Приложение 12. Оздоровительный маршрут Группа № _____
Группы здоровья |
||
1
|
11/а 11/б
|
111
|
Дети: 1.
|
Дети: 1. |
Дети: 1. |
Менее болеющие дети: |
Дети на «Д» учете: |
ДЧБ: |
1.
|
|
1. |
1 маршрут Дети: 1.
|
2 маршрут Дети: 1. |
3 маршрут Дети: 1. |
Приложение 13. КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ
Возраст детей с 1 года 3 месяца до 2 лет
Задачи:
Содействовать формированию у детей второго года жизни необходимых представлений о себе, о своем теле, двигательных действиях.
Развивать внимание и побуждать детей выполнять общеразвивающие упражнения по показу и вместе со взрослым, добиваться одновременного начала и конца выполнения упражнения.
Свободно ориентироваться в пространстве, действуя по сигналу и указанию взрослого.
Обучать релаксационным умениям для снятия мышечного напряжения.
Способствовать проявлению у детей радостных эмоций на утренней гимнастике.
Сентябрь (адаптационные игры для снятия мышечного напряжения) Октябрь ( 1 комплекс) Оснащение:
|
||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка |
Методические приемы и способы обучения |
Примечание |
1 |
Построение врассыпную.
|
2 раза умеренный
|
В руках взрослого игрушка Зайка:
Маленький такой, забавный и смешной!»
Взрослый манит за собой детей, используя игрушку – зайку. Взрослый идет спиной вперед, лицом к детям:
По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись, обратно пошли» Взрослый обращает внимание детей на красивую коробку, открывает её, а там лежат погремушки. |
У детей 1 маршрута дозировка увеличена до 3 раз |
2 |
О.Р.У.
И.П. стоя, как удобно детям. В руках погремушки. По сигналу, дети звенят погремушкой перед собой. И.П.
И.П. стоя, как удобно детям. В руках погремушки. Поднимают погремушку вверх и звенят ею. И.П.
И.П. стоя, как удобно детям. В руках погремушки. дети присели, постучали погремушкой. И.П. |
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный
|
Взрослый усаживает зайку на высокий стульчик, чтобы его видели дети.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение. По сигналу взрослого:
Дети звенят погремушками. По сигналу:
Дети не звенят погремушкой, спрятали за спину.
Дети по показу взрослого и вместе со взрослым выполняют упражнение. По сигналу взрослого:
Дети звенят погремушками. По сигналу взрослого:
Дети не звенят погремушкой.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение.
Взрослый поощряет детей: «Молодцы, Оля, Света.., веселые у вас погремушки!». Взрослы предлагает малышам положить погремушки в коробку. |
У детей 3 маршрута дозировка уменьшается до 2 раз |
3 |
Релаксация:
|
1 мин. Умеренный темп |
Дети под музыку гуляют спокойным шагом. По сигналу взрослого: «Погладим зайчика», дети подходят к зайчику и гладят его. Зайка лапкой гладит каждого малыша по головке и говорит: «Ваня, Саша… хорошие мальчики! Маша, Оля…, хорошие девочки!». Зайка прощается с малышами и уходит. |
|
Ноябрь ( 2 комплекс) Оснащение:
|
||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка |
Методические приемы и способы организации обучения |
Примечание |
1 |
Построение врассыпную.
|
2 раза умеренный |
В руках взрослого игрушка кошка Мурка:
Взрослый манит за собой детей, используя игрушку – кошку Мурку. Взрослый идет спиной вперед, лицом к детям:
По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись, обратно пошли» Взрослый обращает внимание детей на длинную палку:
Взрослый усаживает кошку Мурку на высокий стульчик, мордочкой к детям. |
Дозировка у детей 1 маршрута увеличивается до 3 раз
2 и 4 недели: «У меня собачка есть, лохматая, ушастая. Лохматая, ушастая, веселая, забавная: ав-ав..» |
2 |
О.Р.У.
