Занятие 1. Начало осени

Лексическая тема. «Осень».

Цель. Закреплять знания детей о временах года; системати­зировать представления об осени на основе рассматривания сюжетных картинок, содержащих отличительные признаки осени (уменьшение продолжительности дня, похолодание, ча­стые дожди).

Демонстрационный материал. Сюжетные картинки «Начало осени», «Лето», «Зима», «Весна»; картинки-опоры («Солнце», символы дня и ночи — короткая желтая и длинная черная по­лоски; шапка, куртка, сапоги; дерево с зелеными (много); желтыми, красными (мало) листьями, лист под деревом; зонт).

Ход занятия Организационный момент

Игра «Какое время года h На доске выставлены сюжетные картинки «Начало осени», «Лето», «Зима», «Весна».

Дефектолог. Рассмотрите картинки. Назовите самое хо­лодное время года. (Зима.) (Убирает картинку «Зима».)

• В какое время набухают почки на деревьях, появляются листочки, травка? (Весна.) (Убирает картинку «Весна».)

• Какое время года самое жаркое? (Лето.) (Убирает картин­ку «Лето».)

• Почему вы решили, что на этой картинке изображено ле­то? (Дети легко одеты, купаются, загорают; листья на деревьях и трава зеленого цвета.)

• Какое время года изображено на оставшейся картинке? ( Осень.)

• Почему вы решили, что на этой картинке изображена осень? (Дети одеты в кофты, курточки; листья на деревьях на­чинают желтеть и опадать, трава желтеет и увядает.)

• Мы назвали признаки осени. Повторим их.

Основная часть

Работа с демонстрационным материалом

Дефектолог показывает картинку-опору и помогает детям сформулировать признаки осени.

• Картинка «Солнце» (с короткими лучами). (Солнце греет меньше.)

• Шапка, куртка, сапоги. (На улице становится холоднее.)

• Символы дня и ночи — черная длинная и короткая жел­тая полоски. (День становится короче_f ночь — длиннее.)

• Зонт. (Часто идут дожди.)

• Дерево с зелеными (много); желтыми, красными (мало) листьями, один лист под деревом. (Начали желтеть и опа­дать листья.)

Дефектолог. Осень только началась: еще много зеленых листьев на деревьях, мало желтых листьев; еще не очень холод­но. Говорят, это — начало осени, или, по-другому, ранняя осень.

Дети несколько раз повторяют словосочетание «ранняя осень» хором и индивидуально.

Дефектолог. Назовите признаки осени.

Повторение признаков по опорным картинкам по цепочке, затем одним ребенком. Дети называют признаки осени по ука­занию дефектолога «вразброс».

Дефектолог. Первый осенний месяц — сентябрь.

Дети несколько раз повторяют слово «сентябрь» хором и индивидуально.

Физкультминутка

Дефектолог. Ребята, закройте глаза, послушайте внима­тельно, а затем скажите, что вы услышали (шуршание бумаги, шуршание сухих листьев, стук капель).

Педагог читает стихотворение, дети выполняют соответст­вующие движения.

Капля раз, (Прыжок на носочках, руки на поясе.)

Капля два. (Прыжок.)

Очень медленно сперва. (4 прыжка.)

А потом, потом, потом (8 прыжков.)

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли, (Руки разводят в стороны.)

От дождя себя укрыли. (Руки полукругом над головой.)

Работа с демонстрационным материалом

Дефектолог. Какое время года прошло? (Лето.) (Дети должны найти картинку с изображением лета на столе педа­гога и поставить ее на доску перед картинкой с изображени­ем осени.)

• Какое время года наступит после осени? (Зима.) (Дети должны найти картинку с изображением зимы на столе педа­гога и поставить ее после картинки с изображением осени.)

• Между какими временами года находится осень? (Между летом и зимой.)

• Картинка с каким временем года осталась? (Весна.)

• Скажите, после какого времени года наступает весна? (После зимы.)

• Перед каким временем года бывает весна? (Перед летом.)

• Назовите времена года по картинкам по порядку

Составление рассказа

Дети составляют рассказ о признаках осени по опорным картинкам.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.