- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования тольяттинский государственный университет
- •Авторский коллектив:
- •Оглавление
- •1. Анализ наилучшей мировой практики устройства инновационных образовательных учреждений в сфере высшего профессионального образования 10
- •2. Модель устройства городского инновационного вуза как градообразующего фактора (ключевого участника развития территории) 41
- •3. Инновационные модели организации учебного процесса в Городском инновационном вузе 65
- •4. Модели организации инновационной деятельности в городском инновационном вузе 130
- •5. Модель управления инновационной образовательной деятельностью городского инновационного вуза 182
- •6. Модель финансового управления городским инновационным вузом 215
- •7. Модель управления персоналом городского инновационного вуза 251
- •Анализ наилучшей мировой практики устройства инновационных образовательных учреждений в сфере высшего профессионального образования
- •Инновационные образовательные системы XXI века
- •Типы инноваций
- •Инновационные образовательные системы
- •Инновационные школы XXI века
- •Инновации в высшей школе
- •Инновационные модели стран мира
- •Основные проблемы российской системы образования
- •Приоритетные направления государственной политики в сфере образования
- •Инновации в российской системе образования
- •Инновационная модель на примере инженерного образования
- •Требования к содержанию
- •Образовательные технологии
- •Практики
- •Типы образовательных учреждений
- •Новый учебный процесс университетов Японии
- •Венгрия
- •Модель устройства городского инновационного вуза как градообразующего фактора (ключевого участника развития территории)
- •Базовые предпосылки самоопределения вуза
- •Финансово–экономические аспекты модели
- •Позиция и роль вуза в формировании городского развития
- •Выбор рамочных ограничений модели
- •Соорганизация городского образовательного пространства как условие реализации модели
- •Предпосылки формирования городской образовательной инфраструктуры (на примере г.Тольятти)
- •Ситуация в системе образования рф
- •Концепция реорганизации образовательной инфраструктуры (на примере г. Тольятти)
- •Создание единой образовательной инфраструктуры в г. Тольятти
- •Назначение городской образовательной инфраструктуры
- •Суть деятельности городской образовательной инфраструктуры
- •Участники образовательной инфраструктуры
- •Результаты создания образовательной инфраструктуры
- •Принципиальная модель устройства городского инновационного университета как градообразующего фактора
- •Инновационные модели организации учебного процесса в Городском инновационном вузе
- •Модель интенсификации образовательного процесса вуза, основанная на технологии организации самостоятельной работы студентов («30/70»)
- •Проблематика разработки и внедрения образовательной технологии организации самостоятельной работы
- •Ситуация, обусловливающая необходимость разработки и внедрения в вузе образовательной технологии «30/70»
- •Что такое образовательная технология «30/70»?
- •Общие требования к образовательной технологии «30/70»
- •Назначение образовательной технологии «30/70»
- •Места и позиции в образовательной технологии «30/70»
- •Требования к содержанию и формам организации обучения дисциплинам по технологии «30/70»
- •Формы и последовательность (план) самостоятельной работы в модуле
- •Методы и средства контроля и оценки результатов обучения студентов
- •Позиции и функции преподавателя и тьютора в образовательной технологии «30/70»
- •Необходимый набор учебно-методических материалов для реализации образовательной технологии «30/70»
- •Организация работ по разработке и внедрению образовательной технологии «30/70» на экспериментальных площадках вуза
- •Модель организации функциональной грамотности студентов на начальном этапе обучения в вузе
- •Назначение блока функциональной грамотности
- •Структура бфг
- •Требования к уровню знаний и умений студента (на выходе из бфг)
- •Требования к организации обучения в бфг
- •Требования к учебно-методическим материалам
- •Требования к форме проведения учебных занятий
- •Требования к предъявлению результатов экспериментального обучения по бфг
- •План мероприятий по сопровождению разработки дисциплин бфг
- •Модель подготовки бакалавр – специалист – магистр
- •Проблематика, обусловливающая необходимость реформирования
- •Основные задачи введения двухступенчатой системы подготовки
- •Что такое магистерская подготовка? (исторический экскурс)
- •Кого готовят магистерские программы?
- •Базовые принципы
- •Типовое содержание подготовки магистров
- •Что должно быть сделано в вузе для перехода к магистратуре?