И.П. стоя. Руки придерживают палку. Поднимаем руки вверх (держась за палку). И.П.
И.П. стоя, руки крепко держат палку. Выпрямление рук вперед с помощью палки. И.П.
И.П. стоя (как удобно детям). Руки придерживают палку. Присели. И.П. |
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный |
Взрослый помогает малышам встать в шеренгу и руками крепко обхватить палку.
Дети вместе со взрослым выполняет упражнение. Взрослый приподнимает палку вверх, руки детей поднимаются вверх: «Вот, какие мы сильные!»
Дети с помощью взрослого выпрямляют руки с палкой вперед, показывая палку кошке Мурке: «Вот, какая длинная палка!»
Взрослый помогает детям крепко держать палку, приседает вместе с детьми: «Вот, какие мы маленькие!», встает вместе с детьми: «Снова выросли, стали большими!»
Взрослый поощряет детей: «Молодцы Марина, Вова…, крепко держали палку и вместе со мной выполняли упражнение!»
|
Дозировка у детей 3 маршрута уменьшается до 2 раз. |
3 |
Релаксация:
|
1 мин. умеренный |
Дети вместе с кошкой Муркой , под музыку, гуляют спокойным шагом. По сигналу взрослого: «Подул ветерок», дети поднимают руки вверх и резко опускают их (2 раза).
Взрослый обращается к детям: «Погладим кошку Мурку. Чтобы ей было хорошо!», дети подходят к кошке Мурке и гладят её по шерстке.
Кошка Мурка лапкой гладит каждого ребенка по головке и говорит: «Оля, Катя…хорошие девочки, Саша, Коля… хорошие мальчики! Мне пора уходить к своим котятам. До свидания, малыши!» Кошка Мурка прощается с малышами и уходит.
|
|
Декабрь (3 комплекс) Оснащение:
|
||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка |
Методические приемы и способы организации обучения |
Примечание |
1 |
Построение врассыпную
|
2 раза умеренный |
В руках взрослого игрушка – зайка:
Взрослый манит за собой детей, используя игрушку – зайку. Взрослый идет спиной вперед, лицом к ребятам:
По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и опять пошли», дети меняют направление. Взрослый обращается к зайке:
Взрослый усаживает зайчика на высокий стульчик, мордочкой к детям и помогает детям свободно встать для выполнения упражнений. |
Дозировка у детей 1 маршрута увеличивается до 3 раз |
2 |
О.Р.У.
И.П. стоя, руки опущены. Вытянули руки вперед. И.П.
И.П. стоя, руки опущены. Подняли руки вверх. И.П.
И.П. стоя, руки опущены. Присели, обхватили руками колени. И.П.
И.П. стоя. Положение рук свободное. Отведение рук в стороны. И.П. |
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный |
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение. Вытягивают руки вперед: «Вот, какие красивые ручки у нас!» Озвучивает слова взрослый.
По показу и вместе со взрослым дети выполняют упражнение: дети поднимают руки вверх: «Вот, как мы высоко поднимаем ручки!» Взрослый озвучивает слова.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение: присели, обхватили руками колени: «Стали маленькими, как зайка», дети встали: «Стали опять большими!». Взрослый озвучивает слова.
Дети выполняют упражнение по показу и вместе со взрослым. Отводят руки в стороны: «Вот, как мы любим зайчика!»
Взрослый поощряет детей: «Молодцы, Катя, Галя… красивые и сильные у них ручки!»
|
Дозировка у детей 3 маршрута уменьшается до 2 раз |
3 |
Релаксация:
|
1 мин. умеренный |
Дети под музыку вместе с зайчиком гуляют спокойным шагом. По сигналу взрослого: - «Подул ветерок и снежинки закружились», дети по показу взрослого кружатся, как «снежинки» (2 раза) . Упражнение «Подуем на ладошки – «снежинки», взрослый предлагает детям подуть на свои ладошки и по сигналу: «Снежинки разлетелись!», и ладошки разлетаются в стороны. Дети выполняют упражнение по показу взрослого 2 раза.
