V. Заключение

Синтетическая характеристика школьника на основе психологического анализа материалов, полученных в результате изучения школьника, и рекомендации в соответствии с задачей исследования

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 4

Методика «мотивы учебной деятельности»

Цель: выявить мотивы учебной деятельности школьника методом анкетирования.

Оборудование: анкета, карандаш.

Ход работы: учитель сообщает ученику следующую инструкцию: «Внимательно прочитайте анкету и подчеркните те пункты, которые соответствуют Вашим стремлениям и желаниям. Анкету можно дополнить». Ученик получает анкету.

Анкета

1. Учусь потому, что на уроках (по такому-то предмету) интересно.

2. Учусь потому, что заставляют родители.

3. Учусь для того, чтобы подготовиться к будущей профессии.

4. Учусь потому, что хочу получать хорошие отметки.

5. Учусь потому, что в наше время учатся все, незнайкой быть нельзя.

6. Учусь потому, что хочу завоевать авторитет среди товарищей по учебе.

7. Учусь потому, что нравится узнавать новое.

8. Учусь потому, что нравится учитель (по такому-то предмету).

9. Учусь потому, что хочу избежать плохих отметок и неприятностей.

10. Учусь потому; что хочу больше знать.

11. Учусь потому, что люблю мыслить, думать, соображать.

12. Учусь потому, что хочу быть первым учеником.

Обработка и анализ результатов.

Проведите классификацию мотивов. Например, приведенные мотивы можно разделить на следующие группы:

1. широкие социальные мотивы: №№ 3, 5.

2. мотивация благополучия: № 4.

3. престижная мотивация: №№ 6,12.

4. мотивация избегания: №№ 2,9.

5. мотивация содержанием: №№ 7,10.

6. мотивация процессом: №№ 11,1.

7. узкие социальные мотивы: № 8.

Вывод: Выделите доминирующие мотивы учебной деятельности школьника, проведите их качественный анализ:

1. богатство и разнообразие мотивов,

2. социальная ценность мотивов,

3. присутствие в структуре мотивации познавательных интересов (мотивы группы «F» и «E»).