- •Выбор варианта внедрения инновации
- •Управление учебным процессом в магистратуре
- •Требования к направлениям научных исследований магистров
- •Модель организации работы выпускающей кафедры в инновационном вузе
- •Назначение выпускающей кафедры
- •Положение дел сегодня
- •Модель выпускающей кафедры
- •Принципы организации модели выпускающей кафедры
- •Актуальные шаги
- •Модели организации инновационной деятельности в городском инновационном вузе
- •Модель устройства проектно-аналитических работ в городском инновационном вузе
- •Общее назначение проектно-аналитической деятельности в городском инновационном вузе
- •Содержание проектно-аналитической деятельности в городском инновационном вузе
- •Проектно-аналитический центр (пац) как место разработки проектов развития университета и форм организации проектно-аналитической работы в городском инновационном вузе
- •Цели и задачи пац городского инновационного вуза
- •Внешние угрозы в деятельности пац
- •Внутренние угрозы в деятельности пац
- •Целевая задача планируемой деятельности пац («образ-результат»)
- •Вклад в производство «актуальных знаний»:
- •Вклад в университет:
- •Вклад в город (регион):
- •Соответствие реформам в сфере образования:
- •Соответствие направлениям развития государства:
- •Тематический план работы пац городского инновационного университета
- •Тематический план на долгую перспективу
- •Проекты и проектные линии в рамках «большого проекта»
- •Места освоения тем в рамках «большого проекта»
- •Предполагаемые результаты «большого проекта»
- •«Новые» люди в университете и городе (несущие на себе наши идеи/техники/методы/знания):
- •Новые нормы деятельности в университете:
- •Социализация (презентация) работ пац
- •План-карта деятельности пац
- •Отдел внедрения новых образовательных технологий как механизм реализации и внедрения продуктов проектно-аналитической деятельности городского инновационного вуза
- •Задачи отдела внедрения новых образовательных технологий
- •Требования к участникам отдела внедрения новых образовательных технологий
- •Требования к кандидатуре руководителя отдела
- •Требования к сотрудникам
- •Руководство проектами
- •Задачи руководителя проекта
- •Управление проектно-аналитическими работами в городском инновационном вузе
- •Основные направления и задачи организации проектно-аналитической деятельности в городском инновационном университете
- •Модель устройства научно-исследовательских работ в городском инновационном вузе
- •Общее назначение научно–исследовательской деятельности инновационного вуза
- •Реформа – основной путь развития научно-технического потенциала
- •Тенденции, складывающиеся в сфере науки
- •Городской бизнес-инкубатор как форма организации научно-исследовательской деятельности инновационного вуза
- •Историко-критическая реконструкция идеи и форм организации бизнес-инкубатора
- •Устройство бизнес-инкубатора в рамках организации инновационной деятельности вуза
- •Роль инновационного вуза в работе городского бизнес-инкубатора
- •Модель организации подготовки сотрудников вуза к осуществлению инновационной деятельности («Школа новых образовательных технологий»)
- •Тенденции и мировой опыт разработки, апробации и внедрения образовательных технологий подготовки студентов и сотрудников вуза к осуществлению инновационной деятельности
- •Принципиальное устройство «Школы новых образовательных технологий», цели, задачи, назначение
- •Стратификационная форма для фиксации проявленных способностей учащихся «Школы новых образовательных технологий»
- •Устройство процесса обучения в «Школе новых образовательных технологий»
- •Модель управления инновационной образовательной деятельностью городского инновационного вуза
- •Цели и задачи разработки модели
- •Инновации в учебном процессе
- •Критерии отбора инноваций для проектирования
- •Конкурентоспособность.