Зайка прощается с малышами: «Ребята, вы мне очень понравились, но мне пора уходить к свои зайчаткам. До свидания, малыши!» Дети прощаются с зайчиком, зайка уходит.
|
|
Январь (4 комплекс) Оснащение:
|
||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка. |
Методические приемы и способы организации обучения |
Примечание |
1 |
Построение врассыпную.
|
2 раза умеренный |
В руках взрослого игрушка собачка Жучка:
Взрослый манит за собой детей, используя игрушку собачку Жучку. Взрослый идет спиной вперед, лицом к детям:
По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись, обратно пошли» Взрослый обращает внимание детей на красивую коробку, в которой находятся красивые султанчики.
Взрослый усаживает собачку на высокий стульчик, мордочкой к детям и помогает детям свободно встать для выполнения упражнений. |
Дозировка у детей 1 маршрута увеличивается до 3 раз. |
2 |
О.Р.У.
И.П. стоя, руки опущены. Подняли руки вверх. И.П.
И.П. стоя, руки опущены. Отвели прямые руки в стороны. И.П.
И.П. стоя, руки с султанчиками вытянуты вперед. Присели, руки с султанчиками отвели за спину. И.П.
И.П. Лежа на спине. Подняли ножки верх, вращающие движения ног. И.П. |
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза средний |
Взрослый предлагает детям взять по 2 султанчика в руки.
По показу и вместе со взрослым дети выполняют упражнение.
Дети по показу взрослого и вместе со взрослым выполняют упражнение: отводят руки в стороны: «Вот, какие красивые султанчики у нас!». Взрослый озвучивает слова.
Дети по показу взрослого и вместе со взрослым выполняют упражнение: дети вытянули руки вперед: «Вот, какие у нас султанчики!», присели, руки с султанчиками отвели назад: «Нет, султанчиков!», дети встали: «Вот, какие у нас султанчики!» Взрослый помогает детям озвучить слова.
Взрослый предлагает детям положить султанчики в коробку и показать собачке свои сильные ножки.
Дети выполняют упражнение лежа. По словесному указанию, дети поднимают ножки вверх: «Вот, какие сильные у нас ножки!» и вращают ими. И.П.
Взрослый поощряет детей: «Молодцы, Вася, Юля…, одновременно со мной выполняли упражнения!»
|
Дозировка у детей 3 маршрута уменьшается до 2 раз. |
3 |
Релаксация:
|
1 мин. Умеренный
|
Дети под музыку гуляют вместе с собачкой Жучкой. По сигналу взрослого: «Остановились, посмотрите на собачку, улыбнитесь ей, подарите собачке Жучке свою улыбку. Улыбнитесь друг другу», дети улыбаются собачке и друг другу.
Собачка Жучка подходит к каждому малышу и гладит его по голове: «Хороший мальчик Саша…, хорошая девочка Маша…!»
Собачка Жучка обращается к детям: Мне очень понравилось у вас, но мне пора уходить к своим друзьям, до свидания, малыши!». Собачка уходит. |
|
Февраль ( 5 комплекс) Оснащение:
|
||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка |
Методические приемы и способы организации обучения |
Примечание |
1 |
Построение врассыпную.
|
2 раза умеренный |
В руках взрослого игрушка Снеговик:
Дети стайкой идут по обозначенному кругу, за взрослым. взрослый идет спиной вперед, лицом к детям:
По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и опять пошли», дети меняют направление. Взрослый обращает внимание детей на корзинку со снежками:
Взрослый усаживает Снеговика на высокий стульчик, ставит его в центре круга и предлагает детям взять по 2 снежка в руки. Взрослый помогает детям встать по обозначенному кругу. |
Дозировка у детей 1 маршрута увеличивается до 3 раз |
2 |
О.Р.У.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Подняли руки вверх. И.П.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Развели руки в стороны. И.П.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Присели, снежки положили на пол, встали. Присели снежки взяли в руки. И.П.
