- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования тольяттинский государственный университет
- •Авторский коллектив:
- •Оглавление
- •1. Анализ наилучшей мировой практики устройства инновационных образовательных учреждений в сфере высшего профессионального образования 10
- •2. Модель устройства городского инновационного вуза как градообразующего фактора (ключевого участника развития территории) 41
- •3. Инновационные модели организации учебного процесса в Городском инновационном вузе 65
- •4. Модели организации инновационной деятельности в городском инновационном вузе 130
- •5. Модель управления инновационной образовательной деятельностью городского инновационного вуза 182
- •6. Модель финансового управления городским инновационным вузом 215
- •7. Модель управления персоналом городского инновационного вуза 251
- •Анализ наилучшей мировой практики устройства инновационных образовательных учреждений в сфере высшего профессионального образования
- •Инновационные образовательные системы XXI века
- •Типы инноваций
- •Инновационные образовательные системы
- •Инновационные школы XXI века
- •Инновации в высшей школе
- •Инновационные модели стран мира
- •Основные проблемы российской системы образования
- •Приоритетные направления государственной политики в сфере образования
- •Инновации в российской системе образования
- •Инновационная модель на примере инженерного образования
- •Требования к содержанию
- •Образовательные технологии
- •Практики
- •Типы образовательных учреждений
- •Новый учебный процесс университетов Японии
- •Венгрия
- •Модель устройства городского инновационного вуза как градообразующего фактора (ключевого участника развития территории)
- •Базовые предпосылки самоопределения вуза
- •Финансово–экономические аспекты модели
- •Позиция и роль вуза в формировании городского развития
- •Выбор рамочных ограничений модели
- •Соорганизация городского образовательного пространства как условие реализации модели
- •Предпосылки формирования городской образовательной инфраструктуры (на примере г.Тольятти)
- •Ситуация в системе образования рф
- •Концепция реорганизации образовательной инфраструктуры (на примере г. Тольятти)
- •Создание единой образовательной инфраструктуры в г. Тольятти
- •Назначение городской образовательной инфраструктуры
- •Суть деятельности городской образовательной инфраструктуры
- •Участники образовательной инфраструктуры
- •Результаты создания образовательной инфраструктуры
- •Принципиальная модель устройства городского инновационного университета как градообразующего фактора
- •Инновационные модели организации учебного процесса в Городском инновационном вузе
- •Модель интенсификации образовательного процесса вуза, основанная на технологии организации самостоятельной работы студентов («30/70»)
- •Проблематика разработки и внедрения образовательной технологии организации самостоятельной работы
- •Ситуация, обусловливающая необходимость разработки и внедрения в вузе образовательной технологии «30/70»
- •Что такое образовательная технология «30/70»?
- •Общие требования к образовательной технологии «30/70»
- •Назначение образовательной технологии «30/70»
- •Места и позиции в образовательной технологии «30/70»
- •Требования к содержанию и формам организации обучения дисциплинам по технологии «30/70»
- •Формы и последовательность (план) самостоятельной работы в модуле
- •Методы и средства контроля и оценки результатов обучения студентов
- •Позиции и функции преподавателя и тьютора в образовательной технологии «30/70»
- •Необходимый набор учебно-методических материалов для реализации образовательной технологии «30/70»
- •Организация работ по разработке и внедрению образовательной технологии «30/70» на экспериментальных площадках вуза
- •Модель организации функциональной грамотности студентов на начальном этапе обучения в вузе
- •Назначение блока функциональной грамотности
- •Структура бфг
- •Требования к уровню знаний и умений студента (на выходе из бфг)
- •Требования к организации обучения в бфг
- •Требования к учебно-методическим материалам
- •Требования к форме проведения учебных занятий
- •Требования к предъявлению результатов экспериментального обучения по бфг
- •План мероприятий по сопровождению разработки дисциплин бфг
- •Модель подготовки бакалавр – специалист – магистр
- •Проблематика, обусловливающая необходимость реформирования
- •Основные задачи введения двухступенчатой системы подготовки
- •Что такое магистерская подготовка? (исторический экскурс)
- •Кого готовят магистерские программы?
- •Базовые принципы
- •Типовое содержание подготовки магистров
- •Что должно быть сделано в вузе для перехода к магистратуре?
