2. Возникновение и развитие сознания.

Сознание – это фундаментальная особ-ть чел-ого способа жизни, а именно ч-к живет по социальным з-нам, поэтому к возн-ию сознания приводят специфические условия жизни ч-ка.

Причины возн-ия сознания (А.Н. Леонтьев):

1. Коллективные формы жизни породили общение

2. Труд и изготовление орудий

3. Язык и речь.

Коллективные действия, изгот-ие орудий труда – все связано с наличием плана и цели будущего действия. В процессе труда возн-ет язык как ср-во общения и мышления. Язык выделяет предмет и сохраняет его в памяти в момент его отсутствия, удваивает мир, создавая мир внутр. образов. Язык обощает, т.е. относит предмет к определенной категории, и становится ср-вом общения. С помощью языка возможна передача опыта.

Вывод: Сознание как высший уровень развития психики возн-ет только в труде и языке, включает сов-ть знаний о мире, отн-ие к миру и осознание себя в нем – рефлексию.

3. Культурно-историческая теория л.С. Выготского о происхождении впф.

ВПФ: произвольное внимание, произв. память, произв. логическое мышление, речь и др. произв. психические ф-ции. ВПФ = сознание.

1) Ч-к овладевает природой с помощью орудий труда — ч-к овладевает психикой с помощью -их орудий – знаков.

Знаки – это дополнительные искусственные стимулы – ср-ва, с помощью к-рых ч-к овладевал поведением. Постепенно появл-ся спос-ть управления собой.

2) Появл-ся слова – приказы другому для орг-ции совместных действий —> приказы самому себе; появл-ся спос-ть к самоуправлению.

То, что вначале существовало м/у людьми в процессе общения, - интерпсихическое, постепенно переходило в интрапсихическое, т.е. во внутр. отношения с собой.

Этот процесс перехода интерпсихического в интрапс-ое наз-ся интериоризация – переход внешнего во внутренний план. Идея интериоризации объясняет путь возн-ия сознания.

3) В онтогенезе взрослый воздействует словом на ребенка, побуждая его к какому-то действию. Затем, подражая взрослому, ребенок начинает воздействовать на взрослого. И, наконец, сам, отдавая внутр. приказы себе, управляет своим поведением.

Т.О. главным ср-вом управления поведением явл-ся речь. Сначала психич-ие ф-ции возн-ют во внешней форме (м/у людьми) – в общении, потом обращаются на себя, переходя во внутр. форму, и становятся умственными ср-вами.

Вывод: ВПФ: 1. социальны (возн-ют в общ-ве и без него невозможны)

2. опосредованы (сущ-ют с помощью ср-в – знаков)

3. произвольны (управляемы)

Тема 9. Ощущение и восприятие.

1. Ощущение.

Ощущение – это психический процесс отражения отдельных св-в предметов и явлений при непосредственном воздействии на анализатор.

Ф.М. ощущения – дея-ть анализатора, включающая рецептор, проводник (нервы) и определенную зону коры мозга.

Классификация ощущений:

1. По модальности (принадлежности к рецептору): обонятельные, зрительные, вкусовые и др.

2. По положению рецепторов: экстерорецептивные (дистантные и контактные); интерорецептивные; проприорецептивные.

Общие свойства ощущений:

1. Качество: каждый вид О. имеет качественные различия.

2. Интенсивность: определяется силой действия раздр-ля и функц. состоянием рецептора.

3. Длительность О. – время действия раздр-ля.

4. Пространственная локализация – соотн-ие с частью тела, где возн-ет О.

Закономерности ощущения:

1) пороги

• Нижний порог О. – минимальная величина разд-ля, способная вызвать едва заметные О.

• Верхний порог О. – максимальная величина разд-ля, после к-рой О. прекращается.

• Различительные порог – это различие 2-х разд-лей, вызывающих едва заметное различие О.

2) чувствительность (способность иметь О.) - на чувст-ть влияет дея-ть.

Соотн-ие м/у чувст-тью и порогом – обратно пропорциональное.

Закон Вебера-Фехнера: при возрастании раздр-ля в геом. прогрессии сила О. увеличивается в арифметической прогрессии.

Св-ва О. (закономерности):

1. Адаптация – приспособление органов чувств к действию стимулов.

2. Сенсибилизация – усиление чувст-ти при взаимодействии О.; разв-ся путем упражнений.

3. Синестезия – под влиянием одного раздр-ля возн-ют О., характерные для другого.

4. Компенсация – при нарушении одного анализатора др. анализатор берет на себя его роль.

5. О. имеет эмоциональную окраску – чувственный тон.

6. О. врожденны и оч. важен сенсорный опыт (опыт О.), к-рый формир-ся в активном взаимодействии со средой.

Сенсорная депривация (отсутствие сенсорного опыта) приводит к нарушению психического развития.