Раздел 1. Пояснительная записка

Профилактическая психолого-педагогическая программа «Психомоторное развитие дошкольников» является средством реализации одного из направлений программы развития «Играем, обучаемся, развиваемся». 

Научно-практической базой создания Программы «Психомоторное развитие дошкольников» (далее Программа) явилась инновационная здоровьепрофилактическая технология «Профилактика нарушений психомоторного развития дошкольников», которая описывает внедрение в воспитательно-образовательный процесс игровых упражнений и заданий, направленных на формирование пространственных представлений, развитие сенсомоторной координации, общей и мелкой моторики, регуляции мышечного тонуса и обогащение эмоционального опыта. Все это формирует основу для общего интеллектуального, физического и эмоционального развития ребенка, позволяет улучшить показатели физического и психического развития воспитанников, повысить качество адаптации детского организма. Инновационность данной программы заключается в сотрудничестве и партнерстве всех субъектов образования, в тесном взаимодействии специалистов, педагогов и родителей воспитанников старшего дошкольного возраста.

Программа рекомендована для работы со всеми детьми старшего дошкольного возраста, и особенно, с чрезмерной утомляемостью, истощаемостью, непоседливостью, импульсивностью, медлительностью, невнимательностью, легкими задержками психоречевого и сенсомоторного развития.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Профилактика психомоторной недостаточности и обеспечение полноценного и своевременного психомоторного развития детей дошкольного возраста.

Программные задачи

1. Профилактика сенсомоторной недостаточности, интеграция сенсомоторного репертуара. Обеспечить развитие сенсомоторных координаций на основе активизации разных видов восприятия (тактильного, слухового, зрительного, вестибулярного):

• развивать зрительно-моторную координацию, которая закладывает основу для последующего формирования письма и чтения (точность движений, подготовка руки к письму, сформированность внимания и навыка контроля за собственными действиями);

• развивать слухо-моторную координацию, которая закладывает основу способности к чтению и устной речи;

• развивать координацию ритма, что помогает активизировать вестибулярный аппарат, дифференцировать прилагаемое усилие и согласовывать внешние условия действий с внутренними ритмами организма;

• развивать пространственную ориентировку и пространственные представления;

• развивать психические процессы, осязательное восприятие и тактильную чувствительность;

• развивать межполушарную специализацию, синхронизируя работу полушарий;

• развивать межполушарное взаимодействие;

• развивать способности.

2. Развивать общую и мелкую моторику, формировать отдельные двигательные навыки:

• совершенствовать отдельные двигательные качества и способности ребенка (силу, ловкость, быстроту, координацию, равновесие и т. д.); формировать способность удерживать произвольные и непроизвольные движения в нужном направлении;

• повышать функциональный уровень систем организма, осуществляя тренировку дыхательной, сердечно – сосудистой систем, формирование осанки;

• развивать и совершенствовать комплекс тонкомоторных навыков, силу, координацию, точность, пластичность движений кисти и пальцев рук;

3. Формировать умение реализовывать пережитый опыт в рисунке, в словесном выражении своих переживаний и ощущений, в выразительном движении.

4. Обеспечить снижение психоэмоционального и скелетно-мышечного напряжения.

5. Обеспечить расширение игрового и поведенческого репертуара.