- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования тольяттинский государственный университет
- •Авторский коллектив:
- •Оглавление
- •1. Анализ наилучшей мировой практики устройства инновационных образовательных учреждений в сфере высшего профессионального образования 10
- •2. Модель устройства городского инновационного вуза как градообразующего фактора (ключевого участника развития территории) 41
- •3. Инновационные модели организации учебного процесса в Городском инновационном вузе 65
- •4. Модели организации инновационной деятельности в городском инновационном вузе 130
- •5. Модель управления инновационной образовательной деятельностью городского инновационного вуза 182
- •6. Модель финансового управления городским инновационным вузом 215
- •7. Модель управления персоналом городского инновационного вуза 251
- •Анализ наилучшей мировой практики устройства инновационных образовательных учреждений в сфере высшего профессионального образования
- •Инновационные образовательные системы XXI века
- •Типы инноваций
- •Инновационные образовательные системы
- •Инновационные школы XXI века
- •Инновации в высшей школе
- •Инновационные модели стран мира
- •Основные проблемы российской системы образования
- •Приоритетные направления государственной политики в сфере образования
- •Инновации в российской системе образования
- •Инновационная модель на примере инженерного образования
- •Требования к содержанию
- •Образовательные технологии
- •Практики
- •Типы образовательных учреждений
- •Новый учебный процесс университетов Японии
- •Венгрия
- •Модель устройства городского инновационного вуза как градообразующего фактора (ключевого участника развития территории)
- •Базовые предпосылки самоопределения вуза
- •Финансово–экономические аспекты модели
- •Позиция и роль вуза в формировании городского развития
- •Выбор рамочных ограничений модели
- •Соорганизация городского образовательного пространства как условие реализации модели
- •Предпосылки формирования городской образовательной инфраструктуры (на примере г.Тольятти)
- •Ситуация в системе образования рф
- •Концепция реорганизации образовательной инфраструктуры (на примере г. Тольятти)
- •Создание единой образовательной инфраструктуры в г. Тольятти
- •Назначение городской образовательной инфраструктуры
- •Суть деятельности городской образовательной инфраструктуры
- •Участники образовательной инфраструктуры
- •Результаты создания образовательной инфраструктуры
- •Принципиальная модель устройства городского инновационного университета как градообразующего фактора
- •Инновационные модели организации учебного процесса в Городском инновационном вузе
- •Модель интенсификации образовательного процесса вуза, основанная на технологии организации самостоятельной работы студентов («30/70»)
- •Проблематика разработки и внедрения образовательной технологии организации самостоятельной работы
- •Ситуация, обусловливающая необходимость разработки и внедрения в вузе образовательной технологии «30/70»
- •Что такое образовательная технология «30/70»?
- •Общие требования к образовательной технологии «30/70»
- •Назначение образовательной технологии «30/70»
- •Места и позиции в образовательной технологии «30/70»
- •Требования к содержанию и формам организации обучения дисциплинам по технологии «30/70»
- •Формы и последовательность (план) самостоятельной работы в модуле
- •Методы и средства контроля и оценки результатов обучения студентов
- •Позиции и функции преподавателя и тьютора в образовательной технологии «30/70»
- •Необходимый набор учебно-методических материалов для реализации образовательной технологии «30/70»
- •Организация работ по разработке и внедрению образовательной технологии «30/70» на экспериментальных площадках вуза
- •Модель организации функциональной грамотности студентов на начальном этапе обучения в вузе
- •Назначение блока функциональной грамотности
- •Структура бфг
- •Требования к уровню знаний и умений студента (на выходе из бфг)
- •Требования к организации обучения в бфг
- •Требования к учебно-методическим материалам
- •Требования к форме проведения учебных занятий
- •Требования к предъявлению результатов экспериментального обучения по бфг
- •План мероприятий по сопровождению разработки дисциплин бфг
- •Модель подготовки бакалавр – специалист – магистр
- •Проблематика, обусловливающая необходимость реформирования
- •Основные задачи введения двухступенчатой системы подготовки
- •Что такое магистерская подготовка? (исторический экскурс)
- •Кого готовят магистерские программы?
