ГОУ ДПО ЧИППКРО

Кафедра управления развитием дошкольного образования

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сваталова Т.А., к.п.н.,

доцент кафедры управления

развитием дошкольного образования

Челябинск

Раздел I. Назначение и области применения ЭВМ в учебно-воспитательном процессе

Тема 1.1. Цели, задачи и способы применения компьютера в образовании

Использование компьютера в учебно-воспитательной деятельности учителя. Задачи применения компьютера в процессе обучения. Способы использования компьютера в качестве средства обучения. Основные аспекты, анализа обучающей компьютерной программы и ее применения.

Тема 1.2. Информатизация образования как фактор развития общества

Информатизация общества как социальный процесс и его основные характеристики. Гуманитарные и технологические аспекты информатизации. Влияние информатизации на сферу образования. Информационные революции и информационное общество. Опасности информационного общества. Особенности формирования информационного общества в России

Тема 1.3. Изменение механизмов функционирования и реализации системы среднего образования в условиях информатизации

Изменение механизмов функционирования и реализации системы общего среднего образования в условиях информатизации.

Раздел II. Информационные технологии в образовании: классификация, характеристика

Тема 2.1. Основы информационных технологий

Понятие информационных и коммуникационных технологий (ИиКТ). Средства ИиКТ. Эволюция информационных и коммуникационных технологий. Дидактические свойства и функции информационных и коммуникационных технологий. Формирование информационной культуры как цель обучения, воспитания и развития учащихся.

Тема 2.2. Современные информационные технологии в образовании: классификация, характеристика

Цели и направления внедрения средств информатизации и коммуникации в образование. Этапы внедрения современных информационных технологий в образование. Формирование информационно-коммуникативной компетентности как цель обучения, воспитания, развития и социализации учащихся. Основы информационных технологий. Современные информационные технологии в образовании: классификация, характеристика.

Тема 2.3. Санитарно-гигиенические требования к организации компьютерных классов, к использованию информационных технологий

Санитарно-гигиенические требования к организации компьютерных классов, к использованию информационных технологий при организации работы с учащимися различных возрастных групп. Требования к программному обеспечению базовых информационных технологий.

Раздел III. Применение информационных технологий в образовательных процессах с учетом возрастной специфики, психологии, здоровья и личностных особенностей учащихся

Тема 3.1. Информационные и компьютерные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении

Влияние ИКТ на педагогические технологии. Методы построения информационно-деятельностных моделей в обучении. Компьютерные технологии, реализующие способы доступа, поиска, отбора и структурирования информации из электронных баз данных информационно-справочного и энциклопедического значения. Компьютерные технологии, использующие различные уровни интерактивного доступа к учебной информации и управления траекторией обучения. Методы построения информационно деятельностных моделей в обучении.

Тема 3.2. Информационные и компьютерные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся

Мультимедиа и коммуникационные технологии как средство реализации активных методов обучения. Телеконференции учебного назначения. Компьютерная поддержка проектных методов обучения. Использование Интернет-ресурсов для организации учебно-образовательной деятельности.

Тема 3.3. Использование информационных технологий в учебном процессе, в организации воспитательной работы с учащимися

Интернет в школьном образовании. Использование активных методов обучения на уроках информатики. Метод проектов. Сущность метода проектов. Основные требования к использованию метода проектов. Типология проектов. Организация воспитательной и познавательной деятельности учащихся. Телекоммуникационные образовательные проекты. Параметры внешней оценки проекта. Телеконференции. Рекомендации по организации и проведению учебной телеконференции в школе. Проведение учебной телеконференции. Оценка работы участников учебной телеконференции.

Тема 3.4. Информационные и компьютерные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся

Теория и практика создания тестов для системы образования. Компьютерные технологии, реализующие диагностические процедуры. Педагогическая информационная система мониторинга качества образования. Методы сортировки и классификации данных опроса и мониторинга.

