4. Отдел внедрения новых образовательных технологий как механизм реализации и внедрения продуктов проектно-аналитической деятельности городского инновационного вуза

Организация работ по обеспечению функционирования традиционного учебного процесса и проектные разработки по его модернизации требуют технологического и ресурсного обеспечения, не предусмотренного существующим административно-хозяйственным устройством университета.

ПАЦ, несущий целевую ответственность за проектные разработки и их сопровождение, не располагает административным и организационным ресурсом по их практической отработке и внедрению в функционирующую систему.

Анализ проделанных работ по обозначенным проектам позволил зафиксировать необходимость выделения работ по технологизации обновляющегося учебного процесса, а именно той плоскости работ, цель которой – внедрять разрабатываемые инновации в учебный процесс, не разрушая при этом целостность учебной деятельности, при этом культурно «захоранивая» рудименты образовательной деятельности университета, неактуальные для сегодняшнего времени.

Таким образом, для эффективной работы по формированию нового учебного процесса университета необходимо выделить, запустить и разграничить три позиции в учебном процессе:

• разработчик (ответственный за разработку проектов «нового»);

• технолог (ответственный за внедрение «нового» в «старое»);

• организатор (ответственный за бесперебойное функционирование «существующего»).

В этой ситуации позиция проректора по учебному процессу требует выполнения задач по организации, руководству и управлению образовательной деятельностью. Это позиция ответственного за удержание всех трёх процессов в учебном процессе, постановку принципиального задания на функционирование и развитие учебного процесса в соответствии с обозначенными целями университета, обеспечение коммуникации и взаимодействия выделенных позиций, понимающего и знающего требования к каждой из выделенных позиций.

Для разрешения данной ситуации и повышения эффективности инновационной деятельности предлагается создание самостоятельного отдела внедрения новых образовательных технологий.

1. Задачи отдела внедрения новых образовательных технологий

Базовая задача отдела внедрения новых образовательных технологий инновационного вуза – обеспечение нормативного сопровождения внедрения продуктов проектно-аналитических работ (проектов новых образовательных технологий) в учебный процесс. В частности:

• разработка процедур внедрения инноваций;

• разработка нормативных документов (описаний, предписаний, организационно-распорядительных документов) для внедрения инноваций в существующий учебный процесс;

• осуществление координации и взаимодействия со структурными подразделениями университета для формирования требований к разрабатываемым инновациям в учебном процессе на предмет их соответствия запущенным в университете технологиям (информационно-технологическим, техническим, презентационным, медиатехнологиям, печатно-издательским и др.);

• организация опытно-экспериментальной работы по апробированию новых образовательных технологий;

• сопровождение процесса методической подготовки внедрения результатов эксперимента в массовую практику;

• контроль за выполнением программы экспериментальной деятельности по проекту; отслеживание промежуточных результатов; подготовка и своевременное представление конечных результатов эксперимента;

• контроль за соблюдением качества образования в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов и стандартов университета;

• контроль за эффективным использованием ресурсов, выделяемых университетом на разработку и реализацию проекта [22].