ТжТӘ
«Адам тәрбиесі» еңбегінің авторын атаңыз:+К.Д.Ушинский
«Болашақ» оқушылар ұйымының сатылы бөлшемдері; « Мұрагер»/« Ұлан»
«Мың бала» патриоттық қозғалысының бағдарламасы: білік мектебі және біз бейбітшілікті сақтаймыз /мен ертеңгі жауынгер /тәні саудың- жаны сау, салауат клубы
«Мың бала» патриоттық қозғалысының бағдарламасы:Мен ертеңгі жауынгер;Тәні саудың, жаны сау – салауат клубы;
«Мың бала» патриоттық қозғалысының бағдарламасы:Мен ертеңгі жауынгер;Тәні саудың, жаны сау – салауат клубы;
«Салауатты өмір салтына» негіз болатын үш идея:Ақыл- ойдың айқындылығы/Жан тазалығы/Дене үйлесімдігі
«тәрбиесіз қоғам , қоғамсыз тәрбие өмір сүрмейді» деген қағидадан шығатын ой:қоғамдағы тәрбиенің қызметі қоғамның мақсатын, талап –тілектерін іс жүзіне асыру болады
11111111
1871 жылғы жарғыға сәйкес сынып тәрбиешілерінің міндеттері:Сабаққа тәртіп орнату, сабаққа қатысуы.Оқу процесін ұйымдастыру, сабаққа қатысуы.Мектепке басшылық жасау.Қосымша сабақ ұйымдастыру, үй тапсырмасын орындату.
1934 жылғы Ағарту саласындағы енгізілімдер:Қазақстанда топтар кластарға өзгертілгеннен кейін топ жетекшілерінің класс жетекшілері деп атауы.
1934 жылғы ағарту саласындағы еңгізілімдер:Қазақстанда топтар кластарға өзгертілгеннен кейін топ жетекшілерін класс жетекшілері деп атады.Класс жетекшісі туралы ережені РСФСР халық-ағарту Комиссариатының бекітті.Ережемен бірге класс жетекшісі бекітілді.
Cынып жетекшісінің қойын дәптеріне:Әр жұмыс орнына жауап беретін оқушыны белгіле.Алда істелер іске барлық оқушыларды әсіресе белсенділерді тартуға қол жеткіз.Жоспарланған істі дер кезінде орындамаған себепті кейінге қалдырудан аулақ бол.
Cынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жүзеге асыруды қамтамасыз ету бағыты:Оқушыға тікелей ықпал жасау.Тәрбиелеу ортасына ықпал жасау.Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге көмектесу бақылау жасау.Алдын-ала дайындық жұмыстарын жүргізу.
XXII ғасырдағы «Князь Владимир Мономахтың балаларды үйретуі» педагогикалық трактатының негізгі идеяларыӨз Отанын сүю және қорғау/Адамдарға көмек және қайырымдылық құрметті болу /Үлкендерге, құрдастарға, жасөспірімдірге сыйлы болу, сауаттылыққа ынталылықпен
А.С.Макаренко ұжым дамуының төмендегі кезеңдерін қарастырды+Үш
А.С.Макаренконың педагогикалық жүйесіндегі негізгі проблема:+Ұжым проблемасы
ААААААААА
Авторитарлы тәрбие:Тұлғаны басу.Тұлғаның дамуын тежеу.Белсенділігін басып тастау.
Авторитарлық тәрбие+Билік жасауда білім арқылы өзін мойындату
Адам ақылының алғы шарты деп Сократ көрсетті:Ақиқат/Таза болмыс;/Шындық.
Адам ақылының алғы шарты деп Сократ көрсетті:Ақиқат/Шындық/Таза болмыс
Адам ақылының алғы шарты деп Сократ көрсетті:Ақиқат;Таза болмыс;Шындық.