- •Основные позиции и противоречия в организации, руководстве и управлении учебным процессом
- •Устройство системы управления инновационной учебной деятельностью
- •Механизм формирования стратегии развития учебного процесса
- •Ученый совет:
- •Проектно-аналитический центр:
- •Медиа-центр:
- •Общее собрание ппс института (факультета):
- •Совет факультета (института):
- •Кафедра:
- •Задачи руководителя проекта
- •Экспертный совет
- •Цель и задачи экспертного совета
- •Состав экспертного совета
- •Функции членов экспертного совета
- •Организация деятельности экспертного совета
- •Организация работы по экспертизе проектов
- •Организация работы по контролю над деятельностью экспериментальной площадки
- •Критерии оценки заявок на присвоение статуса экспериментальной площадки вуза
- •Экспериментальная площадка
- •Порядок присвоения и снятия статуса экспериментальной площадки
- •Организация деятельности экспериментальной площадки
- •Механизм внедрения результатов проектной и экспериментальной деятельности в массовую практику
- •Отдел внедрения новых образовательных технологий
- •Требования к позиции руководителя отдела
- •Требования к сотрудникам
- •Клуб «Организация, руководство и управление» (ору)
- •Цель и задачи клуба
- •Организация работ клуба
- •Участники клуба
- •Продукты и результаты деятельности клуба
- •Отчетность деятельности клуба
- •Процедуры работы клуба
- •Участники клуба:
- •Организационные процедуры клуба ору
- •Механизм утилизации содержания
- •Информационно-ресурсное обеспечение модели управления учебным процессом инновационного вуза
- •Аису «Учебный процесс»
- •Информационно-ресурсный центр
- •Постановка проблемы
- •Деятельность по созданию ирц
- •Создание электронной библиотеки и обеспечение открытого доступа к библиотечным ресурсам научной библиотеки через Интернет
- •Организация автоматизированных читальных залов с открытым доступом к фондам на основе модернизации системы обслуживания читателей
- •Переподготовка библиотечного персонала научной библиотеки, направленная на использование современных информационных и коммуникационных технологий в практике ее работы
- •Ожидаемые результаты от реализации проекта
- •Модель финансового управления городским инновационным вузом
- •Финансы
- •Планирование
- •Экономика
- •Бизнес-планирование в вузе
- •Структура затрат фактической себестоимости
- •Расчет фактической себестоимости одного студента дневного отделения
- •Новая экономическая политика
- •Содержание блоков
- •Алгоритм реализации основных направлений Новой экономической политики Алгоритм 1
- •Алгоритм 2
- •Макет бизнес-плана
- •Бюджетирование деятельности вуза
- •Цели и задачи бюджетирования вуза
- •Положение о формировании и использовании консолидированного бюджета вуза
- •Основные разделы бюджета
- •Технология формирования бюджета
- •Локальный бюджет
- •Централизованный бюджет
- •Расходование нормативных отчислений от собственных доходов
- •Консолидированный бюджет вуза
- •Порядок утверждения бюджета
- •Управление бюджетом вуза
- •Особенности управления бюджетом вуза
- •Динамический мониторинг финансовой отчетности
- •Нормативно-правовое обеспечение финансово-хозяйственной деятельности инновационного вуза
- •Модель управления персоналом городского инновационного вуза
- •Кадровая ситуация в высшей школе, положение дел
- •Корпоративная культура
- •Анализ ситуации
- •Элементы существующей корпоративной культуры вуза
- •Система ценностей, стандарты поведения
- •Мифы, легенды, герои
- •Девизы, лозунги, символы
- •Ритуалы, традиции, мероприятия
- •Сочетание типа корпоративной культуры организации и стиля управления
- •Проектирование нового типа корпоративной культуры
- •Структура проектируемой корпоративной культуры университета
- •Причины необходимости проектирования новой корпоративной культуры
- •Проект формирования нового типа корпоративной культуры
- •Работа над стилем организации.
- •Проектирование информационных потоков организации.
- •Проектирование коммуникационного пространства университета.
- •Работа с внешними аудиториями, позиционирование в городе, образовательном пространстве.
- •Ликвидация отрицательного имиджа университета вовне.