- •Базовые принципы
- •Типовое содержание подготовки магистров
- •Что должно быть сделано в вузе для перехода к магистратуре?
- •Выбор варианта внедрения инновации
- •Управление учебным процессом в магистратуре
- •Требования к направлениям научных исследований магистров
- •Модель организации работы выпускающей кафедры в инновационном вузе
- •Назначение выпускающей кафедры
- •Положение дел сегодня
- •Модель выпускающей кафедры
- •Принципы организации модели выпускающей кафедры
- •Актуальные шаги
- •Модели организации инновационной деятельности в городском инновационном вузе
- •Модель устройства проектно-аналитических работ в городском инновационном вузе
- •Общее назначение проектно-аналитической деятельности в городском инновационном вузе
- •Содержание проектно-аналитической деятельности в городском инновационном вузе
- •Проектно-аналитический центр (пац) как место разработки проектов развития университета и форм организации проектно-аналитической работы в городском инновационном вузе
- •Цели и задачи пац городского инновационного вуза
- •Внешние угрозы в деятельности пац
- •Внутренние угрозы в деятельности пац
- •Целевая задача планируемой деятельности пац («образ-результат»)
- •Вклад в производство «актуальных знаний»:
- •Вклад в университет:
- •Вклад в город (регион):
- •Соответствие реформам в сфере образования:
- •Соответствие направлениям развития государства:
- •Тематический план работы пац городского инновационного университета
- •Тематический план на долгую перспективу
- •Проекты и проектные линии в рамках «большого проекта»
- •Места освоения тем в рамках «большого проекта»
- •Предполагаемые результаты «большого проекта»
- •«Новые» люди в университете и городе (несущие на себе наши идеи/техники/методы/знания):
- •Новые нормы деятельности в университете:
- •Социализация (презентация) работ пац
- •План-карта деятельности пац
- •Отдел внедрения новых образовательных технологий как механизм реализации и внедрения продуктов проектно-аналитической деятельности городского инновационного вуза
- •Задачи отдела внедрения новых образовательных технологий
- •Требования к участникам отдела внедрения новых образовательных технологий
- •Требования к кандидатуре руководителя отдела
- •Требования к сотрудникам
- •Руководство проектами
- •Задачи руководителя проекта
- •Управление проектно-аналитическими работами в городском инновационном вузе
- •Основные направления и задачи организации проектно-аналитической деятельности в городском инновационном университете
- •Модель устройства научно-исследовательских работ в городском инновационном вузе
- •Общее назначение научно–исследовательской деятельности инновационного вуза
- •Реформа – основной путь развития научно-технического потенциала
- •Тенденции, складывающиеся в сфере науки
- •Городской бизнес-инкубатор как форма организации научно-исследовательской деятельности инновационного вуза
- •Историко-критическая реконструкция идеи и форм организации бизнес-инкубатора
- •Устройство бизнес-инкубатора в рамках организации инновационной деятельности вуза
- •Роль инновационного вуза в работе городского бизнес-инкубатора
- •Модель организации подготовки сотрудников вуза к осуществлению инновационной деятельности («Школа новых образовательных технологий»)
- •Тенденции и мировой опыт разработки, апробации и внедрения образовательных технологий подготовки студентов и сотрудников вуза к осуществлению инновационной деятельности
- •Принципиальное устройство «Школы новых образовательных технологий», цели, задачи, назначение
- •Стратификационная форма для фиксации проявленных способностей учащихся «Школы новых образовательных технологий»
- •Устройство процесса обучения в «Школе новых образовательных технологий»
- •Модель управления инновационной образовательной деятельностью городского инновационного вуза
- •Цели и задачи разработки модели
- •Инновации в учебном процессе
- •Критерии отбора инноваций для проектирования
- •Конкурентоспособность.
