Тема 3 Принципы процесса и методики обучения в начальной школе

План

1. Проблема дидактических принципов в современных исследованиях.

2. Принципы научности и систематичности обучения. Способы их реализации.

3. Принципы наглядности и доступности обучения. Способы их реализации.

4. Принципы сознательности, активности и прочности усвоения знаний, умений, навыков. Способы их реализации.

Задания для самостоятельной подготовки

1. Выделите принципы обучения, раскройте их содержание

2. Найдите различные определения принципов процесса обучения.

3. Какие принципы обучения выделены в современной педагогической науке? Раскройте их содержание

4. Составьте дополнительный список литературы по журналам: "Начальная школа", "Начальная школа- плюс, минус», "Технологии образования", "Директор", "Завуч" и др.

5. Изучите выделенные в плане проблемы по различным источникам.

6. По каждому вопросу создайте краткие планы-конспекты.

7. Подготовьте обобщенные ответы к обсуждению на семинаре с использованием конкретных материалов из педагогической практики.

Проверьте себя:

1. Что такое принцип обучения?

2. Что такое правила обучения?

3. Как рассматривали принципы обучения Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский?

4. Вспомните сущность системообразующего принципа природосообразности.

5. Какие принципы входят в систему общепризнанных?

6. В чем сущность принципа сознательности и активности?

7. Приведите несколько правил его реализации.

8. В чем сущность принципа наглядности?

9. Назовите правила его реализации.

10. В чем сущность принципа систематичности и последовательности?

11. Приведите правила его реализации.

12. В чем сущность принципа прочности?

13. Какие правила реализации данного принципа вы знаете?

14. В чем сущность принципа доступности?

15. Назовите правила его реализации.

16. В чем сущность принципа научности?

17. В чем сущность принципа эмоциональности?

18. Назовите правила его реализации.

19. В чем сущность принципа связи теории с практикой?

20. Приведите несколько правил его реализации.

Литература

1. Загвязинский В. И. Теория обучения. Современная интерпретация.- М.,2001

2. Сластенин и др. Педагогика.- М.: Школа-Пресс, 2007

3. Подласый И.П. Педагогика 1 ч. - М.:Владос,2008.

4. В.А. Ситаров. Дидактика.-М: Владос,2002

5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010

6. Хуторской А.В. Современная дидактика. - СПб.:Питер.,2002,544с.

Тема 4 Учебная деятельность младших школьников

План

1. Обучение в целостном педагогическом процессе.

2. Понятие и сущность учебной деятельности.

3. Основные цели обучения младших школьников.

4. Реализация образовательных, развивающих, воспитательных целей в учебном процессе начальной школы.

Задания для самостоятельной подготовки

1. Раскройте понятие «учебная деятельности», «познавательная деятельность» В чем разница понятий: «познавательная деятельность», «учебная деятельность» «учение», «учебно-познавательная деятельность»?

2. Выделите структуру учебной деятельности.

3. Приведите пример учебной деятельности, используя схему:

Структура учебной деятельности

Познавательная потребность

Учебные мотивы

Учебная задача

Учебные действия

При ее решении учащийся овладевает общим способом решения целого класса однородных частных задач.

Общее стремление учащегося к усвоению теоретических знаний направлено на овладение вполне определенным способом решения некоторого класса частных задач.

Стремление учащихся к усвоению теоретических знаний из той или иной предметной области.

Операции

4. Выделите виды, критерии (параметры) и уровни усвоения знаний обучающимися (по Беспалько и по Блуму).

5. Какие вы знаете виды и уровни мотивов учения младших школьников?

6. Раскройте методику осознания учащимися учебной задачи и этапы решения учебной задачи.

7. Раскройте основные этапы формирования умственных операций, действий в процессе начального обучения учащихся (П.Я. Гальперин)

8. Используя схему, назовите основные правила стимулирования учащихся

Проверьте себя:

1. Что означает мотивация учения?

2. Что такое мотивы учения и обучения?

3. Как классифицируются мотивы учения?

4. Какие группы мотивов наиболее действенны в современной школе?

5. Какие мотивы преобладают у младших школьников?

6. Назовите условия развития мотивации у младших школьников.

7. Что такое активность учения?

8. Как осуществляется активизация учебной деятельности школьников?

9. Сформулируйте закономерности действия интереса в обучении.

10. Назовите пути, способы, средства формирования интереса.

11. Охарактеризуйте связь интересов и потребностей.

12. Как осуществляются изучение и формирование мотивов учения?

13. Какие методы и приемы мотивации учеников вы могли бы назвать?

14. Как поддерживать положительное отношение к учебному труду?

15. Что означает стимулирование учения?

16. Какие стимулы учения используются в школе?

17. Какие стимулы рекомендует использовать гуманистическая педагогика?

18. Раскройте сущность правил стимулирования школьников.

19. Что делает учитель для стимулирования учения школьников?

20. Какие стимулы следует применять в особо трудных ситуациях?

Литература

1. Загвязинский В. И. Теория обучения. Современная интерпретация.- М.,2001

2. Сластенин и др. Педагогика.- М.: Школа-Пресс, 2007

3. Подласый И.П. Педагогика 1 ч. - М.:Владос,2008.

4. В.А. Ситаров. Дидактика.-М: Владос,2002

5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010

6. Хуторской А.В. Современная дидактика.-СПб.:Питер.,2002,544с.