Тема 10 Влияние гендерных стереотипов на выбор жизненной стратегии и профессиональное самоопределение личности (2 учебных часа)

Сущностная характеристика жизненных стратегий как способности к самостоятельному построению своей жизни. Классификация жизненных стратегий по целеполаганию: выживание, развитие, успех, благосостояние. Компоненты каждой из стратегий применительно к гендерной самоидентификации мужчин и женщин. Факторы, определяющие гендерную специфику жизненной стратегии личности.

Детерминанты поведения женщин и мужчин: ценностные ориентации, потребности, интересы, гендерная идентичность, профессиональная идентификация, уровень гендерного неравенства, условия для профессиональной самореализации.

Семейная самоидентификация личности и построение жизненных планов. Семья и карьера в жизни женщины.

Влияние гендерных стереотипов на выбор профессии: что есть на рынке труда «женское» и «мужское» дело.

Темы рефератов и докладов:

1. Сущностная характеристика жизненных стратегий как способности к самостоятельному построению своей жизни.

2. Факторы, определяющие гендерную специфику жизненной стратегии личности.

3. Детерминанты поведения женщин и мужчин.

4. Семейная самоидентификация личности и построение жизненных планов.

5. Влияние гендерных стереотипов на выбор профессии

Вопросы и задания:

6. Должны ли быть отличия в жизненных стратегиях женщин и мужчин?

7. Какое место, на Ваш взгляд, занимает семья в жизненных планах мужчины и женщины? Дайте сравнительный анализ.

8. Зависит ли профессиональная карьера специалиста от его половой принадлежности?

9. Что такое биодетерминизм в сфере разделения профессиональных ролей мужчин и женщин?

10. Какая модель карьеры в большей степени характерна для женщин и для мужчин?

Литература:

1. Баскакова М. Е. Равные возможности и гендерные стереотипы на рынке труда. М., 1998.

2. Бендас Т. В. Гендерная психология: учеб. пособие для вузов / Т. В. Бендас – СПб: Питер, 2009.

3. Егорова Л. С. Жизненные стратегии: Гендерный аспект. Иваново, 1999.

4. Здравомыслова Е., Беликова Н., Темкина А., Чуйкина А. Социальная конструкция гендера и гендерная система в России. Сб. ст. СПб., 2001.

5. Комаров Е. И. Женщина-руководитель, М., 1989.

6. Кон И. С. Российский мужчина и его проблемы // Гендерный калейдоскоп: Курс лекций / Под общ. ред. М. М. Малышевой. М., 2001.

7. Лавриненко Н. В. Женщина: самореализация в семье и обществе: (Гендерный аспект). Киев, 1999.

8. Лапин Н. И., Беляева Л. А., Наумова Н. Ф., Здравомыслова А. Г. Динамика ценностей населения реформируемой России. М., 1996.

9. Малышева М. М. Современный патриархат: Социально-экономическое эссе. М., 2001.

10. Теун М. Женское и мужское. Раскрытие тайны женского начала. Пер. с англ. К., 2000.

11. Теун М. Мужское и женское. В поисках мужественности. Пер. с англ. К., 2000.

6.3. Темы рефератов и эссе для подготовки к практическим занятиям

1. Гендерная асимметрия, гендерное равенство: сущностные характеристики.

2. Понятия «мужественности», «женственности», «андрогинности».

3. Гендерная теория: новая научная парадигма второй половины ХХ века.

4. Феминизм как научное направление.

5. Политические теории феминизма.

6. Гендерные исследования за рубежом.

7. Гендерные исследования в России.

8. Гендерный подход в гуманитарных науках.

9. Гендерные исследования и гендерное образование в системе высшей школы России.

10. Социализация и гендерные стереотипы в современном обществе.

11. Гендерная роль и гендерная идентичность

12. Гендерная социализация в процессе обучения.

13. Гендерная социализация и СМИ.

14. Мужчина в российском обществе и его проблемы.

15. Женщина в российском обществе и ее проблемы.

16. Здоровье мужчин и женщин как социальная проблема.

17. Репродуктивные права личности.

18. Гендерные аспекты социальной политики.

19. Гендерный анализ в социальной политике.

20. Этапы российской социальной политики в отношении женщин.

21. Гендерные аспекты социальной политики в трудовом коллективе.

22. Гендерная асимметрия в сфере занятости

23. Жизненная стратегия личности: гендерный аспект.

24. Профессиональное самоопределение личности: гендерный аспект.

25. Профессиональная карьера: гендерный аспект.

26. Гендерный анализ различных видов карьеры.

27. Гендерная дифференциация в сфере образования.

28. Технологии осуществления гендерно-чувствительного стиля руководства.

29. Гендерно-чувствительная и гендерно-нейтральная системы образования.

30. Гендерные проблемы семейных отношений.

Содержание контрольной работы и требования к ее выполнению

Контрольная работа является обязательной составной частью учебного процесса в высшей школе. Контрольные работы направлены на расширение, углубление и детализацию научных знаний, на выработку и закрепление навыков профессиональной деятельности у студентов.

В современной высшей школе контрольная работа является одним из основных видов самостоятельной работы студентов, важнейшей стороной которой является оформление результатов исследовательской деятельности.

Контрольная работа является средством развития у студентов культуры научного мышления, овладения методологией научного познания. Написание контрольной работы предполагает более углубленное изучение дисциплины, и предоставляет студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой сферы.