- •Основные позиции и противоречия в организации, руководстве и управлении учебным процессом
- •Устройство системы управления инновационной учебной деятельностью
- •Механизм формирования стратегии развития учебного процесса
- •Ученый совет:
- •Проектно-аналитический центр:
- •Медиа-центр:
- •Общее собрание ппс института (факультета):
- •Совет факультета (института):
- •Кафедра:
- •Задачи руководителя проекта
- •Экспертный совет
- •Цель и задачи экспертного совета
- •Состав экспертного совета
- •Функции членов экспертного совета
- •Организация деятельности экспертного совета
- •Организация работы по экспертизе проектов
- •Организация работы по контролю над деятельностью экспериментальной площадки
- •Критерии оценки заявок на присвоение статуса экспериментальной площадки вуза
- •Экспериментальная площадка
- •Порядок присвоения и снятия статуса экспериментальной площадки
- •Организация деятельности экспериментальной площадки
- •Механизм внедрения результатов проектной и экспериментальной деятельности в массовую практику
- •Отдел внедрения новых образовательных технологий
- •Требования к позиции руководителя отдела
- •Требования к сотрудникам
- •Клуб «Организация, руководство и управление» (ору)
- •Цель и задачи клуба
- •Организация работ клуба
- •Участники клуба
- •Продукты и результаты деятельности клуба
- •Отчетность деятельности клуба
- •Процедуры работы клуба
- •Участники клуба:
- •Организационные процедуры клуба ору
- •Механизм утилизации содержания
- •Информационно-ресурсное обеспечение модели управления учебным процессом инновационного вуза
- •Аису «Учебный процесс»
- •Информационно-ресурсный центр
- •Постановка проблемы
- •Деятельность по созданию ирц
- •Создание электронной библиотеки и обеспечение открытого доступа к библиотечным ресурсам научной библиотеки через Интернет
- •Организация автоматизированных читальных залов с открытым доступом к фондам на основе модернизации системы обслуживания читателей
- •Переподготовка библиотечного персонала научной библиотеки, направленная на использование современных информационных и коммуникационных технологий в практике ее работы
- •Ожидаемые результаты от реализации проекта
- •Модель финансового управления городским инновационным вузом
- •Финансы
- •Планирование
- •Экономика
- •Бизнес-планирование в вузе
- •Структура затрат фактической себестоимости
- •Расчет фактической себестоимости одного студента дневного отделения
- •Новая экономическая политика
- •Содержание блоков
- •Алгоритм реализации основных направлений Новой экономической политики Алгоритм 1
- •Алгоритм 2
- •Макет бизнес-плана
- •Бюджетирование деятельности вуза
- •Цели и задачи бюджетирования вуза
- •Положение о формировании и использовании консолидированного бюджета вуза
- •Основные разделы бюджета
- •Технология формирования бюджета
- •Локальный бюджет
- •Централизованный бюджет
- •Расходование нормативных отчислений от собственных доходов
- •Консолидированный бюджет вуза
- •Порядок утверждения бюджета
- •Управление бюджетом вуза
- •Особенности управления бюджетом вуза
- •Динамический мониторинг финансовой отчетности
- •Нормативно-правовое обеспечение финансово-хозяйственной деятельности инновационного вуза
- •Модель управления персоналом городского инновационного вуза
- •Кадровая ситуация в высшей школе, положение дел
- •Корпоративная культура
- •Анализ ситуации
- •Элементы существующей корпоративной культуры вуза
- •Система ценностей, стандарты поведения
- •Мифы, легенды, герои
- •Девизы, лозунги, символы
- •Ритуалы, традиции, мероприятия
- •Сочетание типа корпоративной культуры организации и стиля управления
- •Проектирование нового типа корпоративной культуры
- •Структура проектируемой корпоративной культуры университета
- •Причины необходимости проектирования новой корпоративной культуры
- •Проект формирования нового типа корпоративной культуры
- •Работа над стилем организации.
- •Проектирование информационных потоков организации.
- •Проектирование коммуникационного пространства университета.
