4. Принципы организации модели выпускающей кафедры

Поскольку основной характеристикой новой модели выпускающей кафедры становится организация описанной рабочей площадки, то необходимо задавать принципы именно ее работы. Итак, форма рабочей площадки – постояннодействующий представительный профессиональный семинар, предназначенный для обеспечения (генерации) развития профессиональной деятельности на данной территории (в данном профессиональном секторе). В качестве основных принципов организации площадки предлагается зафиксировать:

1. Представительность участников. Кафедра должна в состав рабочей площадки на постоянной основе включить наиболее компетентных и осведомленных профессионалов территории (города) как из всех значимых производственных структур (предприятий), так и из всех учебных заведений. Участие в работе такой модели кафедры может быть оформлено специальным образом, что может являться свидетельством признания профессиональных заслуг данного представителя. Этот компонент особенно важен для выделения статусности представителя рабочей площадки.

2. Регулярность работы площадки. Работа должна идти регулярно, в форме постояннодействующего семинара. Регулярность проведения семинара позволяет участникам быть постоянно включенными в процесс размышления о будущем и процесс обсуждения предлагаемых сценариев будущего, то есть постоянно участвовать в процессе развития. Эта постоянная включенность обычно запускает мыслительные процессы в «подкорке» заинтересованных участников, и они таким образом становятся невольными участниками (заложниками) запущенного процесса развития. Продуктивные обсуждения будущего влияют на изменения представлений участников и продвигают их самих. Уже благодаря этому рождаются проектные идеи, потом проекты, затем планы их реализации, выполнение этих планов, собственно, и меняет жизнь вуза и города. Таким образом, эффективная организация семинаров – это основа эффективного развития.

3. Ориентация на проблемы территории. Очевидно, что размышления о будущем вуза и города должны быть ограничены определенной сферой и/или территорией. Для работы провинциального вуза принципиальным является ориентация на проблемы города. Рамка города должна присутствовать во всей работе кафедры. Более того, кроме рамки города необходимо выстраивать и другие рамки (профессиональные, временные, финансовые и т.д.). Только продуманный комплекс отслеживаемых на семинаре рамок может сделать работу продуктивной и разумной.

4. Постоянно обновляемый тематический план. У каждой кафедры должна быть основная цель – постоянное движение вперед. Более определенные цели должны обсуждаться, приниматься и порождать тематический план семинаров как минимум на полгода вперед. Каждый семинар необходимо заканчивать обсуждением дальнейших работ и при необходимости вносить изменения в тематический план. Тематический план должен быть известен всем членам, и его выполнение до очередных согласованных корректировок должно быть обязательным. В плане должны отражаться не только точные темы семинаров и даты проведения, но и ответственные докладчики, содокладчики, оппоненты. Базовые доклады должны быть информационно насыщенными и максимально достоверными, со ссылками на первоисточники.

5. Обязательное участие студентов. Участие студентов в работе данной модели выпускающей кафедры – это один из важнейших критериев эффективности такой работы. Студенты, участвующие в работе площадки, получают как минимум два результата:

• обучение процессу развития;

• выбор своей будущей работы в городе.

Участие в реальном процессе профессионального развития – это одна из наиболее эффективных форм профессионального обучения инженеров, а разработка идей проектов – это будущее возможное место работы сегодняшнего студента и его профессиональная поляризация. Следовательно, степень участия студентов в работе описанной модели выпускающей кафедры есть один из основных показателей эффективности и практичности учебного процесса вуза.