11. Почему философские методы считаются методами метатеоретичес­кого уровня?

Кроме эмпирического и теоретического уровней в структуре научного знания существует метатеоретический уровень знания. Он состоит из двух основных подуровней: 1) общенаучного знания и 2) философских оснований науки. Это наивысший уровень научного познания, представляющий собой совокупность принципов, норм, идеалов, составляющих основание научных теорий и науки в целом, которые обеспечивают единство и определенность научной деятельности, влияют на характер возникающего теоретического знания. Одним из элементов метатеоретического уровня выступают философские основания науки. Философия является средством адаптации научного знания к господствующим в культуре мировоззренческим установкам. Философия генерирует своеобразные «проекты», предельно обобщенные теоретические схемы потенциально возможных мировоззренческих структур, тем самым, задавая научному поиску новые направления. Философия выступает в качестве методологического основания науки, поскольку занимается выявлением, разработкой и обоснованием методов познания, активно используемых в последствии наукой. Философия сама является методом познания, поскольку всегда определяет стратегию познавательной активности.

12. Перечислите общенаучные методы, которые активно используются в лингвистике и проиллюстрируйте каждый из них конкретными примерами.

Общенаучными методами научного познания являются: анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия и моделирование.

Например, Анализ и синтез лежат в основе понимания и восприятия слов и связей между ними, они определяют разграничение значения и смысла слова и формируют умение оперировать правилами лингвистики.

В эмпирических науках, к которым относится и лингвистика, это противопоставление связано с противоречием между природой изучаемого объекта (сущностью) и имеющимся в распоряжении исследователя эмпирическим материалом (фактами). Как уже было замечено выше, объект лингвистики язык не дан исследователю в непосредственном наблюдении. Наблюдаемым эмпирическим материалом исследователя являются косвенные свидетельства о языке, а именно – продукты языковой деятельности (языковые выражения). Факты необходимы исследователю лишь как носители основных свойств языка. Таким образом, целью лингвистики является обнаружение этих сущностей и описание бесконечного множества наблюдаемых фактов через обращение к этим сущностям.

Процесс научного исследования в такой ситуации может быть двунаправленным: от фактов к сущностям или от сущностей к фактам. Индуктивный метод организации научного процесса в целом состоит в сборе и документации конкретных явлений (фактов) с последующим их обобщением и переходом от фактов к лежащим в их основе сущностям. Дедуктивный метод в качестве отправного пункта предполагает, напротив, основанное на определенных допущениях постулирование сущностей и проверку реальности этих сущностей их соответствием (или несоответствием) наблюдаемым фактам.

Аналогия. Аналогия в лингвистике — сближение первоначально отличных друг от друга языковых форм, вызванное влиянием более продуктивных и более распространенных моделей. Например, русская форма родительного падежа единственного числа «сына» вместо старой формы родительного падежа «сыну» развилась под влиянием форм типа «стола», «раба». В общем смысле под аналогией в лингвистике понимают одно из правил образования слов.

Моделирование. Модель в лингвистике - искусственно создаваемое лингвистом реальное или мысленное устройство, воспроизводящее, имитирующее своим поведением (обычно в упрощенном виде) поведение оригинала в лингвистических целях.

Собственно лингвитсические модели:

модели речевой деятельности, процессуальный модели (самые сложные)

модели языковой системы, языковой структуры (тоже очень сложные)

модель памяти и др.

Лингвистическое моделирование необходимо предполагает использование абстракции и идеализации.

V

13. П.В. Копнин считает, что сбор фактов является одной из важных составных частей научного исследования. Найдите этот фрагмент, подумайте над высказыванием ученого. Можете ли вы его применить к своему исследованию? Как?

14. Прочитайте ЛК о психолингвистических методах (Хрестоматия ЛК № 1). Кратко сформули­руйте общие черты, присущие изложенным в ней частным разновидностям.

15. На основе одного из выбранных авторефератов кандидатской диссертации раскройте, как используются в нем количественные методы, какой материал автор подвергает количественной обработке, какую качественную характеристику дает автор полученным количественным данным. (Можно взять работу по социолингвистике.)

16. Объясните на одном примере использование метода моделирования в лингвистике. (Можно использовать презентацию, представленную в Хресто­матии ЛК № 1)