По окончании практики студенты представляют документа­цию согласно требованиям, предъявляемым к каждому ее виду.

1. Отчет о проделанной работе по схеме:

• Где проходил практику (школа, класс, классный руководитель).

• Сроки.

• Что проведено за период практики и анализ проделанной работы (что получилось хорошо и почему, что вызвало затруднения и почему, перспективы на будущее).

• Каковы условия организации практики.

2. Анализ особенностей проявления внимания младших школьников на уроке.

3. Социально-психологическую характеристику на классный коллектив.

4. Психологическую характеристику младшего школьника.

5. Лист самооценки умений и навыков.

6. Лист самооценки личностных качеств.

Приложение 1 первичная характеристика классного коллектива

По материалам беседы с классным руководителем, изучения документации, наблюдения за поведением учащихся на уроках, переменах, свободной деятельности.

Школа __________ класс _______ возраст детей ____________

Классный руководитель ________________________________

Какой предмет ведет ____________________________________

1. Количественный состав класса _______________

• Девочек _______________

• Мальчиков _____________

2. Социальное положение учащихся в классе (сколько детей из полных семей, из многодетных семей, из неполных семей, материальное обеспечение семей).

3. Состояние здоровья (сколько детей состоит на учете у специалистов по состояния здоровья).

4. Занятость учащихся в кружках, секциях и т.д.

5. Степень сплоченности и организованности коллектива. Отношение к учению. Успеваемость учащихся, уровень их познавательной активности.

6. Отношение учащихся в классе (доброжелательное, обращение по имени, наличие кличек, агрессивность и т.д.).

7. Дружба и взаимопомощь среди учащихся.

8. Общественная жизнь в классе.

Приложение 2

Наблюдение за проявлением внимания и его особенностями у учащихся во время урока

Необходимый материал: ручка, карандаш, линейка, чистая школьная тетрадь.

Ход выполнения задания: Студенты знакомятся со схемой наблюдения за вниманием учащихся на уроке, с примерной записью таких наблюдений и с анализов результатов наблюдения. Схема наблюдения записывается в тетрадь.

План наблюдения за вниманием учащихся

1. Наблюдения за мобилизацией внимания учащихся в начале урока. Приемы, используемые для этого учителем.

2. Проявление видов внимания и его особенностей на разных этапах урока: при опросе, при восприятии нового материала, при повторении.

   • Устойчивость внимания, его продолжительность. Причины отвлечения внимания.

   • Распределения внимания на уроке и его выражение.

   • Переключение внимания. Причины, вызывающие и объясняющие его.

   • Смена видов внимания (произвольное, непроизвольное, послепроизвольное)

3. Зависимость внимания учащихся от содержания и характера учебного материала (его образности, эмоциональности, степени конкретности, обобщенности, значимости для учащихся), от контроля учителя за работой учащихся, от разных видов работы (демонстрация наглядных пособий, объяснения, лабораторные занятия и др.).

4. приемы, применяемые учителем на разных этапах урока для поддержания внимания учащихся. Их эффективность.

5. Умение учителя использовать различные виды внимания школьников.

6. Знание учителем возрастных особенностей внимания и умение управлять ими.

7. Эмоциональное состояние, преобладающее у учащихся в классе и у отдельных учеников (спокойное, приподнятое, пассивное), связь его с вниманием.

8. Характер активности учащихся на уроке.

Фотозапись урока

Время	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность наблюдаемого ученика и учащихся класса	Психологическая характеристика внимания
8.00-8.05	Организационный момент	«Здравствуйте дети!» Окинув взглядом учащихся, учительница говорит: «Хорошо приготовились, садитесь». Учительница внимательно смотрит за тем, как дети садятся, и говорит: «3-й ряд сел лучше всех».	Смотрят на учительницу, отвечают наклоном головы. Дети старательно, тихо садятся на свои места.	Мобилизация внимания учащихся. Произвольное внимание, вызванное контролем учительницы.