5. Вправа «...Проте ти…»

Мета: створення позитивної атмосфери в групі, а також вона може стати прекрасним закінченням заняттям.

Зміст: кожен учасник підписує свій листок і пише на ньому якийсь недолік, потім передає свій листок іншим учасникам. Вони пишуть на його аркуші «…проте ти…» і далі якусь позитивну якість цієї людини: все, що завгодно( у тебе дуже гарні очі, ти краще всіх розповідаєш анекдоти).

В кінці виконання завдання кожному учаснику повертається його аркуш.

Примітки для ведучого: під час виконання завдання в групі панує хороший настрій, ведучому потрібно підтримати групу.

6. Рефлексія

Мета: отримання зворотного зв’язку.

Зміст: учасники по колу розповідають про те, як вони почували себе на занятті, що сподобалось, що ні. Можна запропонувати визначити свою вагу

Заняття 5

Мета: Актуалізація знань набутих на заняттях

1. Привітання і обмін почуттями.

Мета: налаштування групи на роботу і на хвилю «тут і тепер»

2. Вправа «Сліпі кошенята»

Мета: емоційний розігрів.

Зміст: учасниками з закритими очами пересуваються по кімнаті і, зіштовхуються, намагаються вирішити конфлікт.

Примітки для ведучого: необхідно попередити підлітків, що спеціально штовхатись не можна.

3. Вправа «Ситуація в автобусі»

Мета: розвиток уміння аналізувати ситуації.

Зміст: учасникам пропонується згадати ситуацію конфлікту будь – якої людини з кондуктором автобуса і проаналізувати її.

Примітки для ведучого: підліткам краще аналізувати ситуацію, коли вони не є учасниками, а лише свідками.

4. Вправа «Спостережливі марсіани»

Мета: навчання техніці аналізу конфліктів на основі відстороненого, емоційно нейтрального погляду на них. Демонстрація того, що більшість конфліктів при зовнішньому, невключеному спостереженні виглядають досить безглуздо, і про їх учасників складаються негативні враження.

Зміст: учасники об’єднуються в команди по 4-5 чоловік. Кожному учаснику дається завдання згадати будь який конфлікт, свідком або учасником якого він був, і коротко (1,5 – 2 хв. на людину) описати його членам своєї команди. Потім дається 2-3 хв. на обговорення в своїй групі , того конфлікту, який із них учасникам сподобався найбільше і стане предметом для обговорення.

Коли конфлікт вибраний, той учасник, який привів приклад, на протязі 3-4 хв. розповідає про нього більш детально ( якщо він не знає всіх деталей цього конфлікту, то дозволено додати їх, з уяви). Потім учасникам дається наступна інструкція. «Уявіть собі, що марсіанські вчені, спостерігаючи за життям землян, в телескоп, навели його саме на цих конфліктуючих землян. Марсіанська техніка така, що дозволяє бачити не тільки під відкритим небом, а і у будь якому іншому місці, а також чути всі їх розмови. Що роблять ці люди, марсіанські вчені не знають. Але вони уважно спостерігають за всім, що відбувається, і намагаються якось пояснити те, що відбувається для себе.

Опишіть, будь ласка:

• Що саме роздивились марсіани в свій телескоп? Що їх найбільше здивувало?

• Як вони могли для себе пояснити причину того, що відбувається?

• Які висновки були б зроблені марсіанськими вченими на базі цих спостережень про людей, які їх поведінкові особливості, рівень інтелекту?

Ці питання обговорюються в командах на протязі 5-7 хвилин. Потім представник від кожної з команд (як правило, той учасник, кого приклад обговорювався) виступає перед аудиторією, розповідаючи про те, що за конфлікт став предметом обговорення і якби він виглядав в очах марсіан.

Обговорення:

Чим відрізняються погляди на конфлікт у тих людей, які в нього були втягнуті, і у тих хто став випадковим спостерігачем?

Через, що конфліктуючі люди так часто починають виглядати смішно і безглуздо.

Якими якостями потрібно володіти, щоб триматись в конфлікті з гідністю?

Наскільки ви згідні з твердженням, що кращий спосіб вийти переможцем з конфлікту – це знайти можливість взагалі не вступати в нього.