- •Работа с внешними аудиториями, позиционирование в городе, образовательном пространстве.
- •Ликвидация отрицательного имиджа университета вовне.
- •План работ по формированию новой корпоративной культуры
- •Модель управления персоналом
- •Деятельность по управлению персоналом современной организации
- •Планирование человеческих ресурсов
- •Отбор персонала. Поиск и привлечение к деятельности вуза необходимого человеческого капитала
- •Формирование требований к персоналу. Схема отбора, формирование кадрового резерва
- •Управленческая компетентность вузовского руководителя
- •Социально-методологическая компетентность
- •Психологическая компетентность
- •Педагогическая компетентность
- •Экономико-правовая компетентность
- •Общекультурная компетентность
- •Информационная компетентность
- •Организационная компетентность
- •Оценка деятельности работников
- •Аттестация персонала
- •Управления персоналом
- •Основные цели аттестации
- •Ответсвенные за проведение аттестации
- •Критерии оценки
- •Методы оценки
- •Подготовка и проведение аттестации
- •Повышение квалификации персонала
- •Планирование карьеры
- •Мотивация и демотивация профессиональной деятельности персонала
- •Особенности управления персоналом в инновационных организациях
- •Тест на соответствие качествам, необходимым для инновационного менеджера
- •Развитие социальной среды и повышение качества трудовой жизни
- •Содержание и структура компенсационного пакета, или система вознаграждения
- •Не финансовые
- •Финансовые
- •Создание локальных нормативных актов
- •Внедрение компенсационного пакета
- •Планирование расходов на содержание персонала
- •Система показателей по труду, необходимая для анализа и планирования
- •Укрупненная классификация расходов на персонал
- •Экономические результаты совершенствования системы и технологии управления персоналом организации
- •Литература
-
Ликвидация отрицательного имиджа университета вовне.
В городе, в среде потенциальных потребителей услуг университета существует мнение, что университет – это место взяточничества, никем не наказуемого. Значительная часть абитуриентов принимает решение не приходить учиться в вуз и по этой причине в том числе.
Для того чтобы приостановить растущие слухи о взятках в университете, был разработан ряд мер:
-
Открыт электронный адрес, куда каждый, кто столкнулся со взяточничеством, может обратиться и высказать свое мнение. Ящик проверяется ректором лично.
-
Для поднятия обсуждения темы взяток был разработан медиаплан, который реализовался в корпоративной газете.
-
Довольно широкое освещение в городской, областной и федеральной прессе нашли отражение те меры, которые провел университет для выявления и наказания случаев коррупции.
В итоге проведенных мероприятий получили следующую обратную реакцию от потенциальных потребителей:
-
«Да, теперь видно, что с коррупцией все-таки борются, а не пускают на самотек».
-
«Это пи-ар университета и его руководителя».
-
«Просто шумиха в прессе».
Итак, для формирования корпоративной культуры нового типа необходимо проработать и внедрить все вышеперечисленные элементы.
-
План работ по формированию новой корпоративной культуры
-
Разработать совместно с проектно-аналитическим центром ТГУ план публичного предъявления новых типов деятельности, новых форм работ и возможностей для проектной деятельности в университете.
-
Разработать с отделом кадров ТГУ проект публичного предъявления разработанных норм и стандартов, касающихся кадровых вопросов ТГУ.
-
Разработать технологию использования фирменных знаков и цветов структурными подразделениями университета.
-
Разработать Положение о внешнем оформлении помещений, территории университета и план его реализации.
-
Разработать Положение о нормах, правилах поведения в университете для сотрудников, преподавателей, студентов ТГУ.
-
Разработать технологию донесения информации (полной, но достаточной) до всех потребителей (градация по типам информации) внутри университета и вне его.
-
Разработать коммуникационный проект по формированию корпоративной культуры (тематики вопросов для обсуждения/освещения в «ТУ», на сайте, план «заказных» статей, распространение слухов).
