4. Целевая задача планируемой деятельности пац («образ-результат»)

Целевым императивом деятельности коллектива проектно-аналитического центра на запланированный период должен стать запуск «большого» проекта «Университет как градообразующий фактор», объединяющий в себе формирование представлений и планирование деятельности относительно двух типов объектов: университета и города.

При этом в достижении обозначенной цели намечен ряд «показателей», стремление к которым позволит точно, объективно и содержательно оценить ход разработки и реализации «большого» проекта. Фиксируя на горизонте нижеследующие показатели, предполагается, что каждый проект, реализуемый в рамках большого проекта «Университет как градообразующий фактор», каждое направление деятельности принимается легитимным в том случае, если оно соответствует нижеследующим показателям:

1. Вклад в производство «актуальных знаний»:

• «обновление» существующей теории и практики образования в университете;

• разработка новых (актуальных) образовательных программ;

• воспроизводство образовательной деятельности (методички, монографии, диссертации, статьи, участие в конференциях и т.д.);

• повышение квалификации сотрудников.

2. Вклад в университет:

• соотнесение с обозначенной миссией «вуз – градообразующий фактор»;

• соответствие заявленным показателям привлекательности, эффективности и качества деятельности;

• соответствие программе развития университета.

3. Вклад в город (регион):

• реализация деятельности и проектов в рамках заявленной миссии «Вуз – градообразующий фактор» («огласка» образовательной деятельности в городской практике/параллельное выстраивание при непосредственном участии представителей городского сообщества);

• вклад в производство «образованных» кадров для города;

• увязка разрабатываемых проектов с выстраиванием городского образовательного пространства, расширение связей и программ с представителями городского сообщества, в т.ч. с образовательными единицами;

• воспроизводство актуальных знаний (вуз должен формировать представление о качестве жизни в городе).

4. Соответствие реформам в сфере образования:

• деятельность должна соответствовать заявленным реформам в сфере образования РФ:

1. двухступенчатость образования (по схеме «бакалавр-магистр»);

2. единообразие системы зачетных единиц, прообраз которой у нас уже есть – в виде оценки дисциплин трудоемкостью в часах (но поскольку пересчет в данном случае непрямой и используются более сложные схемы, над полным соответствием оценок еще следует поработать);

3. переход от контактной педагогики к самостоятельному учению или, как фиксируется в тексте аналитической записки группы разработчиков при Правительстве РФ «Стратегия действий в сфере образования», переход от «компетентностного подхода к ориентации на креативную деятельность».

• интенсивное формирование экспериментальных площадок (университетских и федеральных) для «обкатки» и проработки преобразований в целях обеспечения мобильности университета, его «готовности» к изменениям.