Особое внимание в заданиях контрольной работы уделяется формированию конкретных умений, навыков, что и определяет содержание деятельности студентов - уточнение категорий и понятий науки, являющихся предпосылкой профессионального мышления. Контрольная работа дает студентам возможность постоянно ощущать нарастание сложности выполняемых заданий, испытать положительные эмоции от переживания собственного успеха в их выполнении, заниматься напряженной творческой работой, поисками точных решений. Студенты получают возможность раскрыть и проявить свои способности, свой потенциал.

Особенностью выполнения контрольной работы по дисциплине «Основы гендерной психологии» является актуализация теории в системных многообразных специфических методах и формах психолого-педагогической практической деятельности.

Контрольная работа выполняется студентами по вариантам. Вариант контрольной работы выбирается в соответствии с последней цифрой номера зачетной книжки студента следующим образом:

Последняя цифра номера зачетной книжки студента	Вариант курсовой работы
1	1
2	2
3	3
4	4
5	5
6	6
7	7
8	8
9	9
0	10

Структурные элементы контрольной работы

Контрольная работа по дисциплине «Основы гендерной психологии» состоит из следующих структурных элементов:

• титульный лист;

• содержание;

• введение;

• задание 1;

• задание 2;

• задание 3;

• задание 4;

• задание 5;

• заключение;

• список использованной литературы

• приложение.

Титульный лист

Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к контрольной работе в высшем учебном заведении (Приложение 1).

Содержание

Содержание представляет собой систему заголовков, разделов, частей, глав, параграфов. В нем отражаются все структурные элементы контрольной работы и указываются номера страниц, на которых они помещены в тексте. Содержание дает общее представление о структуре работы, о ее содержании.

Введение

Введение – начальная часть работы, в которой рассматривается актуальность знаний гендерной психологии, разработанности гендерной тематики в научной литературе, отражается собственная позиция студента. Во введении формулируются цель и задачи написания контрольной работы.

Задание 1.

Предлагает осуществление теоретического анализа справочно-информационной литературы для определения терминологического аппарата и феноменологического поля гендерной психологии.

Задание 2.

Предполагает иллюстрирование проявления гендерного поведения в различных сферах: семьи, образования, профессиональной деятельности, политики, социального взаимодействия, досуга, мира увлечений (по вариантам).

Задание 3.

Предполагает теоретическое изучение одной из актуальных современных проблем гендерной психологии и оформление полученных результатов в форме доклада.

Задание 4.

Предполагает разработку презентации. Презентация – способ представления информации. Мультимедийная презентация создается для поддержки доклада (Задание 3) и должна быть, прежде всего, информативной. Информация должна быть представлена в наиболее наглядной и убедительной форме. Для этого используют графику, видео и звуковую информацию. Основные идеи отражаются в текстовых фрагментах. Они обычно небольшие по объему.

Презентации должна включать в себя количество слайдов достаточное для убедительного раскрытия темы, обычно для достижения указанной цели необходимо не менее 30-35 слайдов.

Этапы создания презентации:

Этап 1. Определение с темой, целью, задачами и объемом презентации.

Этап 2. Предварительная раскадровка слайдов.

Этап 3. Редактирование и оформление слайдов. То есть наполнение слайдов текстами, добавление необходимых изображений, таблиц, диаграмм…

Этап 4. Добавление мультимедийных эффектов — звуков, настройка анимации.

Этап 5. Настройка интерактивности, проверка работоспособности презентации.

Задание 5.

Предполагает проведение психодиагностического исследования одного из феноменов в сфере гендерной психологии.

Заключение

В заключении кратко излагаются итоги работы, а также делаются выводы об изучаемой научной проблеме.

Список использованной литературы

Список использованной литературы содержит номинации использованных при написании контрольной работы научных источников – монографий, учебной литературы, научных сборников, периодических изданий, методических материалов и т. д. В список литературы помимо традиционных бумажных носителей обязательно включаются электронные ресурсы информационной сети Internet.

Приложение

В приложении сообщается дополнительная информация о проведенной психодиагностике (при необходимости). Приложение содержит заполненные респондентами бланки методик, использованные при проведении психодиагностики (обязательное условие).

Требования к оформлению контрольной работы

Текст контрольной работы размещается на одной стороне листа бумаги формата А 4.

Она должна быть напечатана на компьютере: шрифт - Times New Roman, размер шрифта - 14, через 1,5 интервала. Абзацы в тексте начинаются с отступом в 1,27 мм. Поля на листах стандартные: левое – 30 мм, правое – 1,5 мм, верхнее и нижнее – 20 мм.

Страницы должны быть пронумерованы арабскими цифрами внизу страницы справа. По всему тексту соблюдается сквозная нумерация, на титульном листе номер страницы не проставляется.

Названия структурных элементов контрольной работы должны начинаться с новой страницы и иметь заголовки, напечатанные прописными буквами, размер шрифта – 16 без точки в конце.

Библиографические ссылки оформляются в обязательном порядке. Они приводятся в соответствии с правилами библиографического описания документов.

Библиографические описания источников располагаются с красной строки в алфавитном порядке их элементов – фамилий и инициалов авторов или основных заглавий. Список источников должен быть пронумерован арабскими цифрами.

Страницы приложений не входят в общую нумерацию и прилагаются к основному тексту.