И.П. стоя, в руках снежки. По сигналу взрослого, дети бросают снежки в Снеговика.
«Покажем Петушку, какие веселые у нас ножки» (2 и 4 недели) И.П. лежа, руки вдоль туловища. Подняли ноги вверх, вращающие движения ногами. И.П. |
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза средний
3 раза средний |
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение: поднимают снежки вверх: «Вот, какие у нас снежки, белые и круглые!». Взрослый помогает детям озвучить слова.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение: разводят руки в стороны: «Посмотри, Снеговик, какие у нас сильные руки!». Взрослый озвучивает слова, дети помогают.
Дети выполняют по показу и вместе со взрослым упражнение: дети присели, положили снежки на пол, встали и обращаются к Снеговику: «Нет, снежков! Где они?». Дети присели, взяли снежки, встали: «Вот, снежки!». Взрослый помогает детям озвучить слова.
Взрослый предлагает детям бросить снежки в Снеговика: «Снеговик, лови снежки!».
Взрослый поощряет детей: «Молодцы, Маша, Таня…, внимательно слушали меня, одновременно со мной выполняли упражнения!»
Взрослый предлагает детям собрать снежки в корзину.
|
Дозировка у детей 3 маршрута уменьшается до 2 раз. |
3 |
Релаксация:
|
1 мин. умеренный |
Дети под музыку спокойным шагом гуляют со Снеговиком. По сигналу взрослого: «Подул ветерок и снежинки закружились. Покажите, как снежинки кружатся и медленно на землю садятся». Дети выполняют по показу и вместе со взрослым движения: кружатся, приседают.
Снеговик прощается с малышами:
Дети прощаются со Снеговиком. Снеговик уходит. |
|
Март ( 6 комплекс) Оснащение:
|
||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка |
Методические приемы и способы организации обучения |
Примечание |
1 |
Построение врассыпную.
|
2 раза умеренный |
В руках взрослого игрушка зайка:
Взрослый усаживает зайчика на высокий стульчик, в центре круга и предлагает малышам взять по 2 флажка. Взрослый направляет детей по обозначенному кругу с флажками в руках:
По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и опять пошли», дети меняют направление. Взрослый помогает детям встать по обозначенному кругу для выполнения О.Р.У. |
Дозировка у детей 1 маршрута увеличивается до 3 раз. |
2 |
О.Р.У.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Подняли руки вверх. И.П.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки вытянуты вперед. По сигналу, руки отводят за спину. И.П.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Наклоны вперед, флажками достать носочки ног. И.П.
И.П. лежа на полу, руки лежат вдоль туловища., ноги вместе (как удобно детям). Ноги поднять вверх, вращающие движения ног. И.П. |
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза средний |
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение: поднимают руки вверх, машут флажками: «Зайка, посмотри, какие у нас веселые флажки». Взрослый помогает детям озвучить слова.
Дети держат флажки перед собой, на вытянутых руках. Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение: показывают зайчику флажки: «Вот, какие красивые флажки!», руки с флажками отводят назад, за спину: «Зайка, найди флажки, нет флажков!», по сигналу взрослого: «Покажем зайчику флажки», дети держат флажки перед собой, на вытянутых руках: «Вот, флажки!» Взрослый помогает детям озвучить слова.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение: наклон вперед, флажками достать носочки ног.
Взрослый предлагает детям положить флажки в коробку и показать зайчику «веселые» ножки.
Дети по словесному указанию взрослого, легли на пол на спину. По сигналу взрослого: «Покажем зайчику веселые ножки», дети поднимают ножки вверх и выполняют вращающие движения.
