Модульна контрольна робота

з навчальної дисципліни «Профорієтація та профвідбір»

1 варіант

1 рівень

1) Причини, що сприяли появі перших профорієнтаційних спроб:

а) ініціатива народних мас;

б) бурхливе зростання промисловості;

в) проблема пошуку «потрібних, підходящих» людей з боку роботодавців.

2) Завдання профорієнтації :

а) визначити, яка саме професія найбільш підходить тій чи іншій людині;

б) спрямувати людину на одну професію, яка на сьогодні є актуальною;

в) дати коротенький опис професії.

3) Основне призначення профорієнтаційної системи А. Болтунова, П. Болонського:

а) розподіл по професійних школах підлітків за думкою педагогів;

б) розподіл по професійних школах підлітків з урахуванням потреб робітничих професій регіону (держави).

в) раціональний у суспільній й особистій площинах розподіл по професійних школах підлітків, що закінчують загальноосвітню школу.

4) Модель фахівця – психолога передбачає:

а) бажання устремління працювати, само реалізуватися в професії ;

б) якісну академічну підготовку;

в) органічне поєднання професіоналізму та особистісної спрямованості.

5) Основні суб’єкти профорієнтації:

а) конкретна особистість, яка самовизначається;

б) сім’я;

в) психолого-педагогічна наука.

6) Інтегральним показником професійного самовизначення є:

а) любов до професії;

б) вплив сім’ї;

в) професійний план особистості.

45) Медико-психофізіологічна функція профорієнтації реалізується у:

а) проведенні спостереження за рівнем фізичного розвитку особистості; б) спостереженні за рівнем психофізіологічного розвитку особистості, необхідного для роботи; в) у проведенні пролонгованого спостереження та контролю за рівнем фізичного, психофізіологічного розвитку, станом здоров’я особистості, необхідних для успішного виконання профдіяльності.

2 Рівень

1) Історія виникнення і сучасний стан розвитку професійної орієнтації особистості

2) Професіографія та її місце у професійній орієнтації особистості

3) Предмет і завдання психодіагностики

Модульна контрольна робота

з навчальної дисципліни «Профорієтація та профвідбір»

2 варіант

1 рівень

1) Форми профорієнтаційної роботи розділяють за:

а) тривалістю;

б) кількістю учасників;

в) напрямом, характером допомоги.

2) Психотехнічні лабораторії виникли в Україні у 20р. ХХст. у:

а) Миколаєві;

б) Києві, Харкові;

в) Кишиніві.

3) Психограма включає:

а) новий опис індивідуально – психологічних характеристик та особистісних якостей спеціаліста;

б) опис темпераменту та особистісних якостей людини;

в) опис найбільш акцентуйованих рис характеру.

4) Професіокарта:

а) розгорнутий опис усіх характеристик професії;

б) опис результату праці людини;

в) коротке описання характеру професійної діяльності працівника, результатів його праці та їх значення для людини.

5) Для того, щоб форми профінформаційної роботи були більш ефективними, під час їх проведення необхідна інформація повинна подаватися в:

а) психологічному, професіографічному плані; б) психолого-педагогічному плані; в) педагогічному плані.

6) Профвідбір проводиться на:

а) всі професії без винятку; б) професії, які висувають до людини високі моральні якості; в) професії, які висувають підвищенні чи специфічні вимоги до психіки людини.

7) К. Корнілов поділив професії:

а) на ті, що мають відношення до неживої природи; б) за рівнем інтелекту; в) за типом людських реакцій.

2 Рівень

1) Сутність, завдання та психологічні основи професійної інформації

2) Професійна консультація особистості, основні завдання та функції

3) Сутність і основні завдання професійного відбору

Модульна контрольна робота

з навчальної дисципліни «Профорієтація та профвідбір»

3 варіант

1 Рівень

1) На основі вивчення робітничих професій і критичного аналізу їх класифікації у 20-30р. ⅩⅩ ст. ставив питання про необхідність побудови наукової класифікації професій:

а) С. Струмілін; б) О. Смірнов; в) К. Гуревіч.

2) За І. Титовою професії поділяються на :

а) 2 групи; б) 5 груп; в) 4 групи.

3) Важливим моментом, що забезпечує успіх класифікації професій, є:

а) правильний добір ознак, за якими вони порівнюються; б) загальні характеристики професій; в) ціннісне значення.

4) Предметом праці може бути:

а) інша людина, символи, знаки; б) своє «Я»; в) внутрішній світ людини, інтереси.

5) До автономічних професій відноситься тип:

а) «людина-людина»; б) «людина-природа»; в) «людина художній образ».

6) Е. Клімов у залежності від мети праці виділив:

а) 2 класи професій; б) 4 класи професій; в) 3 класи професій;

7) Етапи у підготовці і проведення метода спостереження у професіографічному вивчені професії:

а) зібрати людей; б) роздати запитання; в) вибір способу спостереження і способу реєстрації ознак об’єкта спостереження, визначити мету, завдання.

2 Рівень

1) Теоретичні основи професійної орієнтації особистості

2) Профорієнтаційна класифікація професій

3) Методи психодіагностики та їх класифікація

Модульна контрольна робота

з навчальної дисципліни «Профорієтація та профвідбір»

4 варіант