- •Выбор варианта внедрения инновации
- •Управление учебным процессом в магистратуре
- •Требования к направлениям научных исследований магистров
- •Модель организации работы выпускающей кафедры в инновационном вузе
- •Назначение выпускающей кафедры
- •Положение дел сегодня
- •Модель выпускающей кафедры
- •Принципы организации модели выпускающей кафедры
- •Актуальные шаги
- •Модели организации инновационной деятельности в городском инновационном вузе
- •Модель устройства проектно-аналитических работ в городском инновационном вузе
- •Общее назначение проектно-аналитической деятельности в городском инновационном вузе
- •Содержание проектно-аналитической деятельности в городском инновационном вузе
- •Проектно-аналитический центр (пац) как место разработки проектов развития университета и форм организации проектно-аналитической работы в городском инновационном вузе
- •Цели и задачи пац городского инновационного вуза
- •Внешние угрозы в деятельности пац
- •Внутренние угрозы в деятельности пац
- •Целевая задача планируемой деятельности пац («образ-результат»)
- •Вклад в производство «актуальных знаний»:
- •Вклад в университет:
- •Вклад в город (регион):
- •Соответствие реформам в сфере образования:
- •Соответствие направлениям развития государства:
- •Тематический план работы пац городского инновационного университета
- •Тематический план на долгую перспективу
- •Проекты и проектные линии в рамках «большого проекта»
- •Места освоения тем в рамках «большого проекта»
- •Предполагаемые результаты «большого проекта»
- •«Новые» люди в университете и городе (несущие на себе наши идеи/техники/методы/знания):
- •Новые нормы деятельности в университете:
- •Социализация (презентация) работ пац
- •План-карта деятельности пац
- •Отдел внедрения новых образовательных технологий как механизм реализации и внедрения продуктов проектно-аналитической деятельности городского инновационного вуза
- •Задачи отдела внедрения новых образовательных технологий
- •Требования к участникам отдела внедрения новых образовательных технологий
- •Требования к кандидатуре руководителя отдела
- •Требования к сотрудникам
- •Руководство проектами
- •Задачи руководителя проекта
- •Управление проектно-аналитическими работами в городском инновационном вузе
- •Основные направления и задачи организации проектно-аналитической деятельности в городском инновационном университете
- •Модель устройства научно-исследовательских работ в городском инновационном вузе
- •Общее назначение научно–исследовательской деятельности инновационного вуза
- •Реформа – основной путь развития научно-технического потенциала
- •Тенденции, складывающиеся в сфере науки
- •Городской бизнес-инкубатор как форма организации научно-исследовательской деятельности инновационного вуза
- •Историко-критическая реконструкция идеи и форм организации бизнес-инкубатора
- •Устройство бизнес-инкубатора в рамках организации инновационной деятельности вуза
- •Роль инновационного вуза в работе городского бизнес-инкубатора
- •Модель организации подготовки сотрудников вуза к осуществлению инновационной деятельности («Школа новых образовательных технологий»)
- •Тенденции и мировой опыт разработки, апробации и внедрения образовательных технологий подготовки студентов и сотрудников вуза к осуществлению инновационной деятельности
- •Принципиальное устройство «Школы новых образовательных технологий», цели, задачи, назначение
- •Стратификационная форма для фиксации проявленных способностей учащихся «Школы новых образовательных технологий»
- •Устройство процесса обучения в «Школе новых образовательных технологий»
- •Модель управления инновационной образовательной деятельностью городского инновационного вуза
- •Цели и задачи разработки модели
- •Инновации в учебном процессе
- •Критерии отбора инноваций для проектирования
- •Конкурентоспособность.
