- •Структура и краткое содержание лекционных занятий лекция 1 Введение в физиологию спорта
- •Вопрос 1. Предмет, цели и задачи физиологии спорта ее связь с другими науками
- •Вопрос 2 Методы исследования в физиологии спорта
- •Лекция 2-3 Физиологическая классификация и характеристика физических упражнений применительно к видам спорта
- •Вопрос 1. Основные критерии классификации физических упражнений
- •Вопрос 2. Современная физиологическая классификация физических упражнений в спорте (по Фарфелю в.С.)
- •Вопрос 3. Физиологическая характеристика спортивных поз и статической нагрузки
- •Вопрос 2. Физиологическиая характеристика циклических физических упражнений
- •Вопрос 3. Физиологическиая характеристика ациклических физических упражнений
- •Вопрос 4. Физиологическиая характеристика ситуационных физических упражнений
- •Лекция 4
- •Вопрос 1 Основные периоды функционального состояния при физической нагрузке
- •Вопрос 2. Функциональные изменения организма в предстартовом состоянии
- •Вопрос 3. Виды предстартовых изменений
- •Вопрос 4. Эмоции, их роль в предстартовом состоянии
- •Вопрос 5 Регуляция предстартовых состояний
- •Вопрос 6 Разминка
- •Лекция 5 Физиологическая характеристика врабатывания и устойчивого состояния
- •Вопрос 1. Врабатывание. Понятие, физиологический механизм
- •Вопрос 2. Кислородный дефицит (о2-дефицит), кислородный долг
- •Вопрос 3. "Мертвая точка" и "второе дыхание"
- •Вопрос 4. Устойчивое состояние. Виды, особенности, физиологический механизм
- •Вопрос 5. Особенности устойчивого состояния при различных видах упражнений
- •Вопрос 6. Физическая работоспособность
- •Лекция 6 Физиологическая характеристика процессов утомления и восстановления
- •Вопрос 1 Физиологическая характеристика утомления
- •Вопрос 2. Предутомление, хроническое утомление и переутомление
- •Вопрос 3. Общие закономерности восстановления после физической работы
- •Вопрос 4 Физиологические мероприятия повышения эффективности восстановления
- •Лекция 7 Физиологические механизмы формирования и развития двигательных навыков
- •Вопрос 1. Двигательный навык и его компоненты
- •Вопрос 2. Стадии формирования двигательных навыков
- •Вопрос 3. Физиологические механизмы и закономерности формирования двигательных навыков (системная организация двигательных навыков)
- •Лекция 8 Физиологические механизмы развития мышечной силы и быстроты движений
- •Вопрос 1. Представление о мышечной силе и ее видах
- •Вопрос 2. Физиологические механизмы развития силы
- •Вопрос 3. Функциональные резервы силы
- •Вопрос 4. Формы проявления быстроты движений
- •Вопрос 5. Физиологические механизмы развития быстроты
- •Лекция 9 Физиологические механизмы развития выносливости, гибкости и ловкости
- •Вопрос 1. Понятие выносливости. Ее виды и формы проявления
- •Вопрос 2. Факторы, определяющие аэробную и анаэробную выносливость
- •Вопрос 3. Физиологические механизмы развития выносливости
- •Вопрос 4. Гибкость и ее разновидности. Факторы, влияющие на проявления гибкости
- •Вопрос 5 Ловкость. Физиологические основы ее развития. Координация
- •Лекция 10 Физиологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам и физиологические резервы организма
- •Вопрос 1. Адаптация и ее виды
- •Вопрос 2. Этапы и стадии адаптации
- •Вопрос 3. Физиологический механизм срочной адаптации
- •Вопрос 4. Физиологический механизм долговременной адаптации
- •Вопрос 5. Биологическая цена адаптации
- •Вопрос 6. Физиологические резервы адаптации
- •Лекция 11 Физиологические механизмы развития тренированности
- •Вопрос 1. Спортивная тренировка. Физиологическое обоснование основных принципов спортивной тренировки
- •Вопрос 2. Тренировочный эффект. Физиологические закономерности, определяющие тренировочные эффекты
- •Вопрос 3. Тренируемость. Ее разновидности
- •Вопрос 4. Тестирование функциональной подготовленности спортсмена в покое и при нагрузках
- •Вопрос 5 Физиологическая характеристика перетренированности и перенапряжения
- •Лекция 12. Физиологические особенности спортивной тренировки женщин
- •Вопрос 1. Морфофункциональные особенности женского организма
- •Вопрос 2. Изменения функций организма в процессе тренировок
- •Вопрос 3. Влияние больших нагрузок на организм спортсменок
- •Вопрос 4. Изменение спортивной работоспособности в различные фазы биологического цикла
- •Вопрос 5. Построение тренировочного процесса с учетом фаз биологического цикла и в период беременности
- •Лекция 13. Физическая работоспособность в различных климатогеографических условиях
- •Вопрос 1. Физическая работоспособность спортсмена в условиях повышенной температуры окружающей среды. Тепловая акклиматизация. Питьевой режим
- •Вопрос 2 Физическая работоспособность спортсмена в условиях пониженной температуры окружающей среды. Холодовая акклиматизация
- •Вопрос 3. Среднегорье. Климатические особенности среднегорья и их влияние на организм спортсмена
- •Вопрос 4 Направления и этапы адаптации организма спортсмена к пониженному парциальному давлению кислорода в атмосферном воздухе .
