Жарыс: бала мүмкіндігін ашу

Жарыс:Іс-әрекеттіынталандыруәдісі;Бала мүмкіндігін ашу;Бала қаблеттілігін арттыру

Жарысу, мадақтау, жазалау – бұл әдістер: Іс-әрекет және қарым - қатынас тәжірибесін қалыптастыру;Мінез -құлық мәдениетін қалыптастыру;Іс-әрекетті және мінез-құлықты ынталандыру

Жастар тәрбиесін ұйымдастыруда жалпы жақын келудің теориялық моделі:A) Тәрбие жұмысы жүйесіB) Тәрбие жүйесі

Жатақхана тәрбиешісі қызметінің бағыты:C) Жұмысты жоспарлауF) Жоспарға сай жұмыс жасау

Жатақхана тәрбиешісі қызметінің бағыты:D) Саналы тәртіптілікті тәрбиелеу

Жатақханада кезекшілікті ұйымдастыратын, жатақханада босату режимін сақтауды бақылайтын сектор:C) Қоғамдық тәртіпті сақтау секторыG) Тәртіп секторы

Жатақханада кезекшілікті ұйымдастыратын, жатақханада пропускілік режимді сақтауды бақылайтын сектор:E) Қоғамдық тәртіпті сақтау секторы

Жатақханада студенттердің еңбек әрекетінің негізгі түрі:B) Өз-өзіне қызмет ету

Жатақханадағы тәрбие жұмысының мазмұнын анықтамайтын міндет:C) Еркін уақыт өткізуді қамтамасыз етуF) Пікірталас өткізуG) Кәсіби білім беру

Жеке адам дегеніміз: Адамныңқоғамдық сипаты; Оныңөмір сүру барысында өзіне топтаған әлеуметтік сапалары; Оныңөмір сүру барысында өзіне топтаған әлеуметтік қасиеттер жиынтығы

Жеке адамға талап қоюшылық принципі:Педагогикалық құндылықтар;Тәрбие принциптері;Тәрбие заңдылықтары

Жеке адамныңқалыптасуы мен дамуына тәрбиенің ықпалы туралы айтқан материалистік бағыттағы философияның көрнекті өкілдері:Грек философы Эпикур;Француз философы Гельвеций;В.Г. Белинский., Н.Т. Чернышевский

Жеке әдістемелік тәрбие технологиялары: И.П. Ивановтың ұжымдық шығармашылық істер технологиясы. С.Д. Поляковтың тұлғаға-бағдарланған ұжымдық шығармашылық әрекет технологиясы.

Жеке көзқарасты қалыптастыру мақсатында дәлелдер негізінде тәрбиеленушіге интеллектуалдық-эмоционалдық әсер ету әдісі:Иландыра алу;Жеке тұлғаның үлгісі;Сендіре білу

Жеке тұлғаға қатысты өзін-өзі басқару міндеттері:Бейімделушілік;Біріктірілген;Болжаушылық

Жеке тұлғаны дамытудағы жалпыадамзаттық құндылықтарды игеру:Адамгершілік тәрбиесіне үйрету;Инабаттылыққа пен сыйласымдыққа тәрбиелеу;Сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы тәрбие бағыттары: патриоттық тәрбие; адамгершілік тәрбие ;еңбек тәрбиесі

Жеке тұлғаны отбасында тәрбиелеудегі адамгершілік-имандылық, азаматтық, моральдыққұндылықтар: Сүйіспеншілік-құрмет пен сыйластық; Әділдік пен ар-намыс; Қадір-қасиет пен борыш

Жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттері: патриоттығы, ізгіліктігі, көпшілдігі, интернационализм.

Жеке тұлғаның отбасында тәрбиелеудегі адамгершілік- имандылық , азаматтық моральдық құндылықтар:аділдік пен ар-намыс тән

Жеке тұлғаның тәрбиелі болуына әсер ететін әдістер: Отбасындағы татулық;Тәрбие шараларын өткізу;Мектеппен байланыс

Жүйені лайықты тәртіп бойынша калыптастыру, дәстүрлерді сактау мен жаңалыктарды енгізу тәрбие жүйесінің нешінші кезеңі D) 3

Жүйенің қалыптасуы тәрбие жүйесінің нешінші кезеңіE) 1

Жүсіп Баласұғынның айтуынша адамның жетілуі, жастардың тәрбиесі қалыптасады:Қоғамдық жағдайлар арқылы қалыптасады;Қоршаған ортаның ықпалына оңәсерімен, тәрбие арқылы;Адам тумысынан, дүниеге келумен бірге болатын қасиеттер арқылы

Жылына бір рет сынып жетекшісі жұмысындағы циклограммаға сәйкес: Ашық тәрбие шарасын өткізеді;Оқушылардың жеке іс-қағаздарын толтырады;Сыныптың жұмыс жоспарын белгілейді

З.Н. Гинзбург жүйесі: жүйеде жетекші идея - еңбек тәрбиесі.