- •Основные позиции и противоречия в организации, руководстве и управлении учебным процессом
- •Устройство системы управления инновационной учебной деятельностью
- •Механизм формирования стратегии развития учебного процесса
- •Ученый совет:
- •Проектно-аналитический центр:
- •Медиа-центр:
- •Общее собрание ппс института (факультета):
- •Совет факультета (института):
- •Кафедра:
- •Задачи руководителя проекта
- •Экспертный совет
- •Цель и задачи экспертного совета
- •Состав экспертного совета
- •Функции членов экспертного совета
- •Организация деятельности экспертного совета
- •Организация работы по экспертизе проектов
- •Организация работы по контролю над деятельностью экспериментальной площадки
- •Критерии оценки заявок на присвоение статуса экспериментальной площадки вуза
- •Экспериментальная площадка
- •Порядок присвоения и снятия статуса экспериментальной площадки
- •Организация деятельности экспериментальной площадки
- •Механизм внедрения результатов проектной и экспериментальной деятельности в массовую практику
- •Отдел внедрения новых образовательных технологий
- •Требования к позиции руководителя отдела
- •Требования к сотрудникам
- •Клуб «Организация, руководство и управление» (ору)
- •Цель и задачи клуба
- •Организация работ клуба
- •Участники клуба
- •Продукты и результаты деятельности клуба
- •Отчетность деятельности клуба
- •Процедуры работы клуба
- •Участники клуба:
- •Организационные процедуры клуба ору
- •Механизм утилизации содержания
- •Информационно-ресурсное обеспечение модели управления учебным процессом инновационного вуза
- •Аису «Учебный процесс»
- •Информационно-ресурсный центр
- •Постановка проблемы
- •Деятельность по созданию ирц
- •Создание электронной библиотеки и обеспечение открытого доступа к библиотечным ресурсам научной библиотеки через Интернет
- •Организация автоматизированных читальных залов с открытым доступом к фондам на основе модернизации системы обслуживания читателей
- •Переподготовка библиотечного персонала научной библиотеки, направленная на использование современных информационных и коммуникационных технологий в практике ее работы
- •Ожидаемые результаты от реализации проекта
- •Модель финансового управления городским инновационным вузом
- •Финансы
- •Планирование
- •Экономика
- •Бизнес-планирование в вузе
- •Структура затрат фактической себестоимости
- •Расчет фактической себестоимости одного студента дневного отделения
- •Новая экономическая политика
- •Содержание блоков
- •Алгоритм реализации основных направлений Новой экономической политики Алгоритм 1
- •Алгоритм 2
- •Макет бизнес-плана
- •Бюджетирование деятельности вуза
- •Цели и задачи бюджетирования вуза
- •Положение о формировании и использовании консолидированного бюджета вуза
- •Основные разделы бюджета
- •Технология формирования бюджета
- •Локальный бюджет
- •Централизованный бюджет
- •Расходование нормативных отчислений от собственных доходов
- •Консолидированный бюджет вуза
- •Порядок утверждения бюджета
- •Управление бюджетом вуза
- •Особенности управления бюджетом вуза
- •Динамический мониторинг финансовой отчетности
- •Нормативно-правовое обеспечение финансово-хозяйственной деятельности инновационного вуза
- •Модель управления персоналом городского инновационного вуза
- •Кадровая ситуация в высшей школе, положение дел
- •Корпоративная культура
- •Анализ ситуации
- •Элементы существующей корпоративной культуры вуза
- •Система ценностей, стандарты поведения
- •Мифы, легенды, герои
- •Девизы, лозунги, символы
- •Ритуалы, традиции, мероприятия
- •Сочетание типа корпоративной культуры организации и стиля управления
- •Проектирование нового типа корпоративной культуры
- •Структура проектируемой корпоративной культуры университета
- •Причины необходимости проектирования новой корпоративной культуры
- •Проект формирования нового типа корпоративной культуры
- •Работа над стилем организации.
- •Проектирование информационных потоков организации.
- •Проектирование коммуникационного пространства университета.
- •Работа с внешними аудиториями, позиционирование в городе, образовательном пространстве.
- •Ликвидация отрицательного имиджа университета вовне.
