- •Часть 3. Методы научного и инженерного творчества. Введение
- •Глава 1. Постановка и анализ задачи.
- •§ 1. Предварительная постановка задачи.
- •Описание проблемной ситуации.
- •Описание функции (назначения) то.
- •Выбор прототипа и составление списка требований к прототипу.
- •Составление списка недостатков прототипа.
- •Предварительная формулировка задачи.
- •§ 2. Уточненная постановка задачи.
- •Анализ функций прототипа и построение улучшенной конструктивной функциональной структуры.
- •Анализ функций вышестоящей по иерархии системы.
- •Выявление причин возникновения недостатков.
- •Выявление и анализ противоречий развития.
- •Улучшение других показателей то.
- •Уточненная постановка задачи.
- •§ 3. О роли красоты в инженерном творчестве
- •Глава 2. Методы инженерного творчества Введение
- • 2. Метод мозговой атаки (штурма)
- •2.1. Формулировка задачи.
- •2.2. Формирование творческой группы.
- •2.3. Правила для участников сеанса ма.
- •2.4. Обязанности ведущего в сеансе ма.
- •2.5. Организация проведения ма.
- •2.6. Запись и оформление результатов ма.
- • 5.Метод эвристических приемов
- •1. Преобразование формы
- •4. Преобразования во времени
- •5. Преобразование движения и силы
- •6. Преобразование материала и вещества
- •7. Приемы дифференциации
- •8. Количественные изменения
- •9. Использование профилактических мер.
- •10. Использование резервов
- •11. Преобразования по аналогии
- •12. Повышение технологичности
- •Законы развития технической системы (тс)
- • 12. Функционально-стоимостный анализ (фса)
- •1. Краткая историческая справка (появление фса)
- •2. Методики проведения фса.
- •2.1. Подготовительный этап
- •2.2 Информационный этап
- •2.2 Информационный этап.
- •2.3. Аналитический этап
- •Глава 3. Методы оценки творческих задач 1. Метод экспертных оценок
- •2.Метод Дельфи
- •3. Метод ранжирования
- •4. Метод балльных оценок
2. Метод мозговой атаки (штурма)
Метод мозгового штурма – наиболее древний из методов активизации поиска решений. Еще викинги1 применяли его при разрешении своих проблем. Во время морских экспедиций в экстремальных ситуациях вся команда собиралась на совет, и каждый вносил свои предложения. Вначале высказывались юнги и младшие матросы, затем старшие матросы и все остальные. Последним высказывался капитан, и он же принимал решение.
______________________
1 Викинги (скандинавы) – участники морских торгово-грабительских и завоевательных походов в конце 8 – середине 11 веков в страны западной Европы. На Руси их назвали варягами.
Современные методы МА возникли и были развиты в США. Их основателем считается морской офицер А. Осборн. Во время второй мировой войны он был капитаном небольшого транспортного судна. Однажды судно под его командованием везло груз в европу и оказалось без охраны. В это время была получена радиограмма о скором нападении немецких подводных лодок. Осборн собрал всю команду на палубе, сообщил о готовящемся нападении и попросил каждого подумать и высказать свои соображения по поводу того, что нужно сделать, чтобы предотвратить гибель судна. Один из матросов предложил всей команде встать вдоль борта, к которому будет приближаться торпеда, дружно дунуть на торпеду и «отдуть ее в сторону». К счастью, в этот раз встречи с торпедой удалось избежать. Когда судно вернулось на базу, Осборн по разработанным в пути эскизам изготовил вентилятор, создающий мощный поток воды. В одном из рейсов этим вентилятором действительно «отдул» торпеду от борта. Так у Осборна родилась идея создания метода коллективного поиска идей для устранения затруднительных ситуаций. После войны он разработал метод мозговой атаки и создал свою школу подготовки изобретателей и рационализаторов.
Метод мозгового штурма появился в США в конце 30-х годов, а окончательно оформился и стал известным в 1953 г, когда появилась книга А. Осборна «Управляемое воображение». В этой книге Осборн анализирует процедуры творческого мышления. Он рассматривает такой пример. Потенциал работников предприятия высок, а многие актуальные задачи не решаются в течение долгого времени. Почему? Ведь творческие способности есть у всех людей. Осборн дал ответ на этот вопрос. Рассмотрим процедуру включения «новичка» в решение проблемы наравне со специалистами. Для того, чтобы его идеи были приняты специалистами он должен «выдвигать» их оформленными «по всем правилам», то есть на профессиональном языке с привлечением специальных терминов, на базе знания глубинных эффектов. Новичку это сделать трудно (особенно на первых порах). Он пытается объяснить суть проблемы и метод ее решения как умеет и понимает, то есть часто в некорректной, нестрогой форме. Это приводит к негативной реакции профессионалов (они уже привыкли говорить на другом языке – языке профессиональных терминов). Негативная реакция перерастает в суждение о некомпетентности, а затем в суждение об отсутствии у человека творческих способностей.
Осборн предложил разделить процессы поиска и анализа идей. одна часть специалистов выдвигает одну идею за другой. другая часть – опытные эксперты – анализирует рациональность идеи.
Метод мозгового штурма основывается на следующем психологическом эффекте. Если взять группу 5 – 8 человек и каждому предложить независимо и индивидуально высказывать идеи и предложения по решению поставленной изобретательской или рационализаторской задачи, то за 15 – 30 минут можно получить 10 – 20 идей. Если предложить этой группе коллективно высказывать идеи по этой же задаче, то можно получить от 50 до 150 различных идей. Во время сеанса мозговой атаки (МА) происходит как бы цепная реакция идей, приводящая к интеллектуальному взрыву.
Философско-психологическая концепция мозговой атаки основана на теории Фрейда, согласно которой управляемое сознание является лишь тонким наслоением на неуправляемом подсознании. Задача мозговой атаки – помочь новым идеям прорваться из подсознания в сознание.
Методы мозговой атаки представляют собой эмпирически найденные эффективные способы решения творческих задач. Объяснить этот феномен с точки зрения психологии, кибернетики и других наук еще предстоит.
Методы мозговой атаки – универсальные методы. Их можно использовать
При решении изобретательских и рационализаторских задач в самых различных областях техники;
При самых различных постановках задачи;
На различных этапах решения творческой задачи;
На различных стадиях разработки и проектирования изделий;
В сочетании с другими эвристическими методами.
Это могут быть задачи из области организации производства, бизнеса, экономики, уголовного розыска и т.д. Главное, чтобы задача была просто и ясно сформулирована.