- •Тема 2. Гендерные исследования в высшей школе
- •Раздел III. Гендерныг различия
- •Тема 1. Мужчина в современном обществе и его проблемы
- •Тема 2. Женщина в современном обществе и ее проблемы
- •Тема 3. Изменение гендерных ролей
- •Раздел IV. Гендерная социализация
- •Тема 1. Гендерные отношения в современном мире
- •Тема 2. Гендерная социализация в современном обществе
- •Раздел V. Гендерная психология: социальные проблемы
- •Тема 1. Гендерные аспекты современной социальной политики
- •Тема 2. Гендерные проблемы семейных отношений
- •Тема 3. Влияние гендерных стереотипов на выбор жизненной стратегии и профессиональное самоопределение личности
- •4.4. Матрица компетенций, формируемых в процессе изучения дисциплины
- •4.5. Лабораторные работы
- •4.6. Самостоятельная работа
- •Тема 1 Гендерные исследования за рубежом и в России (2 учебных часа)
- •Темы рефератов и докладов:
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Тема 2 Гендерные исследования в высшей школе (2 учебных часа)
- •Темы рефератов и докладов:
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Тема 3 Мужчина в современном обществе и его проблемы (2 учебных часа)
- •Темы рефератов и докладов:
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Тема 4 Женщина в современном обществе и ее проблемы (2 учебных часа)
- •Темы рефератов и докладов:
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Тема 5 Изменение гендерных ролей (2 учебных часа)
- •Темы рефератов и докладов:
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Тема 6 Гендерные отношения в современном мире (2 учебных часа)
- •Темы рефератов и докладов:
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Тема 7 Гендерная социализация в современном обществе (2 учебных часа)
- •Темы рефератов и докладов:
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Тема 8 Гендерные аспекты современной социальной политики (2 учебных часа)
- •Темы рефератов и докладов:
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Тема 9 Гендерные проблемы семейных отношений (2 учебных часа)
- •Темы рефератов и докладов:
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Тема 10 Влияние гендерных стереотипов на выбор жизненной стратегии и профессиональное самоопределение личности (2 учебных часа)
- •Темы рефератов и докладов:
- •Вопросы и задания:
- •Литература:
- •Вариант 1
- •Вопросник Сандры Бэм по изучению маскулинности - фемининности
- •Вариант 2
- •Опросник «Пословицы»
- •Вариант 3
- •Шкала женственность/мужественность (Калифорнийский психологический опросник)
- •Вариант 4
- •Шкала «Маскулинность – фемининность» из Фрайбургского личностного опросника (fpi)
- •Вариант 5
- •Опросник «Кто я?»
- •Вариант 6
- •Опросник «Распределение ролей в семье»
- •Вариант 7
- •Методика Миф (маскулинность и фемининность)
- •Вариант 8
- •«Методика идентификации детей с родителями» ОпросникА.И.Захарова
- •Вариант 9
- •Вариант 10
- •Методика «Нормы поведения мужчины и женщины»
- •А) основная литература
- •7.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
Тема 2. Гендерные проблемы семейных отношений
Социокультурный и исторический контексты формирования гендерных отношений в семье.
Традиционный (патриархальный), эгалитарный и смешанный типы семейных отношений. Гендерная асимметрия в сфере домашнего труда. Семья и домохозяйство. «Новая теория домашнего хозяйства» Г. Беккера: семья как активный производитель потребительских благ. Время членов семьи как важнейший ресурс для домашнего производства. Проблемы оплаты домашнего труда. Проблемы совмещения профессиональной, семейной ролей и личностной самореализации для мужчин и женщин. Применение гендерного подхода к анализу домашней работы, оплачиваемой работы и распределению доходов в семье.
Гендерные аспекты семейных конфликтов.
Влияние гендерных стереотипов на воспитание мальчиков и девочек в семье.
Тема 3. Влияние гендерных стереотипов на выбор жизненной стратегии и профессиональное самоопределение личности
Сущностная характеристика жизненных стратегий как способности к самостоятельному построению своей жизни. Классификация жизненных стратегий по целеполаганию: выживание, развитие, успех, благосостояние. Компоненты каждой из стратегий применительно к гендерной самоидентификации мужчин и женщин. Факторы, определяющие гендерную специфику жизненной стратегии личности.
Детерминанты поведения женщин и мужчин: ценностные ориентации, потребности, интересы, гендерная идентичность, профессиональная идентификация, уровень гендерного неравенства, условия для профессиональной самореализации.
Семейная самоидентификация личности и построение жизненных планов. Семья и карьера в жизни женщины.
