3. Становление развитой научной теории

Задача ученого-теоретика - создать теорию или сформули­ровать концепцию на основе «материи мысли», эмпирик же при­вязан к данным опыта и может позволить себе лишь обобще­ние и классификацию. Теория (от греч. theoria - наблюдение, зрелище, инсценировка) предстает как высшая форма органи­зации научного знания, которая обеспечивает целостное пред­ставление о закономерностях развития того или иного уровня реальности. А.Ф. Лосев отмечал, что у Платона термин «тео­рия» представляет собой такое состояние сознания, которое имеет своим предметом организованную, оформленную действи­тельность и которое аналитически - синтетически конструи­рует эту действительность на основе непосредственного виде­ния или созерцания. Другими словами, в этом термине мы на­ходим типичное для Платона и для всей античности взаимное слияние непосредственно данной в созерцании и сознательно сконструированной предметности.

Каждая теория относится к определенной предметной обла­сти действительности и отражает тот или иной ее уровень. Есть теории физические, химические, биологические, теория соци­ального развития; особое место занимает эволюционная теория. Теория должна представлять (репрезентировать) ту или иную область действительности, объяснять имеющиеся факты на ос­нове найденной закономерности, а также расширять сферу по­знанного. Развитая теория содержит в себе сведения о причин­ных, генетических, структурных и функциональных взаимодей­ствиях реальности. По форме теория предстает как система непротиворечивых, логически взаимосвязанных утверждений. Теории используют специфический категориальный аппарат, систему принципов и законов. Развитая теория открыта для опи­сания, интерпретации и объяснения новых фактов, а также го­това включить в себя дополнительные метатеоретические по­строения. Различают следующие теории:

- гипотетико-дедуктивные, т.е. опирающиеся на вывод из име­ющейся гипотезы;

- описательные, не требующие иерархической подчиненно­сти элементов, но предполагающие согласие с эмпириче­ским опытом;

- индуктивно-дедуктивные, обращенные к факту и обобще­нию;

- формализованные, использующие сложный математический аппарат.

В теории можно вычленить исходные принципы, используе­мые законы, идеализированные объекты и модели, логическую схему доказательств, классификации, типологии, а также специ­фический языковой тезаурус и интерпретативную базу. Основ­ные компоненты теории:

1. исходный эмпирический базис, т.е. множество зафиксиро­ванных фактов, наблюдений и экспериментов;

2. исходная теоретическая основа, т.е. множество допущений, постулатов, аксиом;

3. логика теории, т.е. совокупность допустимых правил вы­вода и доказательства;

4. основной массив теоретического знания как совокупность выведенных утверждений теории.

Развитая теория представляет собой не просто совокупность связанных между собой положений, она содержит в себе меха­низм концептуального движения, внутреннего развертывания содержания, программу построения знания. В этой связи гово­рят о целостности теории.

Для классической стадии развития науки характерен идеал де­дуктивно построенных теорий. Классический вариант формиро­вания развитой теории предполагает теорию, отражающую сис­темы закрытого типа. Идеал такой теории — физика Ньютона. Описательные теории ориентированы на упорядочивание и си­стематизацию эмпирического материала. Математические тео­рии, использующие математический формализм, развертывание содержания, предполагают формальные операции со знаками ма- тематизированого языка, выражающего параметры объекта.

Неклассический вариант формирования теории ориентирует­ся на открытые системы. Качество открытости, объективность которого подтверждена в сфере квантовой механики и киберне­тики работами таких крупных ученых, как В. Гейзенберг, Э. Шре- динберг, Н. Винер, К. Шеннон, У. Росс Эшби, Л. Бриллюэн, признано современными методологическими исследованиями неотъемлемой характеристикой бытия. Оно обнаруживается в поведении макросистем любого рода, а также в сфере социаль­но-политических взаимодействий.

Небезынтересно, что Н. Винер и Л. Бриллюэн, заинтересовав­шись рядом явлений, связанных со случайными последствиями, по­казали, что уже в физике Ньютона содержится ряд оговорок, впус­кающих в мир стохастических отношений. Неизбежные погрешности при определении начальных условий и импульса и возрастание их в конечном состоянии обусловливали причины неопределенности. Были замечены ситуации, в которых прошлое системы не создава­ло абсолютно определенного будущего, а давало лишь распределе­ние возможных будущих состояний. Теория в такой системе утра­чивала предсказательную силу.

Таким образом, теория не должна представать как «закрытая» и неподвижная система. Она содержит в себе механизмы своего развития, посредством как знаково-символических операций, так и различных гипотетических допущений. Существует путь мыс­ленного эксперимента с идеализированными объектами, кото­рый также обеспечивает приращение содержания теории.

Известный философ науки Томас Кун, перечисляя наиболее важные характеристики теории, утверждает, что теория должна быть:

- точной: следствия, дедуцируемые из нее, должны соответ­ствовать результатам существующих экспериментов и на­блюдений;

- непротиворечивой, причем не только внутренне, но по от­ношению к другим принятым теориям, применимым к близ­ким областям природы;

- широко применимой; следствия теории должны распрост­раняться далеко за пределы тех частных наблюдений, за­конов и подтеорий, на которые ее объяснение первоначально ориентировано;

- простой, вносить порядок в явления, которые в ее отсут­ствие были изолированы друг от друга или составляли спу­танную совокупность;

- плодотворной, открывающей новые горизонты исследова­ния; она должна раскрывать новые явления и соотноше­ния, ранее оставшиеся незамеченными.