- •План работ по формированию новой корпоративной культуры
- •Модель управления персоналом
- •Деятельность по управлению персоналом современной организации
- •Планирование человеческих ресурсов
- •Отбор персонала. Поиск и привлечение к деятельности вуза необходимого человеческого капитала
- •Формирование требований к персоналу. Схема отбора, формирование кадрового резерва
- •Управленческая компетентность вузовского руководителя
- •Социально-методологическая компетентность
- •Психологическая компетентность
- •Педагогическая компетентность
- •Экономико-правовая компетентность
- •Общекультурная компетентность
- •Информационная компетентность
- •Организационная компетентность
- •Оценка деятельности работников
- •Аттестация персонала
- •Управления персоналом
- •Основные цели аттестации
- •Ответсвенные за проведение аттестации
- •Критерии оценки
- •Методы оценки
- •Подготовка и проведение аттестации
- •Повышение квалификации персонала
- •Планирование карьеры
- •Мотивация и демотивация профессиональной деятельности персонала
- •Особенности управления персоналом в инновационных организациях
- •Тест на соответствие качествам, необходимым для инновационного менеджера
- •Развитие социальной среды и повышение качества трудовой жизни
- •Содержание и структура компенсационного пакета, или система вознаграждения
- •Не финансовые
- •Финансовые
- •Создание локальных нормативных актов
- •Внедрение компенсационного пакета
- •Планирование расходов на содержание персонала
- •Система показателей по труду, необходимая для анализа и планирования
- •Укрупненная классификация расходов на персонал
- •Экономические результаты совершенствования системы и технологии управления персоналом организации
- •Литература
Литература
-
Бабешко, В.А. Некоторые вопросы организации и управления научными и инновационными разработками в вузе [Текст] / В.А. Бабешко, З.А. Темердашев, В.В. Грицай, С.В. Ратнер // Инновации. - 2004. - N 2. - С. 60-63.
-
Ващенко, В. Инновационность и инновационное образование [Текст] / В. Ващенко // Alma Mater: Вестник высш. школы. - 2000. - N 6. - С.23-25.
-
Веретенник, Н. Венгрия обучающая: в моде «двойной» диплом [Электронный ресурс] / Н. Веретенник. – Режим доступа: www.bologna-berlin2003.de/pdf/Ungarn.pdf . - Загл. с экрана.
-
Ганчеренок, И.И. Инновационная деятельность и высшее образование: европейское видение до 2020 года [Текст] / И. И. Ганчеренок // Инновации в образовании. - 2005. - N 2. - С. 5-8.
-
Дудченко, В.С. Основы инновационной методологии: монография [Текст] / В.С. Дудченко. – М.: Изд-во Института социологии РАН на Воробьевых, 1996.
-
Европейско-Российская сеть распространения опыта: Канадское бюро международного образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.cbie.ca/. – Загл. с экрана.
-
Зангеева, С.Б. Технопарки и техноэкополисы как основа национальной инновационной системы [Текст] / С. Б. Зангеева, С. А. Филин // Инновации. - 2004. - N 6. - С. 14-24.
-
Иванцивская, Н.Г. Модель управления инновационным процессом на кафедре [Текст] / Н.Г. Иванцивская, В.Г. Буров // Университетское управление. – 2004. -№ 1 (29). – С. 69-76.
-
Инновационные подходы в высшем образовании: преподавание, обучение и использование информационных и коммуникационных технологий [Текст] // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2004. - N 8. - С. 24-26.
-
Карпов, А. Научная работа с молодежью в Бауманском университете [Текст] / А. Карпов // Alma Mater: Вестник высш. школы. - 2004. - N 3. - С. 12-15.
-
Копылов, Г.Г. Гуманитарные технологии и НТР [Текст] / Г.Г. Копылов // Этюды по социальной инженерии: от утопи к организации. – М.: УРСС, 2002.
-
Кортов, В.С. Уральский государственный технический университет на пути создания учебно-научно-инновационного комплекса (УНИК) [Текст] / В.С. Кортов, С.В., Устелемов // Университетское управление: практика и анализ. - 2001. – № 3(18).
-
Куликова, С.В. Интеграция традиций и инноваций как основа модернизации Российского образования [Текст] / С.В. Куликова // Интеграция образования. - 2004. - N 3. - С. 34-43.
-
Лазарев, В.С. Научные сообщения [Текст] / В.С. Лазарев, Н.В. Хоноплина // Педагогика. – 1999. - № 6. – С. 12-18.
-
Ломакин, О. ПТУ при МГУ [Текст] / О. Ломакин, Н. Грачев // Служба кадров. - 2000. -N 3. - С. 71-76.
-
Лурье, Е. А. Базовые модели высшей школы в инновационной экономике [Текст] / Е. А. Лурье // Инновации. - 2004. - N 2. - С. 45-50
-
Маливанов, Н. Подготовка инженеров к инновационной деятельности в системе непрерывного образования [Текст] / Н. Маливанов // Alma Mater: Вестник высш. школы. - 2004. - N 8. - С. 62-64.
