- •Науково – методичний центр практичної психології і соціальної роботи
- •З метою психокорекції девіантної поведінки у підлітків, які перебувають на профілактичному обліку в правоохоронних органах.
- •Зміст програми
- •4 Збір інформації а саме:
- •5 Виведення результатів, складання соціально – психологічного портрету підлітка.
- •1. Прийняття правил групової роботи
- •2. Вправа «Пантоміма» та виготовлення бейджиків.
- •3. Вправа «Об’ява в Інтернеті» (100 слів)
- •4. Вправа «Невагомість»
- •5. Вправа «Острів»
- •6 Рефлексія
- •Заняття 2
- •1. Привітання і обмін почуттями.
- •2.Вправа «Калейдоскоп»
- •3. Вправа «Якби я був…»
- •4. Вправа «Трикутник та»
- •5. Вправа «Хто я?»
- •6. Вправа «Мокра кішка»
- •7.Рефлексія
- •1. Привітання і обмін почуттями.
- •2. Вправа «Вийди з кола»
- •3. Вправа «Охарактеризуйте героїв мультфільму»
- •4. Вправа «Проблеми героїв»
- •5. Вправа « Чорні шнурки»
- •6. Рефлексія
- •1. Привітання і обмін почуттями.
- •2. Вправа «Шукаю друга»
- •3. Вправа «Так – ні»
- •4 Профілактична казка «Корч»
- •5. Вправа «...Проте ти…»
- •5. Вправа «Чемодан»
- •6. Прощання
- •1. Привітання і обмін почуттями.
- •2. Знайомство з цілями блоку
- •3. Мозковий штурм: «Портрет підлітка»
- •4 Вправа «Мої бажання і можливості»
- •5. Групова дискусія «я знаю свої права»
- •7. Рефлексія
- •1. Привітання
- •2. Обмін подіями за останній тиждень.
- •3. Вправа «Незакінчені речення»
- •4. Групова дискусія «Відповідальність неповнолітніх»
- •5. Вправа «Ніхто не знає»
- •6. Інформаційне повідомлення «Правова відповідальність неповнолітніх»
- •7. Рефлексія
- •1. Привітання
- •2. Вправа «Маршрутка»
- •3. Інформаційне повідомлення «Конфлікти і шляхи їх вирішення».
- •4. Вправа «Трикутник Карпмана»
- •5. Інформаційне повідомлення « Правова відповідальність за нанесення моральної та фізичної шкоди»
- •6. Рефлексія
- •1. Привітання
- •2. Вправа «Скажи ні»
- •3. Вправа «Вчимось протистояти впливу»
- •4. Інформаційне повідомлення: Правова відповідальність неповнолітніх за групове правопорушення.
- •5. Вправа «Семеро козенят і вовк»
- •6. Вправа «Змусь мене»
- •Частина II Заняття 1
- •4. Вправа «Суд»(наркотики)
- •5. Інформаційне повідомлення «Кримінальна відповідальність за зберігання і збут наркотичних засобів»
- •6. Вправа «Скульптура залежності»
- •6. Рефлексія
- •1. Привітання та обмін подіями за останній тиждень.
- •2. Мозковий штурм «Чому люди вживають алкоголь».
- •3. Рольова вправа « Спокуса».
- •4. Інформаційне повідомлення «Правова відповідальність неповнолітніх за вживання алкоголю».
- •5. Групова дискусія «Альтернатива алкоголю».
- •6. Рефлексія
- •1 Привітання і обмін почуттями.
- •2. Вправа «Взаємні презентації»
- •3. Мозковий штурм «Любити це -…»
- •4. Вправа « «Правильний» хлопець - «правильна» дівчина»
- •5. Інформаційне повідомлення «Кримінальна відповідальність за сексуальне насильство».
- •6. Групова дискусія «Як уникнути сексуального насильства»
- •7. Рефлексія
- •1. Привітання.
- •2. Вправа «Країна за країною».
- •3. Групова дискусія «Навіщо потрібні закони»
- •4 Вправа «Королева»
- •5. Інформаційне повідомлення « Головні закони, яких потрібно дотримуватись живучи в суспільстві»
- •6. Вправа «Чемодан»
- •1. Знайомство з цілями тренінгу
- •2. Прийняття нових правил.
- •3. Вправа «Мовчи і говори»
- •4. Вправа «Хто цікавіший?»