Раздел IV. Автоматизированные обучающие системы

Тема 4.1. Основные понятия автоматизированных обучающих систем и решаемые с их помощью задачи

Тема 4.2. Модели обучения автоматизированных обучающих систем

Технизация процесса обучения. Технологизация педагогических методов. Реализация моделей обучения на основе метода пакета прикладных программ. Реализация моделей обучения методом экспертных систем. Мультиагентный подход к реализации моделей обучения.

Тема 4.3. Автоматизированное рабочее место (АРМ) учителя предметника, руководителя образовательного учреждения

Основные понятия и организация АРМ учителя – предметника, руководителя образовательного учреждения.

Тема 4.4. Автоматизированные обучающие системы (АОС) производственного назначения, деловые игры

Классификация и основные характеристики АОС, реализуемые в системе образования. АОС «Обучение основам общения и управления персоналом, основные принципы и положения». АО «Оценка психологической совместимости работников в производственных и учебных условиях (АСОПС)». Деловая игра «Принятие управленческих решений».

Раздел V. Мониторинг и экспертиза результатов учебной деятельности

Тема 5.1. Мониторинг в образовании

Основные понятия. Виды мониторинга в образовании. Уровни планируемых результатов. Компьютерные технологии, реализующие процедуры линейного, разветвленного и циклического тестирования.

Тема 5.2. Мониторинг качества образования

Понятие образовательного мониторинга, цели и задачи мониторинга. Типы и алгоритм проведения мониторинга. Методика педагогического мониторинга. Мониторинг профессионального мастерства педагогов.

Тема 5.3. Модель мониторинговых исследований образовательного процесса

Этапы мониторинговых исследований. Дифференцированный контроль знаний, умений и навыков. Компьютерные технологии хранения и обработки результатов тестирования. Методы сортировки и классификации данных опроса и мониторинга.

Раздел VI. Электронный учебник

Тема 6.1. Основные понятия и характеристики электронного учебника

Понятие электронного учебника. Отличительные признаки, и структура электронного учебника. Основные принципы создания и использования электронных учебников в учебном процессе.

Тема 6.2. Создание макета электронного учебника

Инструментальные программные средства для разработки электронного средства образовательного назначения. Психолого-педагогические и технологические особенности разработки электронных средств образовательного назначения различных типов. Разработка электронных средств образовательного назначения с использованием различных средств и систем (универсальные языки программирования, проблемно-ориентированные (авторские) языки программирования, специализированные инструментальные программные системы, реализующие возможности технологии Мультимедиа). Технология создания электронного учебника: определение целей и задач разработки, моделирование структуры электронного учебника, формирование содержания по разделам и темам учебника, реализация электронного учебника на компьютере, апробация электронного учебника.

Тема 6.3. Экспертные и аналитические методы в оценке электронных учебных средств

Критерии оценки дидактических, эргономических, психолого-педагогических, технологических качеств электронных средств образовательного назначения. Экспертные методы оценки. Аналитические методы оценки. Сертификация электронных средств учебного назначения.

Тема 6.4. Нормативно-правовые аспекты разработки и использования электронных средств образовательного назначения

Нормативно-правовая база защиты авторских прав разработчика электронных средств образовательного назначения. Использование лицензионного программного обеспечения в учебном процессе.

Раздел VII. Дистанционное обучение

Тема 7.1. Сущность дистанционного обучения

Понятийный аппарат дистанционного обучения. Модели дистанционного обучения. Информационная образовательная среда школы. Информационно–образовательная среда системы повышения квалификации педагогических кадров. Создание информационно-методического обеспечения дистанционного обучения. Педагогические и психологические особенности организации дистанционного обучения.

Раздел VIII. Интернет

Тема 8.1. Введение в Интернет. Правовые аспекты работы в Интернет

История создания технологии глобальной вычислительной сети. Классификация сетей. Доменная система имен и физическая адресация в глобальных сетях. Подключение к Интернету. Компьютерная безопасность. Основные направления реализации возможностей использования компьютерных сетей (локальных, глобальных) в образовательном процессе. Реализация потенциала распределенного информационного ресурса глобальных компьютерных сетей в образовательных целях. Интеграция средств общения и информационного взаимодействия во Всемирной сети Интернет. Виды информационного взаимодействия при работе в компьютерных сетях.