-
Мануйлов, В. Ф. Модели формирования готовности к инновационной деятельности [Текст] / В. Мануйлов, И. Федоров // Высш. образование в России. - 2004. - N 7. - С. 56-64.
-
Мануйлов, В.Ф. Современные наукоемкие технологии в инженерном образовании [Текст] // В.Ф. Мануйлов, Н.В. Федоров, М.М. Благовещенская // Инновации в высшей технической школе России: сб. статей. – М., 2002. - Вып. 2. - С. 11 - 20.
-
Материалы для студентов по дисциплине «Сопротивление материалов» / сост. Т.Ф. Гаврилов, Е.П. Гордиенко, А.А. Разуваев; под ред. проф. Д.Л. Мерсона. – Тольятти: Изд-во ТГУ, 2006. – 86 с.
-
Мовсесян, О. В. Научный парк МГУ - ключевое звено в инновационной инфраструктуре Московского университета [Текст] / О. В. Мовсесян // Инновации. - 2004. - N 1. - С. 31-36.
-
Отдел внедрения новых образовательных технологий (ОВНОТ): Положения [Текст] / ГОУ ВПО Тольяттинский государственный университет; ректор С.Ф. Жилкин; согл. Л.И. Дергун, М.В. Бажина; исп. В.В. Ельцов. – Тольятти, 2005. – 4 с.
-
Плаксий, С.И. Качество высшего образования: монография [Текст] / С.И. Плаксий. - М, 2003. – 196 с.
-
Плотников, А. Н. Модель функционирования учебного научно- инновационного комплекса [Текст] / А. Н. Плотников // Интеграция образования. - 2004. - N 2. - С. 31-37.
-
Программа развития Тольяттинскоо государственного университета на 2006-2007гг. и до 2008г. включительно [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=122&m=1108. – Загл. с экрана.
-
Проектно-аналитический центр (ПАЦ): Положения [Текст] / ГОУ ВПО Тольяттинский государственный университет; ректор С.Ф. Жилкин; согл. Л.И. Дергун, М.В. Бажина; исп. И.А. Милорадов. – Тольятти, 2002. – 4 с.
-
Пудкова, В. В. Опыт работы Офиса коммерциализации разработок в Томском государственном университете систем управления и радиоэлектроники [Текст] / В.В. Пудкова, А.Ф. Уваров // Инновации. - 2004. - N 9. - С. 60-63.
-
Пузанков Д. Двухступенчатая система подготовки специалистов [Электронный ресурс] / Д. Пузанков, Б. Федоров, В. Шадриков // Высшее образование. – 2004. - № 2. – Режим доступа: www.informika.ru/windows/magaz/higher/. – Загл. с экрана.
-
Российская Федерация. Президент (6 декабря 2002; В.В. Путин) Выступление Президента Российской Федерации на съезде Ректоров России [Текст] / В.В. Путин // Бюллетень Ассоциации российских вузов. - 2002. - Декабрь.
-
Система двух циклов в университетском образовании Венгрии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.bologna-berlin2003.de/pdf/Ungarn.pdf. - Загл. с экрана.
-
Система образования Канады [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.studyin.ru. – Загл. с экрана.
-
Сластёнин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность [Текст] / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. - М., 1997.
-
Тюников, Ю.С. Анализ инновационной деятельности образовательных учреждений: сценарный подход [Текст] / Ю.С. Тюнников, М.А. Мазниченко // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2004. - N 5. - С. 8-18.
-
Управление качеством образования: сб. статей [Текст] / ред. М.М. Поташника. - М., 2000. – 193 с.
-
Шукшунов, В.Е. Проблемы инновационного пути развития российской экономики. Роль высшей школы в их решении [Текст] / В.Е. Шукшунов // Ассоциация «Технопарк». – М., 2003. – 20 с.
-
Щедровицкий, Г.П. Избранные труды [Текст] / Г.П. Щедровицкий. – М.: Шк. культ. полит., 1995.
-
Innovative approaches in higher education: teaching, learning, and the use of information and communication technology [Text] // Report on trends and development in higher education in Europe. Prepared by UNESCO-CEPES. - 2003. - P. 13-15.