Адам санына қарай тәрбие формалары:Бұқаралық;
Адам санына қарай тәрбие формалары:Бұқаралық;
Адам санына қарай формалары:Жеке/Топырақ
Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау. +этикалық әңгіме
Адамгершілік мәдениеті:+сананың, әдеттің, қоғамдағы мінез-құлық әдебінің сезімнің жиынтығы және ол ережелерді, талаптарды өмірде іске асыру
Адамгершілік тәрбие міндеттері:Адамгершілік сезімдерді дамыту/Адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қалыптастыру/Қабылданған этикалық нормаларға және дәстүрлерге сәйкесті мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру
Адамгершілік тәрбие міндеттері+Адамгершілік ұғымдарды, пікірлерді,сезімдер мен сенімдерді қалыптастыру
Адамгершілік тәрбиесі. +Әрекетінде адал, жалғандықты жаны көтермейтін адам қалыптастыру
Адамгершілік тәрбиесі+Жалпыадами құндылықтарды игеруге бейімдейді
Адамгершілікке тәрбиелеу формалары:Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру/Өнер мұражайына саяхат/Сенбіліктерге қатысу
Азаматтық тәрбие мақсатытұлға бойында басқа азаматтарға және мемлекетке деген сыйластық пен сенімділік қатынастарын қалыптастыру/ қоғамның адамгершілік идеалдарын, бейбітшілікке деген ұмтылысын тәрбиелеу
Азаматтық тәрбие +Өз мемлекетінің мықты саяси болашағын түсіне білетін адам тәрбиелеу
Ақыл-ой тәрбиесінің мақсаты: балалардың ақыл-ой күштерін дамыту/сана-сезімі мен рухани жан дүниесін дамыту
Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері Тұлғаның ақыл-ойы, адамгершілік, эмоционалдық және дене бітімінің қалыптасуына мүмкіндік туғызу
Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері+Тұлғаның ақыл-ойы, адамгершілік, эмоционалдық және дене бітімінің қалыптасуына мүмкіндік туғызу
Алғаш тәрбие мәселесімен айналысушы адамдар:Күтушілер.Үй қызметшілер.Губернанткалар.Ағартушылар.
Алдын-ала дайындық жұмыстарын жүргізу:Шараның мазмұнын,құралдарын анықтау.Қонақтарды шақыру,тапсырмаларды бөлу.Сынып бөлмелерін жөндеу.Безендіру жұмыстары.
Аристотель (б.з.б. 384-322) бойынша сезімнің танымдық сатылары:Түйсік/Қабылдау/Бақылау
Аристотель (б.з.б.384-322) бойынша сезімнің танымдық сатылары:Қабылдау
Аристотель (б.з.б.384-322) бойынша сезімнің танымдық сатылары:Қабылдау
Арнайы тәрбие жұмысын ұйымдастырушылар қашан пайда болды:ХХ бас кезінде.ХIХ ғасырдың 70 жылдары.ХIХ ғасырдың аяғында.ХIХ ғасырда.
Арнайы тәрбиелік міндеттерді шешуге арналған, мақсат көзделіп ұйымдастырылған әдістемелік жолдарды қалай атаймыз: +Тәрбие құралдары
Ата – аналар тәрбиесі әдістерін іріктеу мен қолданудағы шарттар:Ата аналар балаларын жете тануы/Ата –аналар жеке тәрбиесі мен беделі, отбасындағы қатынастар/Ата –аналардың педагогикалық мәдениеті
Ата –аналар арасында тұлғаны тәрбиелеудегі кең таралған әдістер тобы:Жылы сөзбен көндіру, қорқыту әдісі/Айқайлап үркіту әдісі/Мақтау мен мадақтау әдістері
Ата- аналарға арналған ғылыми-практикалық конференцияның тақырыптары:«балаларды тәрбиелеуде мектеппен отбасының ынтымақтастығы»/Кәсіптік бағдар беру мәселелері «отбасы кіші мемлекет»/Отбасындағы тәрбиеде жұртшылықтың рөлі
Ата- аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері:Ата-аналармен тұрақты байланыс орнату/Отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз ету/Ата-аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып отыру
Ата-аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір түрі ата-аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың:Мұғалімге, тәрбиешіге ұйымдастырушылық көмек көрсету/Өнерлі адамдармен кездесулер ұйымдастыру/Қызығушылықтар бойынша құрылған үйірмелерге жетекшілік жасау
Ата-аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір түрі ата-аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың:Мұғалімге, тәрбиешіге ұйымдастырушылық көмек көрсету/Өнерлі адамдармен кездесулер ұйымдастыру/Қызығушылықтар бойынша құрылған үйірмелерге жетекшілік жасау
Ата-аналар тәрбиесі әдістерін іріктеу мен қолданудағы шарттар:Ата-аналардың педагогикалық мәдениеті;Ата-аналар жеке тәрбиесі мен беделі, отбасындағы қатынастар;Ата-аналар балаларын жете тануы.