И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері тобы: Практикалық;Көрнекілік;Сөздік

Кәсіби бағдарлылық қызмет мыналардан тұрады: кәсіби бейімделу, кәсіби ағарту таңдау.

Кез келген жоспарлау әрекетіне бағыттау, болжау, ұйымдастыру, бақылау, репродуктивтік қызметтер тән деген пікірді айтқан ғалым- Т.В.Ильина.

Колледж міндеті - бұлB) Орта кәсіби білімдер функциясыF) Аяқталмаған орта кәсіби білім алу

Куратордың студенттердің көзқарасы мен пікіріне әсер ететін негізгі әдісі:A) СендіруF) Көздерін жеткізуG) Фактімен сөйлеу

Куратордың тәрбие қызметінің жағымды нәтижелерін қамтамасыз етпейтін фактор:B) Студенттермен субъективтік қарым-қатынас

Кураторлық сағаттың кіріспе бөлімінің ұзақтығы:A) 5-7 минутF) 7-10 минут

Қадырғали Жалайридің ойынша адамның жетілуіне қажетті салалар:Адамгершілік сала;Еңбек саласы;Тәрбие саласы

Қадырғали Жалайридіңеңбегінде адамның жетіліп қалыптасуы мыналарға байланысты: Қоғамдық жағдайлардың ықпалымен, қоғамдық еңбек бөлінісімен;Жеке еңбек пен еңбек тәрбиесін уағыздаушылардың ықпалымен;Тәрбие және адам тумысынан бірге болатын қасиеттерге байланысты

Қазақ ағартушылары:А) Ы.Алтынсарин в) А.Байтұрсынов С) М.Жұмабаев

Қазақ менталитетінің философиясы мен әлеуметтік-педагогикалық еңбектерінің озық үлгілерін көрсеткен 19 ғасырдың басындағы ел қайраткерлері: Абай Құнанбаев;Ш.Уәлиханов;Ы.Алтынсарин

Қазақтың ақын-педагог ойшылдары:Ы.Алтынсарин;А.Байтұрсынов;М.Жұмабаев

Қазіргі заман отбасы тәрбиесі гуманистік педагогиканың басты принциптері:Креативті;Гуманизм;Ретроспективтік

Қазіргі күнде өзекті болып отырған тәрбие мәселесіндегі қажетті құндылықтар:Мәдени құндылықтар;Рухани құндылықтар;Ұлттық тіл

Қазіргі отбасы ажырасу себептері: отбасын құруға дайын болмау; жұбайлардың білім деңгейімен жұмыс бастылығы;тұрмыстағы қолайсыздық

Қазіргі отбасы ажырасуы себептері:Тұрмыстағы қолайсыздық;Отбасын құруға дайындықтың аздығы;Жұбайлардың білім деңгейі мен жұмысбастылығы

Қазіргі тәрбие жүйесіндегі мынадай принциптерді ұстанады: Тәрбиенің өмірмен, қоғамдыққұрылыс практикасымен байланысы; Жеке тұлғаға талап қоюшылық пен құрметтей білудің бірлігі; Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау, тәрбиелік ықпалдардың бірлігі

Қиын балалардың пайда болуына себепші факторлар- қоғамдық экономикалық жағдай, ұжым, отбасы.

Қоғамдық бағытталғандық, өмірмен байланыс, жүйелілік және кешенділік, гуманизация, тәрбие - бұлA) Тәрбие ұстанымдарыF) Тәрбие қағидалары

Қойылу формасына қарай талаптардың бөлінуі: Тікелей талап;Қосымшаталап;Сенім арқылы талап

Қоршаған табиғи ортаға дүниетанымдық оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу:Еңбек тәрбиесі міндеті;Азаматтық тәрбиесі міндеті;Экологиялық тәрбиесі міндеті

Қоршаған шынайы объектілерге студенттердің қарым-қатынасын қалыптастыратын кураторлық сағаттың функциясы: E) Бағдарлық