Взрослый поощряет детей: «Молодец, Катя, Галя…, одновременно со мной выполняли упражнение!» |
Дозировка у детей 3 маршрута уменьшается до 2 раз. |
3 |
Релаксация:
|
1 мин. Умеренный |
Дети под музыку спокойным шагом, гуляют с зайчиком. По сигналу взрослого: «Погладим зайчика и подуем на него, сделаем ему хорошо!», дети подходят к зайчику гладят его, потом дуют на него. Зайка подходит к каждому малышу и гладит его по головке: «Хороший Саша…, хорошая Маша…, добрый Вова…, добрая Катя…»
Зайка прощается с ребятами: «Мне очень понравилось, как вы играли с флажками, как вы гуляли со мной, но мне пора уходить к своим зайчатам, до свидания, малыши!» Дети прощаются с зайчиком, зайка уходит. |
|
Апрель ( 7 комплекс) Оснащение:
|
||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка |
Методические приемы и способы организации обучения. |
Примечания |
1 |
Построение друг за другом
|
2 раза умеренный
2 раза средний
1 раз |
В руках взрослого птичка:
Взрослый помогает детям встать по кругу. По сигналу взрослого, дети идут по кругу друг за другом.:
По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и опять пошли». По словесному указанию взрослого:
По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись, снова побежали». Постепенно дети переходят на спокойную ходьбу. |
Дозировка у детей 1 маршрута увеличивается до 3 раз.
2 и 4 недели: дети – «зайки» |
2 |
О.Р.У. (построение по кругу)
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки в стороны. Через стороны руки вверх- вниз.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Покачивание головой и туловища вправо – влево.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Присели, пальчиками по полу постучать « птички зернышки клюют». И.П.
И.П. стоя, руки в стороны. По сигналу взрослого, дети семенят по залу «птички летают». |
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный
20 сек. |
Взрослый помогает детям встать по кругу для выполнения упражнения:
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение.
Взрослый поощряет детей: «Молодцы, Вова, Таня…., по сигналу, одновременно со мной выполняли упражнение! Были вы птичками, стали вы ребятками»
Птичка обращается к детям: «Ребята, мне очень понравилось, какими вы были веселыми птичками. Я приглашаю вас погулять со мной» |
Дозировка у детей 3 маршрута уменьшается до 2 раз
2 и 4 недели: дети – «зайки», у них вместо «крылышек» – «лапки».
1) «Лапки кверху поднимают» 2) «Зайки головой качают» 3) «Зайки присели -корешки искали, встали» 4) «Зайки прыгают» |
3 |
Релаксация:
|
1 мин. умеренный |
Дети под музыку, спокойным шагом гуляют с птичкой. По сигналу взрослого: «Подул ветерок», дети поднимают медленно руки вверх, резко опускают (2 раза)
Птичка подлетает к каждому ребенку и садится на плечо:
Дети прощаются с птичкой. Птичка улетает.
|
|
Май ( 8 комплекс) ( 1 и 2 недели: Весенние, майские каникулы) Оснащение:
|
||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка |
Методические приемы и способы организации обучения |
Примечание |
1 |
Построение друг за другом.
|
2 раза умеренный
2 раза средний
1 раз умеренный |
В руках взрослого лисичка:
Взрослый усаживает Лисичку на высокий стульчик, в центре круга. Взрослый предлагает детям взять по 2 ленточки в руки и помогает встать по обозначенному кругу.
По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и опять пошли», дети меняют направление. По словесному указанию:
По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и опять побежали», дети меняют направление. Постепенно переходят на умеренную ходьбу. |
Дозировка у детей 1 маршрута увеличивается до 3 раз |
2 |
О.Р.У. (Построение по кругу)
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Поднимаем руки вверх. И.П.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки с ленточками в вверху. Наклоны вправо – влево.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки в стороны. Присели, встали.
И.П. стоя, руки с ленточками в стороны. По сигналу, дети кружатся в одну сторону, потом – в другую. |
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза средний |
Взрослый помогает детям встать по кругу для выполнения упражнений.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение.