Влияние гендерных стереотипов на выбор профессии: что есть на рынке труда «женское» и «мужское» дело. Профессиональная карьера и семья в жизненной стратегии мужчин и женщин: расстановка приоритетов.
4.4. Матрица компетенций, формируемых в процессе изучения дисциплины
Профиль «Психология образования»
Таблица 4
Темы дисциплины |
Количество часов |
Формируемые компетенции |
∑ |
||
ОК-6 |
ОПК-6 |
ПК-24 |
|
||
Тема 1. Введение в гендерную психологию: основные понятия |
3 |
+ |
+ |
|
2 |
Тема 2. Гендер как социальная категория
|
3 |
+ |
+ |
|
2 |
Тема 3. Гендерные исследования за рубежом и в России |
4 |
+ |
+ |
|
2 |
Тема 4. Гендерные исследования в высшей школе |
4 |
+ |
+ |
|
2 |
Тема 5. Мужчина в современном обществе и его проблемы |
6 |
|
+ |
+ |
2 |
Тема 6. Женщина в современном обществе и ее проблемы |
6 |
|
+ |
+ |
2 |
Тема 7. Изменение гендерных ролей |
4 |
+ |
+ |
|
2 |
Тема 8. Гендерные отношения в современном мире |
8 |
|
+ |
+ |
2 |
Тема 9. Гендерная социализация в современном обществе |
8 |
+ |
+ |
|
2 |
Тема 10. Гендерные аспекты современной социальной политики |
7 |
+ |
+ |
|
2 |
Тема 11. Гендерные проблемы семейных отношений |
7 |
|
+ |
+ |
2 |
Тема 12. Влияние гендерных стереотипов на выбор жизненной стратегии и профессиональное самоопределение личности |
8 |
|
+ |
+ |
2 |
Итого по дисциплине |
72 |
|
|
|
|
Профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»
Таблица 5
Темы дисциплины |
Количество часов |
Формируемые компетенции |
∑ |
||
ОК-6 |
ОПК-6 |
ПК-3 |
|
||
Предмет, задачи и методы психологии развития |
4 |
+ |
+ |
|
2 |
Основные понятия психологии развития |
4 |
+ |
+ |
|
2 |
Методы изучения возрастных особенностей и проблем развития |
6 |
+ |
+ |
|
2 |
Теории психического развития |
6 |
+ |
+ |
|
2 |
Источники, движущие силы, условия и механизмы психического развития |
7 |
+ |
+ |
|
2 |
Проблема периодизации психического развития |
3 |
+ |
+ |
|
2 |
Отклонения в психическом развитии |
3 |
|
+ |
+ |
2 |
Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях депривации |
3 |
|
+ |
+ |
2 |
Психическое развитие в младенчестве |
5 |
|
+ |
+ |
2 |
Психическое развитие в раннем возрасте |
6 |
|
+ |
+ |
2 |
Психологическая характеристика дошкольного возраста |
7 |
|
+ |
+ |
2 |
Психологическая характеристика младшего школьного возраста |
5 |
|
+ |
+ |
2 |
Психологические особенности подростка |
5 |
|
+ |
+ |
2 |
Психология юности |
5 |
|
+ |
+ |
2 |
Психология зрелого возраста и старости |
5 |
|
+ |
+ |
2 |
Итого по дисциплине |
72 |
|
|
|
|
Профиль «Психология и социальная психология»
Таблица 6
Темы дисциплины |
Количество часов |
Формируемые компетенции |
∑ |
|
ОК-6 |
ОПК-9 |
|
||
Предмет, задачи и методы психологии развития |
4 |
+ |
|
1 |
Основные понятия психологии развития |
4 |
+ |
|
1 |
Методы изучения возрастных особенностей и проблем развития |
6 |
+ |
|
1 |
Теории психического развития |
6 |
+ |
|
1 |
Источники, движущие силы, условия и механизмы психического развития |
7 |
+ |
|
1 |
Проблема периодизации психического развития |
3 |
+ |
|
1 |
Отклонения в психическом развитии |
3 |
+ |
|
1 |
Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях депривации |
3 |
+ |
+ |
1 |
Психическое развитие в младенчестве |
5 |
|
+ |
1 |
Психическое развитие в раннем возрасте |
6 |
|
+ |
1 |
Психологическая характеристика дошкольного возраста |
7 |
|
+ |
1 |
Психологическая характеристика младшего школьного возраста |
5 |
|
+ |
1 |
Психологические особенности подростка |
5 |
|
+ |
1 |
Психология юности |
5 |
|
+ |
1 |
Психология зрелого возраста и старости |
5 |
|
+ |
1 |
Итого по дисциплине |
72 |
|
|
1 |