Құндылық-бағыттаушы іс әрекетті ұйымдастыру формасы:Кәсіби бағдар беру;Мінез-құлық мәдениеті туралы сабақтар;Ғылыми-танымдық мақалаларға шолу;

Қызметтің демократиялық стилінде қабылданатын, әсер ету әдісі:A) Әрекетке талап, бұйрық, үйренуC) Ақыл, бұйрық, сұранымD) Әрекетке талап

Қызметтің демократиялық стилінде қабылданатын, әсер ету әдісі:D) Әрекетке талап F) АқылG) Сұраным

Л.И. Новиков бойынша тәрбиелік жүйе дегеніміз: өзара байланыс жағдайында қызмет ететін тәрбиенің негізгі компоненттерден тұратын және ұжым өмірінің келбеті, оның психологиялық ахуалы ретінде кіріктірілген сипаттарға ие тұтас әлеуметтік ағза.

Латынның «коллективус» деген сөзінің қандай мағынасы:Жиын;Ұжым;Топ

М. Монтень бойынша ұдайы дамитын тәжірибелібілім беру:Есті механикалық жаттаулармен шырмамау;Ойлаудыңөз бетінше түрін дамытады;Сындық талдауғамүмкіндік беру

Мадақтау;Үлгі-өнеге;Ынталандыру

Мақтұмқұл шығармаларындағы мұғалім образы – бұл:Мұғалім өзі тәрбиелейтін балалардың әкесі;Мұғалім ой мен қимыл әрекетіне ақылдың дәмін себуші;Нұр құятын тынымсыз лаулаған жалын иесі

Мектеп пен отбасының бірлікті ісінің бағыттары:Баланың адамгершілік сапаларын дамыту;Баланың денсаулығын нығайту;Қоршаған дүние әсемдігін қабылдауға баулу

Мектеп, отбасы және қоғамдық мекемелер күшін біріктірудегі іс-әрекеттегі өзіндік ерекшеліктері:А)қазіргі кездегі мектептің әлеуметтік функциялырын нақты білу. В) отбасы ерекшеліктерімен даму тенденцияларын білуі. С)педогогикалық процестің объективті заңдылықтарын білуі.

Мектептегі негізгі тәрбиелік қызмет жүктеледі... Сынып жетекшілеріне.

Мектептегі негізгі тәрбиелік іс жұмысының негізгі функциясы жүктеледі:Мектеп директорына;Тәрбиешілерге;Сынып жетекшісіне

Мектептегі тәрбие жұмысының сапасына жауапты:Мектеп сынып жетекшілері;Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары;Мектеп директоры

Мектептегі тәрбие жүйесі компоненттері: Оқыту үрдісіндегі тәрбие. сыныптан тыс тәрбие жұмысы. мектептен тыс тәрбие жұмысы. ата-аналармен және қоғамдастықпен жұмыс. сабақтан тыс әрекет

Мектептегі тәрбиелік жүйелердің қалыптасуын жан-жақты зерттеген ғалым- В.С. Кукушин

Мектептегі тәрбиенің міндеті... оқушының ішкі қуатын, әлі ашылмаған бұла күшін оятып, оны өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі басқаруға бағдарлау болуға тиіс.

Мектептен тыс мекемелер арқылы мына міндеттер жүзеге асырылады:Адамгершілік қасиеттерін дамыту;Еңбекке баулу, кәсіби бағдар беру;Жеке және ұжымдық шығармашылығын дамыту

Мектептен тыс мекемелердің негізгі міндеттері:Әр оқушының қалыпты дамуына тиімді жағдай жасау;Ұлттық мәдени дәрежесін көтеру;Ғылыми дүниетанымын қалыптастыру

Мектептен тыс мекемелердің оқушылармен өткізетін тәрбиелік шаралары:А) сайыстар өткізу. В)әдеби музыкалық кештер өткізу. С) байқаулар өткізу.

Мектептен тыс мекемелердің тәрбие жұмысының мазмұны бойынша жүргізілетін бағыттар:Нұсқау-әдістемелік жұмыстар;Ұйымдастыру-көпшілік жұмыстарҮйірмелік жұмыстар;

Мектептен тыс, сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды: сабақ кестесін жасау.

Мектептің алғашқы ұжымыA) Сынып

Мектептің отбасыларымен жүргізетін ұжымдық жұмыс формалары:Педагогикалық лекторий; Сынып бойынша педагогикалық білім беру;Сынып ата-аналарының жиналысы

Мектептің тәрбие жүйесінің деңгейлері- 3

Мектептің тәрбие жүйесінің негізгі қызметтері: кіріктіруші. реттеуші. дамытушы.