Дети по показу взрослого и вместе со взрослым выполняют упражнение. По сигналу взрослого: «Остановились, кружимся в другую сторону»
Взрослый поощряет детей: «Лисичке понравилось, как Оля, Света… играли с ленточками, одновременно со всеми сверстниками» Взрослый предлагает детям положить ленточки в коробку. |
Дозировка у детей 3 маршрута уменьшается до 2 раз
3 неделя:
Упражнение № 4: «Покажем белочке, как мы умеем прыгать на двух ногах» |
3 |
Релаксация:
|
1 мин. умеренный |
Дети под музыку, гуляют спокойным шагом. По сигналу взрослого: « Подул ветерок», дети останавливаются, дуют на свои ручки и ручки разлетаются в сторону (выполняют по показу взрослого) – 2 раза.
Лисичка подходит к каждому малышу и гладит его лапкой: «У Саши – послушные ручки, у Вали – быстрые ножки, у Тани - добрые глазки, у Вани – сильные ручки ….»
Лисичка прощается с ребятами: « Мне очень понравилось у вас, но мне пора бежать в лес, к свои маленьким лисятам. До свидания, малыши!»
|
|
П
риложение
14. КОМПЛЕКСЫ УТРЕННЕЙ
ГИМНАСТИКИ
Возраст детей с 2 лет до 3 лет
Задачи:
Формировать у детей третьего года жизни необходимых представлений о себе, о своем теле, двигательных действиях.
Продолжать развивать у детей активность, самостоятельность при выполнении общеразвивающих упражнений и ведущих двигательных движений.
Развивать умение выполнять упражнение одновременно со взрослым и сверстниками, начав и закончив его.
Побуждать детей к проявлению смелости и уверенности в своих силах и получать удовольствие от выполнения упражнений и движений.
Продолжать обучать релаксационным умениям для снятия мышечного напряжения.
Содействовать проявлению чувств и положительных эмоций на утренней гимнастике.
Сентябрь (1 комплекс) Оснащение:
3. Музыка для релаксации. |
||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка |
Методические приемы и способы обучения |
Примечание |
1 |
Построение врассыпную:
|
2 раза умерен.
2 раза средний
1 раз |
Дети подходят к красивой коробке и берут по 2 погремушки в руки. Взрослый стоит лицом к детям и направляет детей за собой. Дети повторяют движения по показу взрослого:
Дети идут за взрослым и звенят погремушками перед собой. По сигналу взрослого меняют направление.
Дети бегут за взрослым, прижав к груди погремушки, чтобы они не звенели, со сменой направления. По сигналу взрослого, дети переходят на умеренную ходьбу, совершая один круг и строятся рассыпную. |
У детей 3 маршрута дозировка уменьшается до 1 раза.
|
2 |
Построение врассыпную: О.Р.У.:
|
3 раза умерен.
3 раза умерен.
20 сек. Умерен. |
Дети по показу взрослого и вместе со взрослым выполняют О.Р.У.
Дети тихо присели, положили погремушки на пол, встали. Погремушка не играй, отдыхай, отдыхай» Дети тихо присели, взяли погремушки, встали в И.П.
Дети, звеня погремушками, кружатся сначала в одну сторону, по сигналу взрослого меняют направление и кружатся в другую сторону.
Взрослый и зайка Степашка поощряют детей: «Молодцы, Оля, Саша.. , веселые у них погремушки, выполняют упражнение одновременно вместе со мной и с ребятами..» . Дети предлагают зайчику остаться в группе.
Дети убирают погремушки в красивую коробку. |
У детей 1 маршрута дозировка увеличивается до 4 раз |
3 |
Релаксация
|
1 мин. Умерен. темп |
Спокойная ходьба. Дети гуляют с зайчиком под спокойную музыку. По сигналу взрослого «Подул ветерок» – дети медленно поднимают руки вверх и резко опускают их вниз. |
|
Октябрь (2 комплекс) Оснащение:
3. Музыка для релаксации. |
||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка. |
Методические приемы и способы организации обучения |
Примечание |
1 |
Построение врассыпную
|
2 раза умерен.