- •План работ по формированию новой корпоративной культуры
- •Модель управления персоналом
- •Деятельность по управлению персоналом современной организации
- •Планирование человеческих ресурсов
- •Отбор персонала. Поиск и привлечение к деятельности вуза необходимого человеческого капитала
- •Формирование требований к персоналу. Схема отбора, формирование кадрового резерва
- •Управленческая компетентность вузовского руководителя
- •Социально-методологическая компетентность
- •Психологическая компетентность
- •Педагогическая компетентность
- •Экономико-правовая компетентность
- •Общекультурная компетентность
- •Информационная компетентность
- •Организационная компетентность
- •Оценка деятельности работников
- •Аттестация персонала
- •Управления персоналом
- •Основные цели аттестации
- •Ответсвенные за проведение аттестации
- •Критерии оценки
- •Методы оценки
- •Подготовка и проведение аттестации
- •Повышение квалификации персонала
- •Планирование карьеры
- •Мотивация и демотивация профессиональной деятельности персонала
- •Особенности управления персоналом в инновационных организациях
- •Тест на соответствие качествам, необходимым для инновационного менеджера
- •Развитие социальной среды и повышение качества трудовой жизни
- •Содержание и структура компенсационного пакета, или система вознаграждения
- •Не финансовые
- •Финансовые
- •Создание локальных нормативных актов
- •Внедрение компенсационного пакета
- •Планирование расходов на содержание персонала
- •Система показателей по труду, необходимая для анализа и планирования
- •Укрупненная классификация расходов на персонал
- •Экономические результаты совершенствования системы и технологии управления персоналом организации
- •Литература
Постоянная
часть Переменная
часть Базовый оклад Премии за
промежуточные результаты Премии за
конечные результаты Надбавки и
доплаты
и т.д.
Жилищные
ссуды
Транспортные
компенсации
Формы моральной
поддержки: - неформальное
признание - формальное
признание - проектирование
рабочего места - просьба дать
совет - похвала,
признание заслуг в печатном
органе и т.д.
Оплата
повышения квалификации
Возможность
пользования инфраструктурой вуза
(спортзалы, информа-ционные ресурсы и
т.д.)Не финансовые
Финансовые
Побудительные выплаты обычно связаны с дополнительным вознаграждением за результативность труда работника.


Зависит от
количественных и качественных показателей
работы подразделений или сотрудника Зависит от
количественных и качественных показателей
разработки и внедрения инновационных
продуктов («эффективность,
привлекательность, качество»)
Разработка фирменной системы оплаты труда и в общем компенсационной политики организации не должна рассматриваться как некий изолированный процесс, абсолютно не связанный или мало связанный с циклом стратегического планирования, оценкой и аттестацией персонала и состоянием рынка труда.
Прежде чем разрабатывать, изменять или оптимизировать компенсационную политику, необходима предварительная работа по диагностике состояния системы компенсаций в организации, а именно:
Десять вопросов, на которые нужно иметь ответы перед тем, как приступать к разработке системы оплаты труда в любой организации:
-
Какой в организации принят вид стратегического планирования – краткосрочный (до года) или долгосрочный (два или более года). Определяется ли период, на который разрабатывается система оплаты, циклом планирования?
-
Сколько схем заработной платы будет применяться (могут быть различные схемы для основного, вспомогательного, обслуживающего и управленческого персонала)?
-
Кто будет разрабатывать и внедрять новую систему оплаты труда (финансовая служба, служба персонала, отдела труда и заработной платы, привлеченные извне консультанты и т.д.)?
-
Какова ситуация на рынке труда, кто является конкурентом организации на рынке труда?
-
Какова позиция организации при определении уровня выплат (выше/ниже/на уровне рыночных ставок), ее способность и готовность платить за эффективный труд выше/ниже установленного максимума/минимума?
-
Как система заработной платы будет связана с системой найма (как платить в течение испытательного срока)?
-
Каковы пропорции при определении компенсаций (соотношение между базовой оплатой, премиями и бенефитами)?
-
Какова связь между системой оплаты и системой оценки сотрудников?
-
Какова связь системы оплаты с системой подготовки и повышения квалификации кадров?
-
Является ли компенсационная политика секретной или публичной?
-
Создание локальных нормативных актов
Компенсационная система, разработанная в организации, должна быть оформлена в виде локальных нормативных актов. Это может быть единый внутрифирменный документ («Положение об оплате труда и премировании»), в котором определены условия и механизмы денежного вознаграждения сотрудников. Иногда создается целый ряд документов, в которых отдельно прописывается система заработной платы и премиальная система и отдельно – система социальных льгот. Экономическая сущность этих документов заключается в управлении ростом производительности труда работника, структурного подразделения и предприятия в целом. Структура и содержание Положения должны содержать цели и задачи документа, указание категорий персонала, на которые распространяется действие документа, описание системы и механизмов определения постоянной и переменной частей денежного вознаграждения, сроки действия Положения и условия его модификации.
При создании документа, определяющего премиальную систему, необходимо описать следующие элементы:
-
показатели премирования;
-
условия премирования;
-
круг премируемых;
-
источник премирования;
-
механизм и условия депремирования.
