- •Дисциплина (Модуль) «Методы эмпирических исследований и количественный анализ данных»
- •Чему вы научитесь, освоив дисциплину, и какие компетенции приобретете?
- •Содержание дисциплины.
- •Раздел 1. Основные характеристики и этапы эмпирического исследования
- •Проблема измерений в педагогике, качественная и количественная стратегии в педагогическом исследовании
- •Этапы и программа количественного социально-педагогического исследования
- •Операционализация понятий и получение их эмпирических референтов
- •Шкалы измерений, наиболее часто используемые в педагогических исследованиях
- •Особенности количественных методов: понятия генеральной совокупности, выборки, ошибки выборки; валидность, надежность данных эмпирического исследования
- •Особенности педагогического эксперимента как особого метода эмпирического исследования
- •Раздел 2. Количественный анализ данных в педагогическом исследовании
- •2.1. Кодирование и первичный одномерный анализ данных измерений
- •2.2. Двумерный анализ, таблицы сопряженности, анализ взаимосвязи, понятие корреляции
- •2.3. Гипотеза научная в педагогике и статистические гипотезы. Понятие нулевой гипотезы, статистические критерии ее проверки. Параметрические и непараметрические методы сравнения выборок.
- •2.4. Возможности многомерного анализа данных (регрессионные модели, методы факторного и кластерного анализа)
- •Раздел 3. Основные эмпирические методы получения социально-педагогической информации
- •3.1. Метод наблюдения в педагогическом исследовании.
- •3.2. Метод опроса, типы опросов. Характеристики и роль анкетных опросов в социально-педагогических исследованиях
- •3.3. Интервью, его виды и особенности
- •3.4. Особенности количественного анализа текстовой информации (контент-анализа)
- •3.5. Анализ вторичных данных (работа с базами результатов исследований) в социально-педагогических исследованиях. Архивы социальных исследований.
- •4. Тезисы основных разделов дисциплины
- •5. Методические рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы
- •Примеры заданий текущей и промежуточной аттестации
- •7. Вопросы к зачету:
- •Практико-ориентированные задания
- •Рекомендации к содержанию и оформлению программы будущего количественного исследования аспиранта.
- •6. Перечень заданий, обеспечивающих организацию самостоятельной работы
- •8. Ключевые понятия
- •9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература
- •Дополнительная литература
- •9. Статистический критерий – это
Дисциплина (Модуль) «Методы эмпирических исследований и количественный анализ данных»
Чему вы научитесь, освоив дисциплину, и какие компетенции приобретете?
В целом дисциплина направлена на повышение исследовательской компетентности аспиранта путем освоения методологии и методов эмпирических исследований и количественного анализа данных с применением современных ИТ-решений для обработки социально-педагогической информации.
В результате освоения данной дисциплины Вы научитесь:
- выбирать качественную или количественную стратегию исследования, разрабатывать программу эмпирического исследования и аргументировать отбор и логику применения исследовательских методов;
- планировать проведение и обработку данных педагогического эксперимента;
- осуществлять сбор, анализ и интерпретацию данных эмпирического исследования с применением различных методов;
- проводить необходимый анализ числовой информации с использованием методов математической обработки данных и современных компьютерных программ, в том числе, SPSS и/или Excel.
Содержание дисциплины.
Дисциплина включает 3 раздела:
1. Основные характеристики и этапы эмпирического исследования
2. Количественный анализ данных в педагогическом исследовании
3. Основные эмпирические методы получения социально-педагогической информации
Первый раздел – теоретический, рассматривающий эмпирические педагогические исследования в контексте общих проблем методологии научного исследования. Его освоение необходимо всем аспирантам, которые планируют проводить исследования, включающие эмпирическую компоненту (эмпирическое подтверждение актуальности, уточнение и проверку гипотез, иллюстрирование теории, подтверждение выводов и т.д.).
Второй раздел – «технический», необходим в полном объеме тем, кто хорошо знаком с компьютером, имел опыт компьютерной обработки данных, знаком с азами статистики, и хотел бы освоить более современные способы обработки при помощи универсальных статистических программных пакетов. Те аспиранты, которые не обладают перечисленными умениями в полной мере, могут освоить данный раздел «на пониженном уровне», что подразумевает большее время на освоение первых двух тем из четырех, и получение обзорного представления о понятиях и алгоритмах последующих двух тем. Освоение тематики раздела требует практических занятий в компьютерном классе.
Третий раздел – «конкретные» методы и методики сбора эмпирических данных – наиболее прост в освоении. Содержание приведенных в курсе тем может быть дополнено докладами аспирантов, посвященными другим конкретным методам, если исходный уровень знаний аспирантов в этих областях достаточно высок.
Приведем кратко основные вопросы каждой из рассматриваемых в курсе тем.
Раздел 1. Основные характеристики и этапы эмпирического исследования
Проблема измерений в педагогике, качественная и количественная стратегии в педагогическом исследовании
Проблема измерения социально-педагогических явлений. Что означает измерение, и почему трудны измерения в педагогике? Особенности педагогического исследования: какие методы используются? Чем отличаются методы естественных, гуманитарных и иных наук? Отличия методов науки от ненаучных методов познания.
Качественные и количественные стратегии в исследовании: их суть и различия. Возможности и ограничения качественных и количественных стратегий исследования. Принципы выбора и границы применимости той и другой стратегии в педагогическом исследовании. Как в исследовании реализовать сочетание методов количественного и качественного анализа.