Ата-аналар тәрбиесі әдістерін іріктеу мен қолданудағы шарттар:Ата-аналар жеке тәрбиесі мен беделі, отбасындағы қатынастар; Ата-аналар балаларын жете тануы.
Ата-аналар тәрбиесі әдістерін іріктеу мен қолданудағы шарттарАта-аналар жеке тәрбиесі мен беделі, отбасындағы қатынастар
Ата-аналар тәрбиесі әдістерін іріктеу мен қолданудағы шарттарАта-аналар жеке тәрбиесі мен беделі, отбасындағы қатынастар
Ата-аналарды балалар ұжымын тәрбиелеу ісіне қатыстыру ата-аналар арасындағы әртүрлі үйірме жұмыстарын ұйымдастыру, сынып жұмыстарына көмектесу
Ата-аналарды балалар ұжымын тәрбиелеу ісіне қатыстыру +ата-аналар арасындағы әртүрлі үйірме жұмыстарын ұйымдастыру, сынып жұмыстарына көмектесу
Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері:Отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз ету/Ата-аналармен тұрақты байланыс орнату/Ата-аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып отыру
Атамекен шығармашылық бағыты:Шаһар, жібек жолы.Шежіре, қасиет.Салт, домбыра.Құстар, балапандар.
Ашық есік күндері немесе ата-аналар күндерінде өткізілетін шаралар:Мектеп арнайы тақырыпқа сай безендіріледі /Көрмелер, спорт жарыстары ұйымдастырылады
Ашық есік күндері немесе ата-аналар күндерінде өткізілетін шаралар:Мектеп арнайы тақырыпқа сай безендіріледі /Көрмелер, спорт жарыстары ұйымдастырылады
Ашық есік күндері ұйымдастырылатын шаралар:Көрмелер, спорт жарыстары ұйымдастырылады/Мектеп арнайы тақырыпқа сай безендіріледі/Кезекшілік ұйымдастырылып, мерекелік бағдарлама дайындалады.
Ашық есік күндері ұйымдастырылатын шаралар:Мектеп арнайы тақырыпқа сай безендіріледі;Кезекшілік ұйымдастырылып, мерекелік бағдарлама дайындалады;Көрмелер, спорт жарыстары ұйымдастырылады.
Ашық есік күндері ұйымдастырылатын шаралар:Мектеп арнайы тақырыпқа сай безендіріледі;Кезекшілік ұйымдастырылып, мерекелік бағдарлама дайындалады;Көрмелер, спорт жарыстары ұйымдастырылады.
ӘӘӘӘӘӘӘ
Әдеби-музыкалық қоғам бірлестігіне қатысушылар ұйымдастырады:Турлі бағыттағы әдеби музыкалық кештерді/Би кеші сайыстарын,көрмелерді
Әдеби-музыкалық қоғам бірлестігіне қатысушылар ұйымдастырады:Турлі бағыттағы әдеби музыкалық кештерді/Би кеші сайыстарын,көрмелерді
Әдіснамалық принциптер жүйесі :Іс-әрекеттік/Мәдениетшілдік/Тұлғалық-бағдарлық көзқарас
Әдіснамалық принциптер жүйесі: Мәдениетшілдік.