Мектептің тәрбиелік жүйесі: B) туындайтын, жетілдірілетін, жаңаратын, ескіретін, жойылатын динамикалық құбылыс.

Мектептің тәрбиелік жүйесін қалыптастыру кезеңдері: қалыптасу. тәрбиелік жүйенің қалыптасуы, құрылым мен әрекет мазмұны. қорытынды. жүйені жаңарту мен қайта құру кезеңі..

Мектептің тәрбиелік жүйесінің тиімділігін анықтаудың өлшемдерін ұсынған: В.А.Караковский.

Модульдік тәрбиелік технологияларды зерттеген ғалымдар: Н.Е.Щуркова, В.Ю.Питюков, Л.Д.Рогозина, А.П.Савченко.

Мұғалім мен оқушылар арасындағы бірлескен іс-әрекет қарым-қатынас стильдері:Демократиялық;Либералдық;Авторитарлық

Мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс-әрекетіндегі әлеуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері:Қолайлы моральдық-психологиялық жағдай;Жылы шырайлылық, талапшылық;Парыз бен жауапкершілік

Мұғалім оқудың тиімді ұйымдастырылуына қажетті мынадай жағдайлар жасайды:Қойылған мақсаттарға сәйкес мазмұнды таңдайды;Түрлі оқыту формаларын ойластырады және қолданылады;Оқушы қол жеткізген жетістікке айналуына көмектесетін әдістерді қолданады

Мұғалім шешім қабылдаудан кетіп, инициативасын оқушы мен әріптестеріне береді:C) ЛибералдықG) СаясиH) Жетекшілік

Мұғалімге басқару шешімдерін үндеуге аса қажет ақпарат:Бастапқы ақпарат;Тактикалық ақпарат;Жедел ақпарат

Мұғалімдер мен сыныптағы оқушылардың, мұғалімдер мен ата-аналардың өзара қарым-қатынасындағы үйлесімділік жағдайын реттеп отыру кімнің міндетіB) Сынып жетекшісіC) Куратор

Мұғаліммен оқушылардың бірлескен іс-әрекетіндегі әлеуметтік психологиялық климаттың ерекшеліктері:А) қолайлы моральдық-психологиялық жағдай.

Мың бала патриоттық қозғалысының бағдарламасы:тәні саудың, жаны сау –салауат клубы

Мың бала патриоттыққозғалысының бағдарламасы:Бірлік мектебі және біз бейбітшілікті сақтаймыз;Мен ертеңгі жауынгер; Тәні саудың, жаны сау салауат клубы

Нақты тәрбие процесін ұйымдастыру:Тәрбие формасы; Тәрбие мазмұны;Тәрбие түрлері

Нәсілдік мәселелер;

Низами шығармаларындағы педагогикалық идеялар: Бостандық, әйел теңдігі, езгіден құтылу;Тәрбие мен білімнің халықтығы;Халыққа деген сүйіспеншілік

Оқу бағдарламаларында көрсетілмеген студенттердің білім аясын кеңейтетін кураторлық сағат фунуциясы:C) АғартушылықF) ТәрбиелеушілікG) Ақпараттандыру

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне орай дәрісбаян түрлері:Ақпараттық дәрісбаян;Бинарлы дәрісбаян;Көрнекілі дәрісбаян

Оқу-тәрбие жұмысында жас ерекшеліктерді есепке алуды алғаш рет ұсынған: Я.А.Коменский.

Оқушы – тең құқықтың серіктес емес, педагогикалық әрекеттің объектісі ретінде қарастырылады, D) Авторитарлы

Оқушы тұлғасын жан-жақты дамыту тұжырымдамасының авторы- В.М.Коротков.

Оқушылар ұжымы - әлеуметтік маңызы ортақ сайланбалы ұйымы бар, мүшелерінің құқықтары мен міндеттері бірдей оқушылар тобы

Оқушылар ұжымына тән қасиет:А) мақсаттылығы, ұйымшылдық. В) жауапкершілігі.

Оқушылар ұжымына тән қасиет:Мақсаттылығы, ауыз бірлігі;Белсенділігі, іскерлігі;Жауапкершілігі

Оқушыларды зерттеп білудің ауызша әдістері:А) сұрақ-жауап. В) әңгімелесу. С) сауалнама

Оқушыларды зерттеп білудің ауызшаәдістері:Әңгімелесу;Пікірталас;Сауалнама

Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестік:Ұжым.

Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу:Талап қою;Мадақтау;Ынталандыру

Оқушылардың жалпыға танымал немесе танымал еместігін зерттейді;Cыныптағы шағын топтардың барын анықтайды

Оқушылардың мектептегі еңбек саласындағы іс-әрекетінің түрі оқу еңбегі.

Оқушылардың сабақтан тыс әрекеттерін ұйымдастырудың картотекасы:Таным әрекетін ұйымдастыру;Құндылық-бағдарлықәрекет;Оқу дағдысын жетілдіру

Оқушылардың сынып ұжымы тәрбие жұмысын жоспарлауда ескеріледі: оқушылардың жас ерекшелігі; жоспарланатын істің жүйелігі

Оқушылардың сынып ұжымы тәрбие жұмысын жоспарлауда ескерілетін жәйттар:Оқушылардың жас ерекшелігі;Жоспарланатын істің жүйелілігі;Жоспарлаудың шығармашылық сипаты

Оқушылардың сыныптық ұжымы:Білім, тәрбие мақсатына жету үшін құрылатын оқушылар ұжымы;Жас ерекшелігіне қарай бір бағдарламамен оқуға біріккен балалар ұжымы;Білім алу мақсатында, ішкі қарым қатынасы қалыптасқан балалар ұжымы

Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау мен көтермелеу: талап қою;мадақтау

Оқушылардың ұжымдық іс-әрекетін ұйымдастыру мүмкіндіктері:Өмірге көзқарасының дұрыс қалыптасуына;Қоғамдық өмірге қажетті білім мен іскерлік дағдысы қалыптасуынаБір-біріне, қоршаған ортаға, достарына қамқор болуға үйренуіне

Оқушылармен жұмыстың нғтижелі педагогикалық тғсілдерін тандау, өз жұмысын жоспарлау, іс-ғрекетті бақылау мен түзету, рефлексия педагогикасы сынып жетекшісінің қандай міндетіA) Даралық сипаттағы міндеттерF) Тәжірибелік сипаттағы міндеттер

Оқушылармен жүргізілетін сыныптан тыс жұмыс шараларының негізгі бағыты:Тәрбиелік;Білімділік;Бос уақытты тиімді ұйымдастыру

Оқушылармен көпшілік тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері:А) сынып сағаты. В) ертеңгіліктер

Оқушылармен көпшілік тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері:Сынып сағаты;Кештер;Ертеңгіліктер

Оқушылармен мектептен тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырушы мекемелер:Оқушылардың экологиялық орталықтары;Балалардың туризм және экскурсия орталықтары;Мектептегі дәрігерлік көмек бөлмесі

Оқушылармен сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі формалары:Мектепаралық жарыстар;Тақырыптық кештер;Олимпиадалар, сайыстар

Оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары:Жеке;Топтық;Көпшілік

Оқушылармен топтық тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері:Үйірмелер;Клубтар;Балалар лагері;

Оқытушы-куратордың студенттік топ ұжымының әрекетін дамытуға бағытталған негізгі функциялары:C) АқпараттықF) Қалыптастырушылық

Омар Хайям өзінің философиялық көзқарастарын мынадай еңбектерінде көрсетті:«Болмыс және Борыш туралы трактат» ;«Үш сауалға жауап» ;«Жалпыға ортақғылымның пәні»

Орта Азия ғұламасы Әл-Фараби еңбек тәрбие тағылымдарының ең маңыздысы деп көрсетті: еңбекке ынталы болуға тәрбиелеуге; әрбір жеке адамды еңбекке тәрбиелеу

Орта Азия ғұламасы әл-Фараби еңбек тәрбие тағлымдарының ең маңыздысы деп көрсетті:Әрбір жеке адамды еңбекке тәрбиелеуді;Еңбек сүйгіштікке, еңбек ете білугетәрбиелеуді;Еңбекке ынталы болуға тәрбиелеуді

Ортақ проблеманы ашық түрде бірлесе талқылауға бағытталған тәрбие әдісі:Диспут;Пікірталас;Талдау

Отбасы тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие, мектеп тәрбиесі, діни (конфессионалдыќ) тәрбие:Кешенді жұмыс;Тәрбие бағыттары;Оқу-тәрбие жұмыстарының бағыттары

Отбасы тәрбиесіндегі маңызды принциптер:Біркелкілік пен бірізділік;Насихат айту;Мейір мен сүйіспеншілік