1. Назначение выпускающей кафедры

Тема модели выпускающей кафедры актуализируется сегодня в университете в связи с различными причинами. Среди них и переход на двухступенчатую систему подготовки, и внедрение модели интенсификации образовательного процесса вуза, основанной на технологии организации самостоятельной работы студентов («30/70»), и складывающаяся система общественно-профессиональной аккредитации высшего образования. В рамках этих тенденций и необходимо обсуждать модель устройства выпускающей кафедры. В таком случае назначением выпускающей кафедры сегодня должно стать то, что не представлено на кафедрах в данный момент или представлено не в полной мере. А именно:

• Практикоориентированное образование. Процесс обучения должен максимально основываться на практической подготовке. Особое внимание здесь должно быть уделено дипломному проектированию. Обязательным условием тем дипломных работ следует сделать актуальность для городского профессионального сообщества.

• Создание условий для формирования первичной оценки содержания и форм подготовки со стороны профессионального сообщества (пока не сложилась система общественно-профессиональной аккредитации высшего образования).

• Актуализация содержания подготовки.

• Актуализация форм подготовки.

• Формулирование требований к выпускникам (под конкретные места и проекты).

• Создание целостной и логично структурированной системы практик и стажировок.

• Позиционирование кафедры как центра ответственности. Кафедра должна сосредотачивать в себе вопросы ответственности за управление персоналом, организацию образовательного процесса, ведение научных работ, а также быть центром финансовой и прочей ответственности (в рамках компетенции кафедры).

• Позиционирование университета в качестве проектного и научного центра для города и социума. То есть кафедра – это именно та структурная единица, которая в первую очередь должна быть ответственна за следование миссии ТГУ: «Университет – градообразующий фактор».

2. Положение дел сегодня

Исходя из указанного назначения кафедры, можно зафиксировать, что для достижения подобного результата выпускающим кафедрам необходимо взаимодействие с профессиональным сообществом в рамках их тематики. Некоторые формы устройства кафедры и организации работ на ней, позволяющие в той или иной степени приблизиться к вышеуказанному назначению кафедры, уже представлены в вузах, в том числе и в Тольяттинском государственном университете. Среди них следующие формы работы:

1. Формально налажены связи и контакты с предприятиями и организациями города. То есть выпускающие кафедры работают с представителями городских профессиональных сообществ по таким направлениям, как участие их в Государственных аттестационных комиссиях, предоставление базы для практической работы студентов, предоставление мест для практик и стажировок студентов, а также возможности трудоустройства, спонсорская помощь и партнерская работа, рецензирование дипломов и т.д.

2. Модель взаимодействия с профессиональным сообществом, основанная на конкретном проекте и человеке. Здесь подразумевается привлечение реальных практиков для преподавания на кафедре с акцентированием на практическую подготовку. Чаще всего приглашенные на кафедру представители профессионального сообщества основывают свою преподавательскую деятельность на каком-либо проекте, актуальном для сферы или места их профессиональной занятости. Таким образом, они проводят в рамках кафедры актуализацию имеющихся знаний и привносят «свежие», работающие в реальном времени.

3. Постоянная технологическая исследовательская работа студентов (совместно с предприятиями города). Она может быть представлена в виде разработки проектов или проведения исследовательской и опытной работы предприятий и организаций города совместно с преподавателями и студентами кафедры. Для представителей профессионального сообщества данная совместная работа позволяет использовать богатую теоретическую базу, которой обладают представители образования и науки. Сотрудники кафедры имеют возможность профессионального роста за счёт постоянной актуализации своей предметности в совместной работе с реальными практиками. Студенты же получают не только «мастер-класс» от профессионала, но и возможности поучаствовать в реальном проекте и оценить актуальность своих знаний на практике. Кроме того, они практикуют различные формы работы, в том числе и командную, за счет создания студенческих конструкторских бюро под совместным шефством вуза и предприятий.