V. Прогулка.

1.      Организует интересную, разнообразную и содержательную деятельность детей на прогулке.

2.      Выйдя на участок, знакомит детей с наличием игрушек.

3.      Уточняет с детьми, с кем и во что дети хотели бы поиграть, напоминает детям о правилах игры.

4.      В процессе прогулки наблюдает за содержанием детских игр, взаимоотношением детей в игре.

5.      Следит за сменой деятельности, чтобы дети не слишком возбуждались, не перегревались (см. Программу).

6.      Организовывает (проводит с детьми) подвижную игру.

7.      Привлекает детей к уборке участка, указывает содержание труда (что дети будут делать), группе детей дает трудовое задание.

8.      Организует с детьми наблюдения.

9.      За 30 минут до конца прогулки переводит детей на более спокойную деятельность (проводит наблюдения, словесные игры, беседует с детьми).

10.  Перед уходом с прогулки контролирует, чтобы дети убрали все игрушки на место.

11.  Дает детям указание на предстоящую деятельность (напоминает, что при входе в помещение детского сада, надо хорошо вытереть обувь, в группу идти тихо, не кричать).

12.  В раздевальной комнате следит за тем, чтобы все дети раздевались быстро, самостоятельно, аккуратно, убрали все свои вещи в шкаф.

13.  Воспитывает у детей бережное обращение к вещам личного пользования.

14.  Когда все дети разденутся, проверяет, как дети выполнили указания воспитателя, дает оценку детям, при необходимости предлагает ребенку навести порядок в шкафу.

VI. Подготовка к обеду (проводится так же, как и работа во время подготовки к завтраку и во время завтрака).

1.      Во время обеда создает спокойную обстановку.

2.      Помогает детям доесть обед, не допускает, чтобы дети засиживались за столом.

3.      Следит (напоминает детям), чтобы они прополоскали рот.

4.      Воспитывает у детей потребность к чистоте и опрятности.

VII. Подготовка к дневному сну.

1.      В процессе раздевания (подготовка ко сну) следит, чтобы дети не отвлекались лишними разговорами, добивается тишины, дисциплины.

2.      Создает спокойную обстановку в спальне.

3.      Воспитывает у детей положительное отношение ко сну.

4.      Во время раздевания следит за последовательностью, аккуратностью, самостоятельностью действий детей.

5.      Воспитывает бережное отношение к вещам личного пользования.

6.      Обращает внимание на то, чтобы дети аккуратно складывали свои вещи на стул, использует при этом приемы одобрения, похвалы, замечания.

7.      Проверяет порядок на стульчиках с одеждой, помогает дежурным.

8.      Помогает детям удобно лечь в кровать, руки положить поверх одеяла.

 

 Приложение 10

Рекомендации к организации прогулки детей

Прогулка является эффективным средством развития ребенка при условии организации разнообразной деятельности и активности детей.

Во время прогулки проводятся наблюдения, организуется трудовая и игровая деятельность детей, спортивные игры и физические упражнения, деятельность по интересам.

Содержание прогулки неразрывно связано с текущим педагогическим процессом в группе и определяется планом.

Планирование прогулки

1. Цель

2. Задачи

3. Условия проведения

4. Материал для организации детской деятельности

5. Содержание прогулки:

• Наблюдение природных и общественных явлений

• Трудовая и игровая деятельность

• Подвижные игры (2-3 разной степени подвижности)

• Руководство самостоятельной деятельностью детей

• Индивидуальная работа с детьми