- •Вопрос 5. Аэробные и анаэробные возможности, физическая работоспособность спортсмена в условиях среднегорья и при возвращении на равнину
- •Лекция 14. Динамика функциональных возможностей и развитие физических качеств у детей и подростков
- •Вопрос 1. Особенности развития функциональных систем у детей различных возрастных периодов
- •Вопрос 2. Влияние возрастных морфофункциональных особенностей на проявление физических качеств и двигательных навыков у детей и подростков
- •Вопрос 3. Физическая работоспособность и адаптация юных спортсменов к тренировочным нагрузкам
- •Вопрос 4. Особенности протекания предстартовых реакций, врабатывания, устойчивого состояния, процессов утомления и восстановления у детей и подростков
- •Вопрос 5. Физиологические критерии спортивного отбора
- •Лекция 15. Физиологические основы оздоровительной физической культуры (усрс)
- •Вопрос 1. Особенности воздействия физических упражнений на организм детей и подростков
- •Вопрос 2. Физиологические механизмы лечебного действия адаптивной физической культуры
- •Вопрос 3. Физиологическое обоснование применения средств физкультуры
Вопрос 3. Функциональные резервы силы
У каждого человека имеются определенные резервы мышечной силы, которые могут быть включены лишь при экстремальных ситуациях (чрезвычайная опасность для жизни, чрезмерное психоэмоциональное напряжение и т.п.).
В условиях электрического раздражения мышцы или под гипнозом можно выявить максимальную мышечную силу, которая окажется больше той силы, которую человек проявляет при предельном произвольном усилии – так называемой максимальной произвольной силы.
Максимальная мышечная сила – сила, производимая под гипнозом, при электрическом раздражении, при экстремальных ситуациях.
Максимальная произвольная сила – сила, которую человек проявляет при предельном произвольном (осознаваемом) усилии.
Разница между максимальной мышечной силой и максимальной произвольной силой называется дефицитом мышечной силы. Эта величина уменьшается в ходе силовой тренировки, так как происходит перестройка морфофункциональных возможностей мышечных волокон и механизмов их произвольной регуляции.
У систематически тренирующихся спортсменов наряду с экономизацией функций происходит относительное увеличение общих и специальных физиологических резервов. При этом первые реализуются через общие для различных упражнений проявления физических качеств, а вторые – в виде специальных для каждого вида спорта навыков и особенностей силы, быстроты и выносливости
К числу общих функциональных резервов мышечной силы отнесены следующие факторы.
- включение дополнительных ДЕ в мышце;
- синхронизация возбуждения ДЕ в мышце;
- своевременное торможение мышц-антагонистов;
- координация (синхронизация) сокращений мышц-антагонистов;
- повышение энергетических ресурсов мышечных волокон;
- переход от одиночных сокращений мышечных волокон к тетаниче-ским;
- усиление сокращения после оптимального растяжения мышцы;
- адаптивная перестройка структуры и биохимии мышечных волокон (рабочая гипертрофия, изменение соотношения объемов медленных и быстрых волокон и др.).
Вопрос 4. Формы проявления быстроты движений
Быстрота - это способность совершать движения в минимальный для данных условий отрезок времени. Различают комплексные и элементарные формы проявления быстроты.
Комплексные – проявляются обычно в комплексных формах, включающих скорость двигательных действий и кратковременность умственных операций в сочетании с другими качествами.
К элементарным относятся:
общая скорость однократных движений (или время одиночных действий), например, прыжков, метаний.
максимальный темп движений, характерный, например, для спринтерского бега.
время двигательной реакции (ВДР) – латентный (скрытый) период простой (без выбора) и сложной (с выбором) сенсомоторной реакции или реакции на движущийся объект (имеющее особенное значение в ситуационных упражнениях и спринте). В основном оно затрачивается на проведение и обработку информации в высших отделах мозга и поэтому служит показателем функционального состояния центральной нервной системы. Оценка ВДР производится от момента подачи сигнала до ответного действия и является одним из наиболее распространенных показателей при тестировании быстроты. ВДР, равное 80 - 90 мс, составляет для человека предел его функциональных возможностей.
Другим простым показателем быстроты является максимальный темп постукиваний пальцем за короткий интервал времени – 10 с, так называемый теппинг-тест. Взрослые лица производят 50 - 60 движений за 10 с, спортсмены ситуационных видов спорта и спринтеры – порядка 60 - 80 движений и более.
Особым проявлением быстроты является скорость специализированных умственных операций: при решении тактических задач высококвалифицированные спортсмены затрачивают всего 0,5 - 1,0 с, а время принятия решения составляет у них половину этого периода.
