5. Модель управления инновационной образовательной деятельностью городского инновационного вуза

   1. Цели и задачи разработки модели

Модель управления учебным процессом инновационного вуза должна быть построена таким образом, чтобы обеспечивать эффективное протекание основных процессов в сфере учебной деятельности: развития, функционирования, воспроизводства и захоронения для реализации стратегии вуза, сформулированной в виде миссии, цели и задач. В инновационном вузе в отличие от обычного вуза должна быть система управления инновационными процессами: специально сформированы места, выстроены механизмы разработки, апробации и внедрения инноваций в учебный процесс, простроены взаимосвязи. Кроме того, необходима проработка вопросов утилизации, отвода «старого содержания», создания механизмов замещения его новым.

^{Схема 25. Сферные представления об устройстве учебного процесса}

^{инновационного вуза}

Цель работ, выполняемых в рамках данного раздела, состоит в том, чтобы описать эффективные механизмы управления постоянным внедрением инноваций в учебный процесс, обеспечивающих его непрерывное развитие.

Задачи описания:

• описать механизмы стратегического планирования учебного процесса: постановки целей, определения базовых принципов и приоритетных направлений разработки и внедрения инноваций;

• представить места, функции, формы и способы взаимодействия структур, занимающихся разработкой, апробацией, внедрением инноваций в учебный процесс;

• описать механизм нормирования, оценки и стимулирования деятельности структур, участвующих в инновационном учебном процессе;

• описать механизм захоронения «рудиментов» учебного процесса.

2. Инновации в учебном процессе

Малый Энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона дает следующее определение инновации: инновация (с англ. innovation – нововведение) – конечный результат инновационной деятельности, получивший реализацию в виде нового или усовершенствованного продукта или нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практической деятельности.

Инновация в вузе есть конечный результат деятельности, направленной на изменение существующих процессов, продуктов, представлений относительно системы деятельности вуза:

• организационной структуры вуза;

• учебного процесса;

• внеучебной деятельности;

• системы управления вузом;

• материально-технического обеспечения;

• кадрового состава;

• нескольких сфер одновременно, всей системы деятельности вуза.

Инновации могут быть фундаментальными и модернизационными.

Фундаментальные инновации направлены на коренное изменение сферы деятельности вуза в целом либо на изменение представления о том или ином объекте.

Модернизационные инновации направлены на видоизменение существующей сферы деятельности/иного объекта деятельности. Они не меняют в корне его устройства.

Инновации в учебном процессе могут изменять технологии обучения, требования к конечному продукту, содержание обучения, организационные процедуры учебной деятельности, систему управления (места, функции, связи) и др. Если их внедрение не носит локального характера и требует внесения изменений в целостном устройстве учебного процесса и в системе управления, то такие инновации не могут быть насаждены административно. Они должны быть разработаны в логике проектной деятельности, апробированы в экспериментальной, подготовлены к внедрению (в виде нормативного, кадрового, технического обеспечения, плана, механизмов утилизации, вывода «старого») и внедрены в массовую практику. Поскольку изменения в учебном процессе должны отражать постоянно изменяющуюся ситуацию в сферах профессиональной деятельности, они должны носить не эпизодический, а постоянный характер.