2. Содержание проектно-аналитической деятельности в городском инновационном вузе

Основой инновационных изменений в учебном процессе являются собственные проекты, сформированные в виде технических заданий по результатам анализа деятельности в пространстве коммуникации и пространстве, описывающем городские проекты и программы.

Проектом мы называем одну из форм преобразовательной деятельности человека, включающую в себя какую-либо инновационную идею, направленную на:

• повышение качества деятельности или жизни социального сообщества;

• оценку последствий реализации этой идеи и постижение на этой основе смысла ее разработки и реализации; конструктивно-технологическую проработку этой идеи, включающую мысленное построение системы действий по реализации задумок и расчет необходимых ресурсов;

• создание материально-технических, организационных, информационных, кадровых, финансовых и других условий для их реализации;

• реализацию инновационных идей и апробацию новшества;

• эффективность;

• доводку программы с учетом коррекции отдельных действий и локальных результатов в соответствии с запланированными требованиями к качеству;

• публичную защиту новшества и ознакомления с ним других тружеников.

Проектный подход к управлению деятельностью субъектов образовательного процесса предполагает:

• организацию образовательного процесса в вузе в режиме развития; при этом перевод образовательной системы из одного уровня функционирования на другой, более высокий уровень осуществляется за счет реализации некоторой совокупности проектов;

• использование проектов разного уровня сложности, от элементарных до очень сложных, комплексных, междисциплинарных; высший уровень образуют так называемые генеральные проекты;

• генеральные проекты предполагают разработку и реализацию частных проектов исходя из заявленной миссии и занимаемой городским университетом позиции;

• модернизацию образовательного процесса в вузе на основе использования проектов разного вида: образовательных, воспитательных, социально-культурных, методических, издательских, архитектурно-строительных, дизайнерско-оформительских, технических, коммерческих и др.;

• построение учебной деятельности студентов на основе систематического выполнения ими усложняющейся системы образовательных проектов; эти проекты направлены на обучение будущих специалистов решению комплексных нетрадиционных профессиональных проблем на основе интеграции знаний по всем изученным дисциплинам и максимального задействования накопленного опыта и творческого потенциала;

• реализацию проектов и их разработку в индивидуальной и коллективной формах с функциональным разделением труда;

• постоянный мониторинг и администрирование хода и результатов реализации проектов, оказание своевременной оперативной помощи их руководителям с целью обеспечения успеха в реализации проектных инициатив;

• реализацию в вузе специальной системы стимулирования проектной деятельности преподавателей и студентов.

Конечным продуктом проектно-аналитических работ городского инновационного вуза является инновация, направленная на изменение существующего порядка вещей/существующих представлений относительно системы деятельности инновационного городского университета.

Какие изменения могут иметь место:

• изменения организационной структуры вуза;

• изменения учебного процесса;

• изменения внеучебной деятельности;

• изменения системы управления вузом;

• изменения хозяйственной части вуза;

• изменения кадрового состава;

• изменения представлений о деятельности;

• комплексные изменения (изменения нескольких сфер одновременно/всей системы деятельности вуза).