ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

М.В. Шакурова

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

В схемах и комментариях учебно-методическое пособие

Воронеж – 2006

УДК

ББК

Ш

Ш	Шакурова М.В. Социально-педагогические технологии в схемах и комментариях: Учебно-методическое пособие. – Воронеж: ВГПУ, 2006. – 80 с.

Рецензенты

Кандидат исторических наук, доцент кафедры социальной педагогики (ВГПУ) Кораблина Л.Н.

Социальный педагог (МОУ гимназия № 6 г. Воронежа)

Демченко Е.В.

В учебно-методическом пособии раскрывается содержание отдельных общих и частных технологий социально-педагогической деятельности. Может быть использовано как элемент учебно-методического комплекса дисциплин «Методика и технология работы социального педагога», «Социально-педагогические технологии».

Рекомендуется студентам, изучающим социальную педагогику, обучающимся по специальности «социальная педагогика».

© Шакурова М.В., 2006

© Редакционно-издательской оформление. ВГПУ, 2006

© Дизайн обложки. Шеминев С.В., 2006

Введение

Под социально-педагогической понимают деятельность, которая направлена на решение задач социального воспитания и социально-педагогической защиты. Назначение социально-педагогической деятельности – оказание компетентной социально-педагогической помощи населению, повышение эффективности процесса социализации, воспитания и развития детей, подростков, юношей.¹

Современный социальный педагог – специалист, работающий на стыке социальной работы и педагогики как двух самостоятельных областей профессиональной деятельности и, как следствие, реализующий задачи социально-педагогической защиты и социального воспитания.

В данном учебном пособии будут представлены общие и частные технологии, направленные на решение задач социально-педагогической защиты. Под социально-педагогической защитой мы будем понимать непосредственную или опосредованную систему способов, средств, мероприятий, направленных на отстаивание интересов и прав личности от посягательства на ее свободу, личное достоинство; оказание помощи в налаживании деловых и межличностных отношений; прямую поддержку в реализации гарантированных прав, предоставленных определенным сообществом.

Структура пособия выстроена с учетом программы курса «Методика и технология работы социального педагога», являющегося обобщающим для цикла дисциплин, направленных на подготовку студентов по специальности «социальная педагогика». Спецификой курса является ярко выраженная прикладная направленность, межпредметные связи с дисциплинами психолого-педагогической, социолого-политологической и социально-педагогической направленности.

Логика изложения содержания и способ его подачи в рамках данного учебного пособия призваны способствовать более эффективной организации самостоятельной работы студентов посредством конкретизации и схематизации материала.

Тема 1. Понятие социальной технологии. Технологический цикл социально-педагогической деятельности

Таблица 1.

Определение понятий «технология»,

«социальная технология», «технология социальной работы»,

«технология социально-педагогической деятельности»

Технология наука о мастерстве, искусстве исполнения деятельности  
Производственные, промышленные технологии - методы обработки, изготовления, измене-ния состояния, свойств, формы сырья, мате-риала или полуфабриката в процессе производства	Социальные технологии – совокупность методов, разработок, расчетов, моделей проектирования и внедрения социальных процессов  
	Технология социальной работы совокупность способов действий, на-правленных на восстановление, сохра-нение или улучшение социального функционирования объекта, а также на упреждение негативных социаль-ных процессов при возможном повторении (тиражировании) данной системы действий	Технология социально-пе-дагогической деятельности:  совокупность научно обоснованных методов, средств и приемов (действий, операций, процедур), необходимых в данной си-туации для решения социально-педагогических проблем (Л.В. Мардахаев);  совокупность методов и приемов практической со-циально-педагогической деятельности, характеризующейся рациональной и целесообразной последовательностью действий и применением определенного инструментария социальным педагогом (М.А. Галагузова)

 Идея технологизации социальных процессов сформировалась под влиянием четко заявившей о себе процедуре технологизации производственных процессов, которые были избраны в качестве образца для разработки технологий социальной деятельности. Как считают П.А. Шептенко и Г.А. Воронина, социально-педагогическая технология появилась как интерактивная разновидность социальной и педагогической технологий, и возможность ее разработки обусловлена тем, что социально-педагогическая деятельность, как и всякая другая, предполагает постановку целей, задач, определение содержания, а также методов, форм, приемов и способов ее реализации.

Современное представление о социальных и педагогических технологиях противоречиво, имеет различные прочтения и точки зрения.

Таблица 2

Точки зрения на сущность понятий

«социальные технологии» и «педагогические технологии»

Социальные технологии

 способ управления, регулирования и планирования социальных процессов (А.А. Дикарева, М.И. Мирская); сочетание программы, содержащей процедуры и операции, направленные на преобразование способов и средств деятельности, и сама деятельность, построенная в соответствии с этой программой, то есть как «живая» (живущая) технология (В.С. Дудченко);  «совокупность приемов, методов и воздействий, применяемых для достижения поставленных целей» (Современная западная социология. Словарь. М., 1990)

Педагогические технологии

проект определенной педагогической системы, реализуемой на практике (В.П. Беспалько); сумма научно обоснованных приемов воспитательного воздействия на человека или группу людей (Н.Е. Щуркова); упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих получение диагностируемого и прогнозируемого результата в изменившихся условиях образовательного процесса (В.А. Сластенин); последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленных на решение педагогических задач; планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса

Таблица 3