-
Необходимо определить формы предъявления ТГУ для внешних аудиторий, разработать перечень образов, слоганов, тезисов для каждой целевой группы.
-
Модель управления персоналом
Очевидно, что специалисты так и не пришли к единому пониманию структуры, сущности и форм управления персоналом. Не достигнуто согласие и в практике употребления терминов. В частности, понятия «управление персоналом», «кадровый менеджмент» и «менеджмент кадров», означающие, по существу, одно и то же, употребляются в отечественной литературе на альтернативной основе, заставляющей думать, что использующие их ученые говорят о разных концептуальных системах и технологиях работы с кадрами. Сходным по существу, но различающимся по форме терминам отечественные специалисты пытаются придать различные концептуальные значения.
Историческое движение менеджмента от концепции «управления кадрами» к стратегии «управления человеческими ресурсами» характеризуется следующими основными изменениями в деятельности кадровых служб:
-
переходом от подбора и расстановки кадров к участию в формировании стратегии бизнеса и организационных изменений;
-
оказанием наряду с выполнением традиционных функций помощи линейному руководству;
-
профессионализацией сферы управления персоналом и сокращением в ней роли технических исполнителей, призванных лишь фиксировать состояние кадров;
-
участием в формировании и реализации политики социального партнерства;
-
ориентацией на развитие человеческих ресурсов в тесной связи с целями организации, не сводящееся лишь к тренингу и повышению их квалификации и обеспечивающее ее высококвалифицированными, всесторонне развитыми и образованными сотрудниками.
В отличие от управления персоналом управление человеческими ресурсами переориентировано с нужд работников на потребности самой организации в рабочей силе, а приоритеты кадрового менеджмента определяются в первую очередь результатами функционального анализа имеющихся и проектируемых рабочих мест, а не существующим кадровым потенциалом организации.
Обретение управлением человеческими ресурсами стратегического измерения делает кадровую политику более активной, что отличает ее от пассивной и реактивной политики, характерной для традиционных моделей управления персоналом. Ответственность за реализацию активной кадровой политики возлагается не только на кадровиков, но и на линейных менеджеров (руководителей структурных подразделений), а это означает, что кадровая работа руководителей всех звеньев интегрируется в систему кадрового менеджмента, способную эффективно реализовывать такую политику. Происходит переориентация системы кадрового менеджмента на индивидуальную работу с персоналом, а, следовательно, с доминировавших в управлении персоналом коллективистских ценностей на ценности индивидуалистические.
Традиционно менеджер по персоналу должен был стремиться экономить на издержках, связанных с воспроизводством рабочей силы (и поэтому не был заинтересован в долговременных инвестициях в человеческий капитал). Технология управления человеческими ресурсами, напротив, нацелена на повышение эффективности подобного рода инвестиций, обеспечивающих постоянный профессиональный рост работников предприятия и улучшение качества условий труда. Если в управлении персоналом все внимание сосредоточено исключительно на рядовых работниках, то в управлении человеческими ресурсами акцент переносится на управленческий штат: именно компетентность менеджеров оказывается ключевым элементом кадрового потенциала современной корпорации. Новая система кадрового менеджмента предполагает сильную и адаптивную корпоративную культуру, стимулирующую атмосферу взаимной ответственности наемного работника и работодателя, стремление всех работников корпорации сделать ее «лучшей компанией» за счет поддержки инициативы на всех уровнях организации, постоянных технических и организационных нововведений, открытого обсуждения проблем.
В рамках концепции «управления человеческими ресурсами» персонал «уравнен в правах» с основным капиталом, и расходы на него рассматриваются как долгосрочные инвестиции; кадровое планирование переплетается с производственным, и сотрудники становятся объектом корпоративной стратегии; активно внедряется групповая организация труда, а потому делается акцент на создание команды, развитие способностей людей и формирование корпоративной культуры; кадровые службы решают организационные и аналитические вопросы, а также оказывают поддержку линейным руководителям с целью облегчить адаптацию сотрудников в компании.