Әдіснамалық ұстанымдар жүйесі:Тұлғалық бағдарлық көзқарас.Іс-әрекеттік.Мәдениетшілдік.
Әдістері:Жаттықтыру/Мадақтау
Әңгіме әдісі:Адамдардың өзінен және қоршаған адамдардан өзіндік мәліметтер алу.Анкета алу.Ауызша ақпарат алу.Сөздік мәліметті жазып алу.
Ббббббб
Базалық мәдениетті белсенді игерудегі маңыздылық: Саяси, демократиялық, құқықтық мәдениет / Экономикалық, адамгершілік, еңбек мәдениеті Мың бала патриоттық қазғалысының бағдарламасы: Білік мектебі және біз бейбітшілікті сақтаймыз/Мен ертеңгі жауынгер
Базалық мәдениетті белсенді игерудегі маңыздылық:Саяси, демократиялық, құқықтық мәдениет/Экономикалық, адамгершілік, еңбек мәдениеті/Көркемөнер, экологиялық, дене, отбасы қатынастары мәденитеі
Базалық мәдениетті белсенді игерудегі маңыздылық:Саяси, демократиялық, құқықтық мәдениет/Экономикалық, адамгершілік, еңбек мәдениеті Мың бала патриоттық қазғалысының бағдарламасы:Білік мектебі және біз бейбітшілікті сақтаймыз/Мен ертеңгі жауынгер
Базалық пәндерді игерудегі педагогикалық пәндер циклі:Әлеуметтік педагогика/Психология және педагогика/Өзін-өзі тану
Базалық пәндерді игерудегі педагогикалық пәндер циклі:Әлеуметтік педагогика;
Базалық пәндерді игерудегі педагогикалық пәндер циклі:Әлеуметтік педагогика;
Бақылаудың түрлері: Алдын-ала бақылау/ Қорытынды бақылау
Бақылаудың түрлері:Алдын –ала бақылау.Лекциялар, семинарлар, практикумдар.Күнделікті бақылау.Қорытынды бақылау.
Бақылаудың түрлері:Алдын-ала бақылау/ Қорытынды бақылау
Бала белсенділерінің түрлері:Қарым-қатынас белсенділігі. Таным белсенділігі.Өзін-өзі тану белсенділігі.Өзін-өзі тәрбиелеу белсенділігі.
Бала белсенділігінің түрлері таным Белсенділігі/қатынас белсенділігі/өзін-өзі тәрбиелеу белсенділігі
Бала тәрбиесінде мектеп пен отбасының бірігіп жүргізу мәселесіндегі қажетті құндылықтар:Мәдени құндылықтар/Ұлттық тіл
Бала тәрбиесінде мектеп пен отбасының бірігіп жүргізу мәселесіндегі қажетті құндылықтар:Мәдени құндылықтар/Ұлттық тіл
Балалар бойында саналылықты, қоршаған ортаға қарым – қатынасты, өмірге көзқарасын, дүниетанымын, мінез – құлық, рухани бейнесін мақсатты қалыптастыру процесі -+Тәрбие процесі
Балалар мен жас жеткіншектерді тәрбиелеуде қызмет ететін ұйымдардың бағыты: компенсаторлық қызметі /бағыттаушылық қызметі/ дамытушылық қызметі
Балалар мен жас жеткіншектерді тәрбиелеуде қызмет ететін ұйымдардың бағыты:Дамытушылық қызмет.Бағыттаушылық қызмет.Компенсаторлық қызмет.Бағалау қызметі.
Балалар мен жас жеткіншектерді тәрбиелеуді қажет ететін ұйымдардың бағыты:Дамытушылық қызмет.Бағыттаушылық қызмет.Компенсаторлық қызмет.Бағалау қызметі.
