Питання до фронтального опитування

1. Що таке природна система організмів?

2. Що таке штучна система організмів?

3. Як оцінити різні гіпотези походження життя на Землі? Згодні ми з цими гіпотезами, не згодні, чи маємо власну думку?

4. Які особливості еволюції прокаріот?

5. Чому прокаріотичні екосистеми мають обмежену здатність до саморегуляції?

6. До яких наслідків призводить природний добір?

7. Які причини різноманітності органічного світу?

8. Як пояснити існування рослин і тварин різної складності будови?

Біологічний диктант

1. Суть теорії стаціонарного стану – це життя …

2. Суть теорії креаціонізму – це життя …

3. Теорія спонтанного зародження свідчить про те, що …

4. Теорія панспермії – це теорія про те, що …

5. Суть теорії біохімічної еволюції, що життя виникло …

6. Абіогенез – це …

7. Біогенез – це …

Бліц-тести

1. Чому еукаріоти мають більшу видову різноманітність порівняно з прокаріотами, тому що є:

а) наявність складного геному;

б) наявність ядерної оболонки;

в) нездатність до ускладнення;

г) домінування статевого способу розмноження.

2. Чим пояснити, що перші багаті на види еукаріот біогеоценози виникли саме на мілководдях морів. Тому, що вони:

а) насичені поживними речовинами;

б) мають певну температуру води.

3. Які зміни в будові рослин можна назвати ароморфозами?

а) багатоклітинність;

б) наявність пагона;

в) поява квітки;

г) вітрозапилення;

д) утворення плоду.

4. Які зміни в будові організму тварин є ароморфозами?

а) багатоклітинність;

б) форма тіла;

в) теплокровність;

г) легеневе дихання.

Біологічний диктант

1. В Архейську еру виникли такі організми … (бактерії, синьозелені водорості).

2. Риніофіти від своїх предків відрізнялись … (диференціацією тіла на провідні, покривні та основні тканини).

3. Першими мешканцями суші серед рослин були … (риніофіти).

4. Першими мешканцями суші з безхребетних тварин були … (малощетинкові черви, багатоніжки, скорпіони).

5. Історія Землі поділяється на такі ери …

6. Первинне середовище розвитку життя – … (море).

7. Ароморфоз – еволюційне перетворення …

8. Ідіоадаптація – це …

9. Первісні еукаріоти виникли від прокаріот і називались … (джгутикові одноклітинні).

10. Риніофіти прикріплювались до грунту … (ризоїдами).

3 Критерії оцінювання знань студентів

Критерії оцінювання знань студентів на семінарському занятті з навчального предмету «Біологія» наведені в таблиці 3.1.

Таблиця 3.1 – Критерії оцінювання знань студентів на семінарському занятті

Рівень навчальних досягнень	Оцінка	Критерії оцінювання знань студентів на семінарському занятті
І. Початковий	1	Студент може дати правильні відповіді на питання середнього рівня, мало усвідомлює мету навчально-пізнавальної діяльності, виконує не більше ніж 20% від загальної кількості тестів
	2	Студент виконує менше 50% тестів. Відповідь студента при відтворенні навчального матеріалу – елементарна, фрагментарна
	3	Студент виконує менше 50% тестів. Відповідь студента при відтворенні навчального матеріалу зумовлюється початковими уявленнями про предмет вивчення
ІІ. Середній	4	Правильні відповіді на питання середнього рівня складають 100%, виконує від 50% до 65% тестів
	5	Правильні відповіді на питання середнього рівня складають 100%, виконує від 50% до 65% тестів. Студент відтворює основний навчальний матеріал в обсязі двох третин
	6	Правильні відповіді на питання середнього рівня складають 100%, виконує від 50% до 65% тестів. Відповідь його правильна, але недостатньо осмислена, може поверхово аналізувати та робити певні висновки
ІІІ. Достатній	7	Правильні відповіді на середній і достатній рівень складають 100%
	8	Правильні відповіді на середній і достатній рівень складають 100%. Студент достатньо володіє навчальним матеріалом
	9	Правильні відповіді на середній і достатній рівень складають 100%. Відповідь студента повна, логічна, обґрунтована, але з деякими неточностями
ІV. Високий	10	Правильні відповіді на середній, достатній та високий рівень. Студент володіє глибокими знаннями
	11	Правильні відповіді на середній, достатній та високий рівень. Студент володіє глибокими і міцними знаннями. Відповідь його повна, логічна, обґрунтована
	12	Правильні відповіді на середній, достатній та високий рівень. Студент володіє глибокими і міцними знаннями. Відповідь його повна, логічна, обґрунтована. Здатний самостійно виявити причинно-наслідкові зв’язки