Концепция управления персоналом включает:
-
разработку методологии управления персоналом;
-
формирование системы управления персоналом;
-
разработку технологии управления персоналом.
Методология управления персоналом предполагает рассмотрение сущности персонала организации как объекта управления, процесса формирования поведения индивидов, соответствующего целям и задачам организации, методов и принципов управления персоналом.
Система управления персоналом предполагает формирование целей, функций, организационной структуры управления персоналом, вертикальных и горизонтальных функциональных взаимосвязей руководителей и специалистов в процессе обоснования, выработки, принятия и реализации управленческих решений.
Технология управления персоналом предполагает организацию найма, отбора, приема персонала, его деловую оценку, профориентацию и адаптацию, обучение, управление его деловой карьерой и служебно-профессиональным продвижением, мотивацию и организацию труда, управление конфликтами и стрессами, обеспечение социального развития организации, высвобождение персонала. Сюда относятся вопросы взаимодействия руководителей организации с профсоюзами и службами занятости.
Управление персоналом в организации – целенаправленная деятельность руководящего состава организации, руководителей и специалистов подразделений системы управления персоналом, включающая разработку концепции и стратегии кадровой политики, принципов и методов управления персоналом. Оно заключается в формировании системы управления персоналом; планировании кадровой работы, разработке оперативного плана кадровой работы; проведении маркетинга персонала; определении кадрового потенциала и потребностей организации в персонале.
В структуре управления персоналом выделяют несколько блоков:
-
блок формирования персонала (комплектование, изучение, подготовка, увольнение);
-
блок распределения и перераспределения персонала (первичная расстановка, профессиональная адаптация, перемещения);
-
блок создания условий использования персонала (охрана труда, организация медицинского и социального обслуживания, выработка методов стимулирования);
-
блок разработки нормативов по персоналу (производительности, расхода времени, оплаты труда);
-
подразделения по созданию и совершенствованию структуры и системы управления, осуществляющие их проектирование и управление процессами формирования.
Целью системы управления персоналом является обеспечение организации кадрами, их эффективное использование в профессиональном и социальном развитии. К главным задачам современной системы управления персоналом вуза можно отнести следующие:
-
обеспечение организации квалифицированными кадрами;
-
создание необходимых условий для эффективного использования знаний, навыков и опыта работников;
-
совершенствование системы оплаты труда и мотивации;
-
повышение удовлетворенности трудом всех категорий персонала;
-
предоставление работникам возможностей для развития, повышения квалификации и профессионального роста;
-
стимулирование творческой активности;
-
формирование и сохранение благоприятного морально-психологического климата;
-
совершенствование методов оценки персонала;
-
управление внутренними перемещениями и карьерой сотрудников;
-
участие в разработке организационной стратегии и т.д.
Организационная модель управления персоналом представлена следующим образом:
-
подразделения условий труда, отвечающие за соблюдение требований в области эргономики, технической эстетики, техники безопасности, охраны окружающей среды, психологии;
-
подразделения трудовых отношений, осуществляющие анализ и регулирование групповых и межличностных отношений, конфликтов и стрессов, соблюдение этических норм, социально-психологическую диагностику, взаимодействие с профессиональными союзами;
-
подразделения по оформлению и учету движения кадров – зачислению, перемещению, увольнению; информационному обеспечению; тарификации; поддержанию занятости;
-
подразделения планирования и прогнозирования персонала, занимающиеся разработкой стратегии управления им, планированием и прогнозированием потребности в кадрах, связями со службой занятости, учебными заведениями и иными «поставщиками» работников, анализом кадрового потенциала, его текущей и перспективной оценкой, маркетингом, оценкой и подбором кандидатур на высшие должности;
-
подразделения развития персонала, организующие техническое и экономическое обучение, переподготовку и повышение квалификации, работу с резервом, профессиональную и социально-психологическую адаптацию;
-
подразделения анализа и развития средств стимулирования труда, осуществляющие нормирование и тарификацию работ, разработку систем оплаты, материального и морального вознаграждения, участия в прибылях, управления мотивацией;
-
подразделения, оказывающие правовые услуги персоналу, решающие вопросы трудовых отношений, согласующие распорядительные документы по кадрам;
-
подразделения социального обслуживания, ведающие организацией питания, быта и отдыха работников, детскими учреждениями, развитием физической культуры и спорта, разрешением социальных конфликтов.
