Виды речи:

1) Внешняя речь - ориентирована на других. Это общение при помощи разговора или технических устройств.

2) Внутренняя речь - направлена на себя, имеет внутренние сокращения, характерное орудие М субстрат.

3) Устная = слышимая и произносимая (сокращение количества слов, простая грамматическая конструкция, дополненная мимикой и жестами).

4) Диалогическая - речь, где в равной мере активно участвует собеседник, могут быть сокращения и понимание с полуслова.

5) Монолог - развер простр связ предполагающая большие требования к говорящему, требует тщательный подбор слов, план, логика последовательности (лекции, доклады).

6) Письменная - четкий замысел, отсутствие иных средств краткости языка, высокие требования к логике изложения.

7) Аффективная - нет замысла, проста ограничениями. (Ну, погоди)

Свойства речи:

1) Содержательность - характеризуется объемом выраженности мыслей, чем м слов и б мыслей тем с (послов погов афориз)

2) Понятность – обеспечивающееся отбором доступного материала слушателям, связана с логичностью, краткостью, простотой.

3) Выразительность - связана с эмоциональной насыщенностью, дикцией, интонацией. Примение оттенков энергичности, страстная яркость, паузы, интонация, жесты, мимика.

4) Действенность - определяет влияние на мысли, чувства, поведение, обеспеченная учетом возрастных особенностей слушателей.

Развитие речи:

1) Доречевой - развитие восприятия речи = фонем слух различение звуков, слогов. 2-3 месяца появляются первые звуки, непост гуление голосоые проявл вокализации плач млад преобладание гласных звуков высокой частоты.

На 2 месяце появляется смех.

К 5 месяцам лепет псевдо слова лишен смысла.

С 8 месяцев этап предметного соотнесения открывает возможности заместить словом целый класс предметов, сложная комбин звуков ба па ( лепет одинаков на всех языках даже глухие младенцы лепечут и гудят, это врожденная особенность голосового аппарата. Наряду с этим развивается восприятие улавливание фонем своего языка - маленький японец различает разницу Л-р ,а с 1 года это недоступно)

2) речевой - около 1 года первые слова звукокомплектованы, к 2 годам в словаре 25 слов, 6 лет - 15000

3) грамматически – смысловой - овладение правилами синтаксиса и овладение смысловой стороной семантикой, переход от 1слов выск к 2 слов от 1,5 до2и прост предл тося там мама пруа папа бай бай еще мока от 2 лет рост словаря овлад словар з-апасом

1-3г сензитивный период развития речи, чем полноценнее общение ребенка со взрослыми тем выше псих. развитие. Словотворч убольшила саморубка толстопузые ноги

Т О разв речи идет

От речи для др к речи для себя а не наобор

От комуникации к планир и регулир

От элемент мех к высш уровню

Овлад 2 язык в дет происх как 1 а после овл род яз сверху вниз с сознат операц через выбор языков средств

От умений к нав от нав с сложн умениям

Нарушения речи :

Афазии - полная или частичная потеря речевой моторики, трудности восприятия слов сенсор не поним

Воображение

1) Хар-ка ,сущность,роль воображения,.

2) Механизмы Воображения

3) Виды Воображения

4 ) Воображение и творчество

В широком смысле Воображение –оперирование разнообразными образами Это универсальная человеческая способность.

Воображение = психический процесс построения новых образов, путем переработки содержания опыта.

Сущность : образы Воображения не возникают из ничего, это создание нового на основе использования того что уже было в опыте человека.

Процесс Воображения состоит из этапов:

1 анализ мыслительно разложенных исходных частей (конек горбунок)

2 абстрагирование этих частей (уши, горбы)

3.синтез соединение их в новые сочетания это и есть аналитико-синтетическая характеристика воображения.

Роль: основа творчества и движения общества вперед, вся культура - продукт воображения. Воображение выводит за пределы существующей ситуации и напоминание о прошлом, открывает будущее. Если бы не было воображения, не создавались бы шедевры.

Функции воображения:

1) Образное представление действительности (мороз и солнце)

2) регуляция эмоционального состояния

3) произвольная регуляция поведения, формирование ВПД

4) Планирование и программирования действий

5) Воображение неразрывно связано с ПП какими и как

6) с восприят в отлич от восп элем фантаз и вымысла

Физиол. механизмы : В сложная аналитико-синтетической Д мозга, мех коры и подкорки в процессе Воображения актуализируют и перегруппировывают нервные связи Образуя новые сочетания, тесно связано с механизмами подкорки гипоталамо-лимбической системой. Тесно связано с регуляцией органич. процессов и под действием воображения возникает сильные физио. реакции СМ Речь и 2 сиг сис функц модель Анохина лоб

Виды

По волевому усилию:

1) пассивное (непроизвольное): м/б непреднамеренным (сновидения и галлюцинации) и преднамеренным (грезы - образы не связанные с волей, а связаны с потребностью Личности.)

2) Активное (произвольное): связано с волевыми усилиями и постановкой цели

Мечта - образ желаемого будущего, активна , произв. сознат. процесс, По степени Активности = воссоздающими воссоздание образов по описанию и творческое субъективно новое и объективно новое теория Энштейна.

Приемы В

1. Агглютинация (склеивание) слияние отдельных элементов в образ. В технике агглютинации вып сказ образы какие: избушка на курьих конек горбунок на спине с двумя горбами и с ослиными ушами = показать картинку Толстой Наташа черты у жены сони и ее сестры тани

2. Гиперболизация (преувеличение) мальчик дюймов, великан Взял барин мальчика завернул его в платочек и положил в карман Липунюшка

3 Схематизация (упрощение(орнамент избавление от деталей тюль

4.Акцентирование (выделение деталей(алкоголик,болтун) шаржи карикатуры

5 Аналогия. Построение образов чем то схожими с реальным: стрекоза - подводная лодка, самолет.