ВИСНОВКИ

Семінар – це основний вид занять для поглиблення і закріплення знань, формування переконань та розвитку особистості студента. Добре підготовлений і проведений семінар виконує свої основні функції – пізнавальну і виховну. Він також має допоміжну функцію – контрольну, яка дає змогу оцінити рівень опанування студентами програмного матеріалу, внести в дидактичний процес певні корективи.

Ці методичні рекомендації по підготовці до семінарських занять конкретизують завдання студентам, допомагають зорієнтуватися в необхідній літературі, дають уявлення про структуру навчального предмету «Біологія» і висувають вимоги до знань та умінь студентів на кожне семінарське заняття, що сприяє логічно послідовному вивченню даного предмета.

Плани семінарських занять орієнтують студентів на реалізацію мети цих занять і дають рекомендації по алгоритму підготовки до занять такого типу.

ЛІТЕРАТУРА

1. Кучеренко М.Е., Вервес Ю.Г., Балан П.Г. та ін. Загальна біологія, 10-11 класи. – К.: Ґенеза, 1998, 2000, 2001.

2. Данилова О.В. та ін. Загальна біологія. – X.: Торсінг, 2001.

3. Полянський Ю.І. Загальна біологія, 10-11 класи. – К.: Освіта, 1988.

4. Дербеньова А.Г., Шаламов Р.В. Загальна біологія, 10-11 класи. – X.: Світ дитинства, 1998.

5. Біологія. Великий довідник для школярів та абітурієнтів. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001.

6. Біологія. Тестові завдання. – К.: Ґенеза, 1999.

7. Овчинніков О.В. Загальна біологія. Збірник задач і вправ. – К.: Ґенеза, 2000.

8. Медична біологія / За ред. В.П.Пішака, Ю.І.Мажори. – Вінниця: Нова книга, 2004. – 656 с.

9. Жегунов Г.Ф., Жегунова Г.Ф. Цитогенетические основы жизни. – Х.: Золотые страницы, 2004. – 672 с.

10. Дикий І.Л., Літаров В.Є., Гейдерих О.Г. та ін. Медична та ветеринарна паразитологія: Підручник для студ. вищ. навч. закл. – Х.: Вид-во НФаУ «Золоті сторінки», 2003. – 408 с.

11. Слюсарев А.А., Жукова С.В. Биология. – К.: Наук. думка, 1987. – 415 с.

12. Геннис Р. Биомембраны. – М.: Мир, 1997. – 624 с.

13. Маккьюсик В.А. Наследственные признаки человека / Пер. с англ. – М.: Медицина, 1976. – 683 с.

14. Медицинская генетика: Учебник / Н.П.Бочков, А.Ю.Асанов, Н.А.Жученко и др. Под ред. Н.П.Бочкова. – М.: Мастерство; Высшая школа, 2001. – 192 с.

15. Ченцов Ю.С. Введение в клеточную биологию: Уч. для вузов. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2004. – 495 с.

16. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Автори: Данилова О.В., Балан П.Г., Вихренко А.С. та ін. – Київ: Перун, 2005.

61