Система управления персоналом включает наряду с функциональными подразделениями, занимающимися работой с персоналом, всех линейных руководителей.
Главным штабом по разработке и реализации концепции (программы, стратегии) управления персоналом в вузе выступает ученый совет, ректорат.
Служба управления персоналом – условное наименование совокупности подразделений организации, выполняющих функции системы управления персоналом. Службы персонала являются функциональными и не участвуют напрямую в управлении основной деятельностью персонала, а лишь помогают руководству организации и подразделений решать вопросы, касающиеся приема на работу, увольнений, перемещений, повышения квалификации. Поэтому на практике необходимо оптимально сочетать права линейных руководителей и специалистов по персоналу, в том числе на основе их совместной ответственности.
Общей и главной задачей системы управления персоналом выступает обеспечение соответствия качественных и количественных характеристик персонала целям организации, первоочередными задачами которой являются:
-
помощь в достижении организационных целей;
-
эффективное использование мастерства и возможностей работников;
-
обеспечение организации высококвалифицированными и заинтересованными служащими;
-
стремление к наиболее полному удовлетворению служащих своей работой и их самовыражению;
-
развитие и поддержание на высоком уровне качества жизни, делающего работу в организации желанной;
-
связь управления персоналом со всеми служащими;
-
помощь в сохранении благоприятного морального климата;
-
управление движением к взаимной выгоде индивидов, групп предприятий, общества.
Специалисты говорят о существовании двух типов структур управления персоналом организации:
-
штабной структуры, в которую входят специалисты отделов по управлению персоналом, занимающиеся разработкой принципов работы с персоналом организации, конкретных программ и подготовкой кадровых мероприятий;
-
линейной структуры – здесь речь идет о менеджерах-практиках, реализующих конкретные функции работы с персоналом в ходе выполнения собственных управленческих функций.
Ключевые характеристики компетентности менеджеров по персоналу:
-
этичность;
-
коммуникабельность;
-
умение слушать;
-
контактность;
-
командная ориентация;
-
добросовестность;
-
рассудительность;
-
результативность;
-
настойчивость;
-
уверенность в себе;
-
преданность организации и деловая ориентация.
Главными в развитии и эффективном использовании кадрового потенциала служб управления персоналом стали два направления:
-
развитие информационных технологий и автоматизация работы на основе современной компьютерной техники;
-
развитие инфраструктуры управления персоналом на основе его децентрализации через взаимодействия с руководителями подразделений, а также на основе использования внешних организаций и консультантов по подготовке и повышению квалификации специалистов кадровых служб, оценке персонала управления, социологическим исследованиям характеристик трудовых коллективов и стиля лидерства.
В составе кадровой службы должны быть сотрудники, отвечающие за анализ и планирование потребностей в кадрах, переобучение, проверку и тестирование; ведущие картотеку, делопроизводство и архив; готовящие кадровые приказы; осуществляющие компьютерное обеспечение кадровой работы. Важнейшим этапом служб персонала являются кадровые подразделения, управляющие его движением. К их основным функциям относятся: учет персонала; прогнозирование и планирование потребностей в кадрах; организация набора, отбора, подготовки, переподготовки, перемещения, увольнения работников; изучение и оценка кадров руководителей, специалистов и предоставление руководству рекомендаций по замещению вакантных должностей теми или иными лицами; формирование кадрового резерва и работа с ним по специальным программам; участие в аттестации персонала и мероприятиях по его итогам. Кроме того, подразделения службы персонала разрабатывают гибкие программы развития и стимулирования персонала, улучшения условий труда и быта, дифференцированные подходы к выбору направлений и форм работы с ним. Специалисты центральной службы занимаются стыковкой кадровой политики и стратегии, консультациями по вопросам аттестации и подбора руководителей.
