11. Организация работ по разработке и внедрению образовательной технологии «30/70» на экспериментальных площадках вуза

Для переведения обозначенных дисциплин на образовательную технологию организации самостоятельной работы студентов на экспериментальной площадке должен быть совершён ряд организационных шагов:

1. Разработано и утверждено техническое задание на создание технологии обучающих продуктов, включающее следующие примерные разделы: обоснование необходимости разработки; общие требования к технологии, перечень дисциплин для перехода на новую технологию и объемы часов; требования к преподавателю, тьютору, студенту; методы и средства контроля результатов обучения; перечень и структура учебно-методических материалов (пособия для студента, преподавателя, тьютора, банк тестовых материалов); требования к учебно-методическим материалам; требования к организации работ по созданию и внедрению образовательной технологии.

2. Необходимо провести анализ зарубежного и отечественного опыта по организации самостоятельной работы студентов (анализ литературы и интернет-источников, командировки участников проектных групп), а также поиск и анализ готовых обучающих продуктов, отвечающих требованиям технического задания.

3. По каждой из дисциплин, выбранных для перехода на новую образовательную технологию, должна быть создана проектная группа для разработки технологии и апробации её на экспериментальных площадках. Для этого осуществляется отбор людей; проводятся организационные совещания; состав участников оформляется приказом ректора.

4. Для обсуждения хода работ по новой образовательной технологии должны быть организованы и проведены серии методологических семинаров и организационных встреч. Примерные темы семинаров:

• «Общее назначение образовательной технологии «30/70».

• «Принципы, содержание и устройство учебных модулей».

• «Разработка пособия по дисциплине для студента».

• «Разработка пособия по дисциплине для преподавателя/тьютора».

• «Разработка методов и форм оценки и контроля результатов обучения».

5. Для организации экспериментальной апробации технологии необходимо определить тьюторский состав, который должен быть специально подготовлен, для чего следует организовать цикл соответствующей подготовки. Например, в ТГУ для этих целей создана школа новых образовательных технологий.

6. Необходимо сформировать экспериментальные группы студентов и определить контрольные группы, изучающие дисциплину по традиционной технологии.

7. Проектные группы должны разработать «пособия» для студента, преподавателя и тьютора, создать сайт и разместить на нем необходимые для обучения материалы.

8. Подготовленные для экспериментальной апробации обучающие продукты проектные группы должны представить и защитить на семинаре с участием экспертов и администрации, после чего принимается решение об апробации продукта на экспериментальной площадке.

9. Необходимо запустить новую технологию на экспериментальной площадке, оформив её создание соответствующим приказом ректора, включающим: место и сроки проведения экспериментального обучения; учебный план по дисциплинам, кадровый состав участников, технические требования к условиям обучения, заявка на издание пособий для проведения занятий, требования к информационному сопровождению дисциплины на сайте университета, график изучения дисциплин для включения в расписание, порядок оплаты труда разработчиков технологии.

10. Должен проводиться постоянный мониторинг хода обучения, являющийся одной из основных задач разработчиков, который позволит:

• подвести итоги апробации;

• провести сравнительный анализ результатов с результатами реализации дисциплины по традиционной технологии обучения,;

• обобщить опыт реализации новой технологии организации самостоятельной работы;

• оценить достоинства и недостатки обучающих продуктов;

• внести коррективы в технологию, обучающие продукты, организационные и технические условия обучения, кадровый состав;

• описать опыт реализации дисциплин в виде норм (положений, приказов, распоряжений, требований и т.д.), для того чтобы внедрить технологию в массовую практику.

Одним из инструментов мониторинга является анкетирование студентов, участвующих в эксперименте. Позиции, по которым осуществляется оценка образовательной технологии студентам, должны быть разработаны при проектировании технологии. Например, важной для последующей корректировки технологии представляется информация об оценке студентами форм занятий, работы тьюторов, объективности оценки по результатам рейтинга, эффективности учебно-методических материалов, удобства графика, затруднений в самостоятельной работе, самооценке по результатам обучения.

11. Необходимо создать механизм постоянного сопровождения и администрирования деятельности экспериментальных площадок. В ТГУ эти функции выполняет специально созданный для этих целей отдел внедрения новых образовательных технологий.

12. Должны быть разработаны нормы оплаты труда проектировщиков и исполнителей новой образовательной технологии.

13. Должна быть проведена оценка апробированного продукта на предмет соответствия техническому заданию, принято по результатам апробации экспертное и административное решение о готовности технологии к внедрению, проведены необходимые мероприятия по защите авторских прав разработчиков.

14. Должны быть проанализированы условия и возможности внедрения новой технологии в массовую практику и разработан организационный проект внедрения.

15. Должны быть созданы технические условия для реализации технологии (аудитории, оснащенные системами медиасопровождения, единая сеть с доступом в Интернет, специализированные лаборатории и др.)

16. Должен быть разработан план и реализован механизм воспроизводства кадров, подготовленных для проектной и экспериментальной деятельности. В ТГУ для этих целей создана школа новых образовательных технологий.