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:В.А. Сластенин/Н.Д.Хмель
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиетсапаларына көңіл бөлген ғалымдар:К.Успанов;Н.Д.Хмель;В.А.Сластенин.
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:В.А. Сластенин/Н.Д.Хмель
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиетсапаларына көңіл бөлген ғалымдар:К.Успанов;Н.Д.Хмель;В.А.Сластенин.
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:.К. Успанов/Н.Д. Хмель/В.А. Сластенин
Балалар ұжымын зерттеуге арналған пікірталас әдісінің ерекшеліктері:Оқушыларды қызықтыратын әртүрлі тақырыптарға арналған сөз сайысы/Белгілі бір шешім шығару емес, балаларды процеске қосу/Балаларға ойды жинақтауға, логикалы дәлелдерге сүйенуге көмектеседі
Балалар ұжымын зерттеуге арналған пікірталас әдісінің ерекшеліктері:Оқушыларды қызықтыратын әртүрлі тақырыптарға арналған сөз сайысы/Белгілі бір шешім шығару емес, балаларды процеске қосу/Балаларға ойды жинақтауға, логикалы дәлелдерге сүйенуге көмектеседі
Балалар ұжымына анықтама:+әлеуметтік мақсатқа көзделген ұйымшыл, ортақ іс-әрекетпен, басқару органдарымен сипатталатын балалар тобы
Балалардың мектептен тыс тәрбие мекемелері тізіміне кіреді:Мектептен тыс мекемелер орталығы/Балалар мен оқушылар сарайы/Балалардың шығармашылық ұйымы
Балалардың мектептен тыс тәрбие мекемелері тізіміне кіреді:Мектептен тыс мекемелер орталығы/Балалар мен оқушылар сарайы/Балалардың шығармашылық ұйымы
Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге көмек, бақылау жасау:Отбасын әлеуметтік қолдау/Мектептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-қимыл жасау/Мұғалімдер ұжымының өзара педагогикалық әрекетін қолдау
Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әр түрлі субъектілерге көмек, бақылау жасау:Отбасына әлеуметтік қолдау.Мұғалімдер ұжымының өзара педагогикалық әрекетіне қолдау.
Бастауыш мектеп оқушысына өзінің қарым-қатынасын айқындауда әсер етушілер:+оқытушының пікірі
Бастауыш сынып мұғалімі, сынып жетекші жоспарының құрылымы:Сыныптаң қысқаша сипаттамасы, шәкірттер жайында жалпы мәліметтер.
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсаты мен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары:Тәрбие формасы/Тәрбие құралы/Тәрбие әдісі
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне,санасына,мінез-құлқына ықпал ету амалдары:Тәрбие құралы
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал етуді көрсететін категория:Тәрбие құралы;Тәрбие формасы;Тәрбие әдісі.
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез- құлқына ықпал ету амалдары тәрбие әдісі
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне,санасына,мінез-құлқына ықпал ету амалдары:Тәрбие құралы
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал етуді көрсететін категория:Тәрбие құралы;Тәрбие формасы;Тәрбие әдісі.