Совместно с ректоратом и руководителями других структурных подразделений служба управления персоналом должна разрабатывать цели управления персоналом, стратегию и планы их реализации с учетом конкретных условий объединения на предстоящий период.
Служба управления персоналом должна взаимодействовать с профсоюзным комитетом предприятия в изучении, анализе ситуации, разработке и принятии конкретных мер по укреплению здоровья работников, обеспечению их общественным питанием, работе торговых точек, медицинскому обслуживанию и другим формам реабилитации, развитию физкультуры и спорта, культурному обслуживанию работающих и членов их семей.
Сегодня работа с кадрами рассредоточена в основном между разными службами и подразделениями организации.
Исходя из фундаментальных функций и задач кадровых служб и опираясь на опыт успешных корпораций, можно определить ключевые роли профессионально подготовленных менеджеров по персоналу:
-
«кадровый стратег» – член управленческой команды, отвечающий за разработку и реализацию кадровой стратегии, а также организационные механизмы её обеспечения; систему управления и руководства службами, осуществляющими функции кадрового менеджмента;
-
«руководитель службы управления персоналом» – организатор работы кадровых подразделений;
-
«кадровый технолог» – разработчик и реализатор творческих подходов в специфических для менеджера по персоналу областях деятельности, компетентный в специальных и технологических знаниях, способный привлекать разнообразные внутренние и внешние ресурсы и эффективно использовать их с учетом деловых перспектив организации;
-
«кадровый инноватор» – руководитель, лидер-разработчик экспериментальных, инициативных или пилотажных проектов, требующих большого внимания и тщательной проработки, прежде чем они получат широкое распространение в практике кадрового менеджмента организации;
-
«исполнитель» – специалист, осуществляющий оперативную кадровую политику;
-
«кадровый консультант» (внешний или внутренний) – профессионал, использующий панорамное видение перспектив корпорации, практические знания в области управления человеческими ресурсами и навыки эксперта для определения потребностей, возможностей и путей решения проблем, связанных с развитием организационно-кадрового потенциала.
Вместе с тем, как мы уже отмечали, сегодня кадровой политикой занимаются, как правило, все уровни управления организацией – её высшее руководство, начальники подразделений, ибо, если руководители различных уровней не будут понимать специфики управления трудовыми ресурсами, его механизма, возможностей и недостатков, они не смогут воспользоваться в полной мере услугами специалистов-кадровиков. Поэтому важно, чтобы все руководители знали и понимали способы и методы управления людьми.
Под кадровой политикой понимается система сформулированных и осознанных принципов и норм, приводящих человеческий ресурс в соответствие со стратегией фирмы (отсюда следует, что все мероприятия по работе с кадрами – отбор, составление штатного расписания, аттестация, обучение, продвижение – заранее планируются и согласовываются с общим пониманием целей и задач).
Если организация заинтересована в грамотно сформулированной, логически обоснованной и осознанной кадровой политике, она должна принять во внимание необходимость реализации ряда этапов по её проектированию:
Этап 1. Нормирование – согласование принципов и целей работы с персоналом с принципами и целями организации в целом, стратегией и этапом её развития.
Этап 2. Программирование – разработка программ, путей достижения целей кадровой работы, конкретизированных с учетом условий нынешней ситуации и её возможных изменений. Этот этап предполагает организацию системы процедур и мероприятий по достижению целей, своего рода кадровых технологий, закрепленных в документах и специальных формах и обязательно учитывающих как нынешнее состояние, так и возможности изменений.
Этап 3. Мониторинг персонала – разработка процедур диагностики и прогнозирования кадровой ситуации. На этом этапе необходимо выделить индикаторы состояния кадрового потенциала, разработать программу постоянной диагностики и механизм выработки конкретных мер по развитию и использованию знаний, умений и навыков персонала.