- •5. Вправа «Мій острів»
- •6. Рефлексія
- •1.Привітання і почуття
- •2. Вправа «Вузький міст»
- •3.Вправа «Король школи»
- •4.Вправа «Колір»
- •5. Вправа «Не хочу маминої каші»
- •6.Рефлексія
- •1.Привітання і почуття
- •2. Вправа «Реальні факти»
- •3. Вправа «Групове малювання по колу»
- •4. Вправа «Одночасний погляд»
- •5. Вправа «Спец»
- •4. Вправа «я через 10 років»
- •5. Вправа «Назви сильні сторони»
- •6.Рефлексія
- •Заняття 5
- •1.Привітання і почуття
- •2.Вправа «Дзеркало»
- •3.Вправа «Незакінчені речення»
- •4.Вправа «Дотягнутись до зірок»
- •5.Вправа «Ящик Пандори»
- •6.Вправа «Чемодан дороги»
- •7. Прощання
- •Список літератури:
3. Вправа «Вчимось протистояти впливу»
Мета: розвиток уміння протистояти впливу.
Зміст: підліткам пропонується обговорити: що таке вплив і на що або на кого можна вплинути? Вплив – це здатність переконати людину вчинити так, як хочеться тобі, або здатність вживати які не будь дії, які змінять ситуацію.
Далі обговорюється: чи завжди вплив негативний? Яким чином можна відрізнити негативний вплив? Які способи негативного впливу? (Залякування, шантаж, погроза, залежність, побиття, тиск на особистість …) Підліткам пропонується висказуватись: чи хочеться їм піддаватись такому впливу і до яких наслідків може призвести угода? Що потрібно зробити, щоб уникнути негативного впливу?
Складається план безпеки. Необхідно попередити, що звернення за допомогою – це не визнання власної слабкості, а прояв здатності протистояти. В план повинні входити такі пункти, як звернення за допомогою до батьків, до вчителів, в міліцію, телефон довіри.
Примітки для ведучого: у деяких підлітків, можливо, вже був досвід звернення за допомогою з негативним досвідом для них. В цих випадках потрібно сказати підліткам, що кожна людина має право на помилку, але не потрібно про всіх людей, що вони в кожному випадку звернення за допомогою відмовлять. Краще звертатись за допомогою не до сторонніх, а до тих до кого ви відчуваєте довіру.
4. Інформаційне повідомлення: Правова відповідальність неповнолітніх за групове правопорушення.
Мета: інформування про відповідальність за групові правопорушення.
Зміст: інформацію буде подавати співробітник УМВС України.
Примітки для ведучого: важливо під час повідомлення давати можливість задавати питання.
5. Вправа «Семеро козенят і вовк»
Мета: вміння сказати «ні», вміння переконувати, вміння розпізнавати обман і увага до невербальних проявів.
Зміст: учасникам роздаються папірці, третя частина з них підписана «вовк», третя частина - «коза», третя частина – «козенятко». Козенята сидять в хатинці, а вовки і кози (не показуючи своїх папірців) по черзі намагаються їх переконати, що вони кози і що їм потрібно відчинити двері. Козенята вирішують впускати чи ні. Якщо впустили вовка, то він забирає 1-2 козенят, якщо козу не пустили, то 1-2 козенят помирають з голоду.
Примітки для ведучого: підлітки зазвичай роблять висновки по принципу «подобається – не подобається», а не роблять висновків з форми і змісту переконання. Важливо обговорити почуття, які вони відчували під час гри.
6. Вправа «Змусь мене»
Мета: моделювання ситуації примусу з боку.
Зміст: підліткам пропонується розіграти сценку, коли група або хтось один примушує однолітка здійснити протиправний вчинок. (Можна розіграти варіант, коли друзі змушують новенького вкрасти). В групі розглядаються різні варіанти завершення ситуації.
Примітки для ведучого: потрібно запитати тих, підлітків, які «піддавались» примусу і котрі «примушували», про їхні почуття в цей час. Також обговорюється: чого «примушуючий» в цій вправі домагався? Для чого йому це було потрібно? Скоріш за все, він не знав законів і сподівався, що відповідати не доведеться нікому, винного не знайдуть.
7. Рефлексія
Мета: отримання зворотного зв’язку.
Зміст: учасники по колу розповідають про те, як вони почували себе на занятті, що сподобалось, що ні.