Между тем перед каждым, выбирающим ту или иную теорию, регулярно возникают два вида трудностей: каждый критерий в отдельности не самодостаточен; используемые в совокупности, они время от времени входят в конфликт друг с другом.

Точность, например, может предполагать выбор для одной кон­кретной теории область приложения ее конкурента. От точности тео­рии зависит ее объяснительная и предсказательная сила. Однако, если имеется проблема выбора между альтернативными теориями, два исследователя, следуя одному и тому же набору критериев вы­бора, по мнению Куна, могут прийти к различным заключениям.

Поэтому замечание К. Поппера, что любая теория в принципе фальсифицируема, т.е. подвластна процедуре опровержения, правомерно. К. Поппер доказал, что принцип фальсифицируе­мости составляет альтернативу принципу верификации, т.е. под­тверждения, и влечет за собой резкую критику принципа индук- тивизма. Он считал, что эмпирические данные опираются на кон­венционально принятый эмпирический базис. Тем самым Поппер пытался показать тесную взаимосвязь теоретического и эмпири­ческого уровней исследования.

Обосновывая свою концепцию фальсифицируемости, Поппер утверждал, что теоретическое знание носит лишь предположи­тельный гипотетический характер, оно подвержено ошибкам. Рост научного знания предполагает процесс выдвижения научных ги­потез с последующим их опровержением. Последнее отражает­ся в принципе «фаллибилизма». Поппер полагает, что научные те­ории в принципе ошибочны, их вероятность равна нулю, какие бы строгие проверки они ни проходили. Иными словами, «нельзя ошибиться только в том, что все теории ошибочны».

Термин «фальсификация озна­чает опровержение теории ссылкой на эмпирический факт, про­тиворечащий данной теории; фальсифицируемость предполага­ет открытость любой подлинно научной теории для фальсифи­кации. Фальсифицируемость означает, что в связи с теорией мыслится не только совокупность эмпирических данных, под­тверждающих эту теорию, т.е. выводимых из нее путем дедук­ции, но и совокупность потенциальных фальсификаторов, еще не зафиксированных эмпирических свидетельств, противореча­щих этой теории. Теория называется эмпирической или фаль­сифицируемой, если она точно разделяет класс всех возможных базисных высказываний на два следующих непустых подкласса: 1) класс всех базисных высказываний, с которыми она несовме­стима, которые она устраняет или запрещает (класс потенциаль­ных фальсификаторов теории), и 2) класс базисных высказыва­ний, которые ей не противоречат, которые она «допускает». Бо­лее кратко определение можно сформулировать так: теория фальсифицируема, если класс ее потенциальных фальсификаторов не пуст.

Теория фальсифицируемости К. Поппера была провозглашена им на Лондонском коллоквиуме в 1965 г. и на протяжении по­следующих лет оставалась центральной темой дискуссий по фи­лософии науки как в Европе, так и за ее пределами.

Считается, что первым о фаллибилизме заговорил Ч. Пирс (1839-1914), однако артикулированной доктриной ее сделал именно К. Поппер в своем основном труде «Логика и рост научного зна­ния» (1934). Наиболее широкое применение фаллибилизм приоб­рел лишь в 60-е гг. XX в. Тогда движение последователей Поппера трансформировалось в широкое направление, которое поддержи­вали Дж. Агасси, Дж. Уоткинс, Дж. Ферзер. Принцип фальсифи­кации и по сей день остается остродискуссионным.

Традиционно считается, что сила любой теории в ее объяс­нительно-прогностическом потенциале, возможности объяснять и прогнозировать. Случаи конкурирования теорий, столкнове­ния «старой» и «новой» свидетельствуют о дискретном развитии научного познания. Способы построения теории исторически ме­няются. При этом в теории сохраняются как инвариантное со­держание, так и специфические особенности тех или иных эво­люционных стадий развития научного мышления. Современные методологи указывают на необходимость различения уровней соб­ственно теоретической организации знания. Уровень экстрапо­ляции, т.е. переноса методов частной модели на все случаи тео­ретического поиска, во многом ограничен и не является универ­сальной процедурой. В построении научной теории свое место занимает процедура интерпретации и математической формали­зации.

Методологи обращают внимание на три особенности по­строения развитой научной теории. Первая заключается в том, что развитые теории большей степени общности в современных условиях создаются коллективом исследователей с достаточно от­четливо выраженным разделением труда между ними, т.е. речь идет о коллективном субъекте научного творчества. Это обуслов­лено усложнением объекта исследования и увеличением объема необходимой информации. Вторая особенность современной теоретико-познавательной ситуации, по утверждению В. Степина, состоит в том, что фундаментальные теории все чаще создаются без достаточно развитого слоя первичных теоретических схем и законов, промежуточные звенья, необходимые для построения теории, создаются по ходу теоретического синтеза. Третья осо­бенность - применение метода математической гипотезы, по­строение теории начинается с попыток угадать ее математиче­ский аппарат. При обнаружении неконструктивных элементов внутри теоретических схем проводилась своеобразная селекция идеализированных объектов. Обращение к мысленному экспе­рименту позволяло объяснить или опровергнуть предполагаемые зависимости и необходимые условия.