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал етуді көрсететін категория:Тәрбие формасы
Белгілі бір сыныпта оқушылардың оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырушы , ақылшы-кеңесшісі сынып жетекшісі
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастырады:Эстетикалық тәрбиесі/Талғам /Әсемдіікке баулу
Бүгінде тәрбие сағатын балалар әрекетінің сипатына, олардың белсенділігі және дербестігі, өздігінен жұмыс жасау дәреесіне , мұғалімнің рөлі маңыздылығына байланысты 3 түрге бөлінуі: тәрбие сағатын өткізуде ке көлемде білім , мағлұматтың , өмірлік және педагогикалық тәжірибенің болуы талап етіледі/мұғалімдер мен оқушылардың өзара бірлікте атқаратын әрекетімен сипатталады
Біздің бабаларымыз бен немерелеріміз өз заманының жауапты да жігерлі, білім өресі биік, денсаулығы мықты өкілдері болмақ. Олар бабаларының игі дәстүрлерін сақтай отырып, қазіргі заманғы нарықтық экономика жағдайында жұмыс істеуге даяр болады, деген сөздің түп нұсқасы:Н.Назарбаев жолдауынан/«Қазақстан-2030»/Елбасының 2012 жылғы жолдауында
Білім беру мазмұны құжаттармен айқындалады:+Оқыту жоспары, оқыту бағдарламасы, оқулықтар
Бірліктер арасындағы байланыстар мен тәуелділіктерге негізделетін тәрбие процесіндегі құрылымның кезеңдері:Тәрбиенің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын процесті жоспарлау/Материалды, қоғамдық, рухани іс-әрекеттерді ұйымдастыру/Қорытындылау, қателіктер мен жетістіктерге талдау жасау
Бірліктер арасындағы байланыстар мен тәуелділіктерге негізделетін тәрбие процесіндегі құрылымның кезеңдері:Тәрбиенің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын процесті жоспарлау/Материалды, қоғамдық, рухани іс-әрекеттерді ұйымдастыру/Қорытындылау, қателіктер мен жетістіктерге талдау жасау
ВВВВВВВВ
В.П. Тугаринов бойынша жеке адамның сапалық көрсеткіштері:Саналылық, жауапкершілік/Еркіндік, жеке басының қадірі/Даралық, қоғамдық белсенділік пен саяси – идялық бағыт
В.Ф. Шаталов қолданған әдістері:Тіректі сигналдардың жазбаша қайта жаңғырту
В.Ф.Шаталов қолданған әдістері:Түсіндіру, тірек конспектілер, символдар, дыбыстандыру, оқулықпен жұмыстау/Тірек сигналдарды жазбаша қайта жаңғырту/Өзара бақылау қағаздарын толтыру тағы басқалары
Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы:+Я.А.Коменский
ДДДДДД
Дәрігерлердің оқушылар денсаулығын жақсарту барысында берген кеңесі: жақсы демалыс/ жақсы мүсін/ ақыл –ес
Дәрігерлердің оқушылар денсаулығын жақсатту барысында берген кеңесі:Өзіңе сен.Жақсы демалыс.Жақсы мүсін.Ақыл-ес.
Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады:Азаматтық тәрбие/Қоғамдық тәрбие/Еңбек тәрбиесі
Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады:Азаматтық тәрбие/Қоғамдық тәрбие/Еңбек тәрбиесі
Демокриттің (б.з.д. 270) ой – пікірі бойынша дүниетанымның қайнар көзі:Сезім/Түйсік/Ақыл – ой
Дене шынықтыру жұмыстарының кластан тыс түрлері +Туризм, жарыстар
Дене шынықтыру жұмыстарының сыныптан тыс көптеген түрлері+Спорттық біріншіліктер, спорттық жарыстар
Дене шынықтыру мәдениетін қалыптастырудың құралдарын атаңыз:+Дене жаттығулары, ойындар, туризм, гимнастика, спорт, табиғи факторлар
Диспут:Ой бөлісу/Пікір талас/Ойды ортаға салу
Диспут:Пікір талас
Диспут:Пікір талас/Ойды ортаға салу
Диспут:Пікір талас/Ойды ортаға салу
Диспут:Пікір талас;Ой бөлісу;
Диспут:Пікір талас;Ой бөлісу;
Дүниетаным -+Адам санасының өзіндік формасы
Дүниетаным нені анықтайды:+Адамның қызметі мен іс - әрекетінің, тәртібінің жалпы бағытын
Дүниетанымның компоненттері+Ғылыми білім жиынтығы, сенім, адамның мұраты
Дүниетанымның құрамды бөліктерін атаңыз: +ғылыми білім жүйесі, сенім, көзқарас, адам мұраты