- •Дисциплина (Модуль) «Методы эмпирических исследований и количественный анализ данных»
- •Чему вы научитесь, освоив дисциплину, и какие компетенции приобретете?
- •Содержание дисциплины.
- •Раздел 1. Основные характеристики и этапы эмпирического исследования
- •Проблема измерений в педагогике, качественная и количественная стратегии в педагогическом исследовании
- •Этапы и программа количественного социально-педагогического исследования
- •Операционализация понятий и получение их эмпирических референтов
- •Шкалы измерений, наиболее часто используемые в педагогических исследованиях
- •Особенности количественных методов: понятия генеральной совокупности, выборки, ошибки выборки; валидность, надежность данных эмпирического исследования
- •Особенности педагогического эксперимента как особого метода эмпирического исследования
- •Раздел 2. Количественный анализ данных в педагогическом исследовании
- •2.1. Кодирование и первичный одномерный анализ данных измерений
- •2.2. Двумерный анализ, таблицы сопряженности, анализ взаимосвязи, понятие корреляции
- •2.3. Гипотеза научная в педагогике и статистические гипотезы. Понятие нулевой гипотезы, статистические критерии ее проверки. Параметрические и непараметрические методы сравнения выборок.
- •2.4. Возможности многомерного анализа данных (регрессионные модели, методы факторного и кластерного анализа)
- •Раздел 3. Основные эмпирические методы получения социально-педагогической информации
- •3.1. Метод наблюдения в педагогическом исследовании.
- •3.2. Метод опроса, типы опросов. Характеристики и роль анкетных опросов в социально-педагогических исследованиях
- •3.3. Интервью, его виды и особенности
- •3.4. Особенности количественного анализа текстовой информации (контент-анализа)
- •3.5. Анализ вторичных данных (работа с базами результатов исследований) в социально-педагогических исследованиях. Архивы социальных исследований.
- •4. Тезисы основных разделов дисциплины
- •5. Методические рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы
- •Примеры заданий текущей и промежуточной аттестации
- •7. Вопросы к зачету:
- •Практико-ориентированные задания
- •Рекомендации к содержанию и оформлению программы будущего количественного исследования аспиранта.
- •6. Перечень заданий, обеспечивающих организацию самостоятельной работы
- •8. Ключевые понятия
- •9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература
- •Дополнительная литература
- •9. Статистический критерий – это
3.5. Анализ вторичных данных (работа с базами результатов исследований) в социально-педагогических исследованиях. Архивы социальных исследований.
Понятия вторичного анализа данных и вторичного исследования. Требования к данным, использующимся для вторичного анализа (оценка качества первичных данных и их релевантность). Функции вторичного исследования. Особенности программы вторичного исследования. Проблемы хранения первичных данных, типология и функции архивов. Архивы данных для социальных наук в Европе и США. Архивы данных для социальных наук в России.
Для получения зачета аспиранты должны:
разработать и представить программу своего будущего исследования;
выполнить 3 теста (по 1 на каждый модуль программы);
присутствовать на 2/3 (не менее) занятий (для очной формы обучения);
подготовить доклад/презентацию 2 раза;
выполнить не менее 2/3 предлагаемых практико-ориентированных и компьютерных заданий по каждому разделу.
Выполнение пп.1 и 2 обязательно. Аспиранты, выполнившие все пп. 1-5, получают зачет «автоматически». Аспиранты, выполнившие пп.1-2, но не выполнившие что-либо из пп. 3-5 (например, из-за пропусков занятий по болезни), сдают зачет путем письменного ответа на 2 вопроса из предлагаемого списка вопросов к зачету.
Тематический план
№ п/п |
Наименование разделов, модулей, тем |
В том числе: |
Форма контроля |
|||
Лекции |
Практические занятия |
С/Р |
||||
1. |
Основные характеристики и этапы эмпирического исследования |
12 |
6 |
36 |
Тест, проект программы исследования (1 часть) |
|
|
1.1. Проблема измерений в педагогике, качественная и количественная стратегии в педагогическом исследовании |
|
|
|
|
|
|
1.2. Этапы и программа количественного социально-педагогического исследования |
|
|
|
|
|
|
1.3.Операционализация понятий и получение их эмпирических референтов |
|
|
|
|
|
|
1.4. Шкалы измерений, наиболее часто используемые в педагогических исследованиях |
|
|
|
|
|
|
1.5. Особенности количественных методов: понятия генеральной совокупности, выборки, ошибки выборки. 1.6. Проблемы валидности, надежности данных эмпирического исследования |
|
|
|
|
|
|
1.7. Особенности педагогического эксперимента как особого метода эмпирического исследования |
|
|
|
|
|
2. |
Количественный анализ данных в педагогическом исследовании |
6 |
18 |
24 |
Тест, Практические работы |
|
3. |
Основные эмпирические методы получения социально-педагогической информации |
6 |
12 |
24 |
Тест, практические работы, проект программы исследования (окончательный) |
|
|
Итого |
24 |
36 |
84 |
|
|
|
Промежуточная аттестация |
|
|
|
|
|