ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

«МАМИ»

КАФЕДРА «ФИЛОСОФИИ И ПСИХОЛОГИИ»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СТУДЕНТА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ПСИХОДИАГНОСТИКА»

Фамилия, И.О. _________________

Факультет _____________________

Группа ________________________

МОСКВА

Содержание:

Методики: Стр.

1. Биографический опросник …………………………………………….…... 2

2. Самооценка …………………………………………………………………. 2

3. Методика Гилфорда ………………………………………………………... 3

4. Методика Дж. Роттера (УСК) ……………………………………………... 4

5. Методика выявления потребностной сферы ……………………………..10

6. Методика САМОАЛ ……………………………………………………….12

7. Тест Айзенка ………………………………………………………………..21

8. Ведущий трайт личности …………………………………………………..22

9. Шкала Л. Ридера ……………………………………………………………23

10. Тест К. Томаса ………………………………………………………………24

11. Опросник Р. Кеттелла ………………………………………………………27

12. Методика Люшера ………………………………………………………….53

13. Проективные методики:

    1. РНЖ ……………………………………………………54

    2. Дерево …………………………………………………56

    3. Геометрический рисунок человека ………………….57

14. Индивидуальная карта личности …………………………………………..58

15. Социально – психологический портрет личности ………………………..59

16. Аналитическое заключение………………………………………………...61

17. Рекомендации………………………………………………………………..61

Рекомендуемая литература для изучения …...………………………………...62

Биографический опросник

Фамилия, имя ________________________________________________________

Пол ___________ Год и место рождения _________________________________

Образование _________________________________________________________

Социальное положение ________________________________________________

Род занятий, место учебы/работы ________________________________________

Семейное положение __________________________________________________

Рост _________ Вес ___________

Наличие травм, возраст ________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Дата ____________

Самооценка.

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Умный Активный Реши- Способный Отзыв- Контакт- Предпри-

тельный чивый ный имчивый

Методика гилфорда. Изучение творческих способностей.

Показывает способность человека к принятию нестандартных решений, креативность мышления. Дивергентность – наличие нескольких вариантов мышления, выбор и действия. Конвергентность – только один путь решения проблемы (стереотипичность).

В тестировании даются два полифункциональных предмета, за 2+2 мин. необходимо придумать как можно больше вариантов их использования.

Бланк для заполнения.

Название	Название

Среднее значение = _____________________

Уровни креативного мышления:

Баллы	Уровень	Характеристики
1 – 3,5	низкий	Мышление конвергентно, человек не может выйти из привычных шаблонов, не может по-новому взглянуть на ситуацию, находит только 1 способ и не осознает, что существуют еще варианты решения жизненных задач.
4 – 5,5	средний	Человек может придумать несколько вариантов решения, но редко. Чаще это происходит в процессе мозгового штурма, с помощью кого-то.
6 – 7,5	хороший	Хороший уровень функционирования дивергентности. Человек ставит задачи и находит решение, пользуясь разными способами.
8 и выше	высокий	Интеллектуальная предприимчивость. Постоянно работает внутренняя установка на продуцирование вариантов, на поиск новых способов решений. Здесь уже не ставятся задачи, а человек идет и видит нереализованность, интуитивно привлекая внимание, автоматически включаясь на разработку креативных структур.