- •Тема 1. Общее представление о психологии как науке.
- •Общая характеристика психологии.
- •Объект и предмет психологии.
- •Особенности .
- •Тема 2. Современная психология.
- •Предмет и задачи .
- •2. Место в с/ме наук.
- •3. Отрасли :
- •4. Основные принципы в (редас)
- •Тема 3. История предмета психологии.
- •Тема 4. Методы психологии.
- •4. Классификация методов по Ананьеву б.Г.
- •Тема 5. Психика и мозг. Психофизиологическая проблема.
- •1. Психика как механизм отражения и адаптации.
- •2. Особ-ти психического отражения:
- •Классификация психических явлений псс
- •3. Функциональные блоки мозга (а.Р. Лурия)
- •4. Психофизиологическая проблема –
- •Тема 6. Возникновение и развитие психики в филогенезе.
- •1. Точки зрения на возн-ие и развитие психики.
- •2. Гипотеза а.Н. Леонтьева («Проблемы развития психики»).
- •3. Стадии и уровни развития психики.
- •Тема 7. Психика и поведение животных.
- •Тема 8. Своеобразие психики ч-ка. Возн-ие и развитие сознания.
- •1. Отличия психики жив-ых и сознания ч-ка.
- •2. Возникновение и развитие сознания.
- •3. Культурно-историческая теория л.С. Выготского о происхождении впф.
- •Тема 9. Ощущение и восприятие.
- •1. Ощущение.
- •2. Восприятие.
- •Тема 10. Внимание.
- •1. Сущность Вн. И его роль.
- •2. Виды внимания.
- •4. Теории внимания.
- •5. Развитие внимания.
- •6. Нарушения внимания.
- •Тема 11. Память.
- •1. Понятие и значение памяти.
- •2. Процессы памяти.
- •3. Виды памяти.
- •4. Физиологические механизмы памяти.
- •5. Индивидуальные особ-ти памяти.
- •Мышление План
- •Мыслительные операции - техническая операциональная сторона мышления.
- •Формы логического м
- •Подражательность - стремление копировать известные способы, избегать интеллектуальное напряжения, слепота к ошибкам.
- •№ 5Модель интеллекта разобр самост интеллект м и
- •Функции:
- •1) Экспрессивная - самая 1 и стойкая, проявляется в интонации, отражающей отношение эмоционального состояния личности, особ в э.
- •Виды речи:
- •Свойства речи:
- •Развитие речи:
- •Нарушения речи :
- •Воображение
- •Развитие в
- •1. Понятие Личности.
- •3. Структура личности.
- •4. Формирование и л. Факторы л.
- •1. Сущность и специфика эмоций и чувств.
- •3. Составляющие э. И ч.
- •4. Классификации эмоций.
- •7. По силе и длительности выделяют:
- •1. Понятие волевого и произвольного поведения.
- •3. Ф.М. Воли:
- •4. Функции воли.
- •Теории воли
- •Волевые качества личности выполнить в тетради таблицу см волев кач спортсменов
- •Факторы влияющие на развитие воли Роль семейного воспитания Ошибки
- •Лос для самостоятельной работы самоконтроля и контроля по теме : Воля
5. Развитие внимания.
В 1-ые недели и месяцы жизни появл-ся ориентировочный рефлекс как признак непроизвольного внимания.
В конце 1-го года ориентировочно-исследовательская дея-ть как зачатки произв-ого Вн.
С нач. 2-го года происходит дальнейшее развитие зачатков произв-ого Вн. под влиянием речевой инструкции взрослого.
В 4 – 5 лет ребенок способен направлять Вн. под влиянием сложной инструкции.
В 5 – 6 лет возн-ет элементарная форма произв-го Вн. под влиянием самоинструкции.
К 7 годам происходит дальнейшее развитие и совершенствование произв-го Вн.
Т.О. направление развития Вн. у ребенка – это переход от непроизв-го Вн. под влиянием стимулов и слов взрослого к Вн. управляемому.
6. Нарушения внимания.
Отвлекаемость – легкость переключения Вн. на посторонние объекты и трудность сосредоточения длительное время на одном предмете.
Рассеянность – неспособность сосредоточиться на объекте
истинная рас-ть объясняется иррадиацией возбуждения в коре;
мнимая (профессорская) рас-ть – оптимальный очаг возбуждения в коре г.м. не дает возможности ни на чем сосредоточить Вн.
Персервация – затруднение переключаемости.
Тема 11. Память.
1. Понятие и значение памяти.
Память – это форма психического отражения, к-рая заключается в запоминании, сохранении и воспроизведении ч-ком своего опыта.
Память – это с/ма процессов, задача к-рых организовывать инф-цию и сохранять ее на некоторый срок.
Роль памяти.
Память – это условие приобретения знания и условие развития ч-ка; это условие единства и целостности нашей психики. Единицей П. явл-ся представление – это образ предмета или явления, не воздействующего в данный момент на органы чувств; это вторичный образ, сохраненный в П. В отличие от образа восприятия, он бледный, фрагментарный, неустойчивый.
2. Процессы памяти.
Запоминание – это процесс, к-рый обесп-ет структурирование и орг-цию материала в П.
Он зависит:
– от хар-ра дея-ти: лучше запоминается то, что явл-ся целью дея-ти (Зинченко, Смирнов);
– от установок.
Есть зав-ть запоминания от исп-ия спец. приемов (группировки, установление отн-ий внутри материала).
При запоминании может возникнуть эффект Зейгарник Б.В. (эффект незаконченного действия): незаконченное действие оставляет в психике травмирующий след.
Виды запоминания:
1) Запечатление происходит на основе сильных эмоц. впечатлений, непроизвольно.
2) Заучивание – произвольное запоминание.
Сохранение – это динамичный процесс переработки материала.
Воспроизведение – это процесс восстан-ния и реконструкции сохраненного материала в П. Реминисценция – это отсроченное, улучшенное воспроизведение, связанное с внутр. работой по осмыслению материала.
Виды воспроизведения:
1) узнавание (происходит с опорой на восприятие)
2) актуализация (сохраненный материал сам «всплывает» в П.)
3) припоминание (требует волевых усилий и связано с мыслительной дея-тью)
Забывание – это процесс утраты четкости и объема данных памяти. Забывание предотвращается орг-цией материала и включением нового материала в с/му связей.