2 раза средний 1 раз умерен. |
Дети подходят к корзинке и берут по 2 листочка. Взрослый помогает детям встать по обозначенному кругу. По сигналу взрослого дети выполняют действия.
Дети идут по кругу с листочками в руках, по сигналу взрослого, дети меняют направление.
По сигналу взрослого, дети меняют во время бега, направление. Постепенно дети переходят на ходьбу.
|
У детей 1 маршрута дозировка увеличивается до 3 раз. |
2 |
Построение по кругу: О.Р.У.:
|
3 раза умерен.
3 раза умерен.
20 сек. средний. |
Взрослый помогает детям встать по кругу. Дети по показу взрослого и вместе со взрослым выполняют упражнения с листочками.
Дети подняли листочки вверх и машут ими.
Дети по сигналу и показу взрослого выполняют упражнение.
Дети кружатся с листочками сначала в одну сторону, по сигналу взрослого, меняют направление и кружатся в другую сторону.
Взрослый и зайка поощряют детей: «Молодцы, Ваня, Маша.., одновременно с ребятами и со мной выполняли упражнение с листочками!»
Дети убирают листочки в корзинку.
|
Дозировка у детей 3 маршрута уменьшается до 2 раз. |
3 |
Релаксация
|
1 мин. умеренный |
Дети под спокойную музыку гуляют вместе с зайчиком. По сигналу: «Ветер подул, и листья полетели» (воспитатель разбрасывает листья), по сигналу «Помогите зайчику собрать листья», дети собирают листочки в корзинку.
|
|
Ноябрь (3 комплекс) Оснащение:
|
||||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка |
Методические приемы и способы организации обучения |
Примечание |
||
1 |
Построение врассыпную
|
2 раза умерен.
2 раза средний 1 раз умерен. |
Взрослый помогает детям встать по обозначенному кругу. По сигналу взрослого и вместе со взрослым дети идут по кругу:
Вот как мы умеем – топ- топ- топа- топ…» По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и опять пошли», дети останавливаются и меняют направление. По указанию взрослого:
Побежали веселей, побежали мы дружней!» По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и побежали», дети меняют направление. Постепенно дети переходят на ходьбу:
Вместе веселее – топ- топ- топа- топ…» |
У детей 1 маршрута дозировка увеличивается до 3 раз. |
||
2 |
Построение по кругу О.Р.У.:
И.П. ноги слегка расставлены. Руки опущены. Поднимаем руки вверх. И.П.
И.П. ноги на ширине плеч, руки вытянуты в стороны. Наклоны вправо – влево. И.П.
И.П. ноги на ширине плеч, руки опущены. Приседания. И.П.
И.П. ноги слегка расставлены, руки опущены. Прыжки чередуются с ходьбой. И.П. |
3раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза чередование темпа: умеренный со средним |
Взрослый показывает детям красивую коробку и предлагает взять по 2 флажка. Взрослый помогает детям встать по кругу, а котенка усаживает на стульчик, в центре круга:
1. «Покажем котенку, какие красивые флажки» Дети выполняют упражнение по словесному указанию, показу и вместе со взрослым: «Флажки, я поднимаю, вот так, вот так, вот так. Флажками я качаю, вот так, вот так, вот так!» Дети вверху качают флажками и опускают их вниз. 2. «Покажем котенку, как мы умеем играть с флажками» Дети выполняют упражнение по показу и вместе со взрослым, наклоны вправо - влево: «1,2,3. 1,2,3 – ты на нас посмотри. Вот так, вот так, вот так. Ты флажками помаши - вот так, вот так, вот так!» 3. «Поиграем в прятки» Дети выполняют упражнение по показу и вместе со взрослым. взрослый предлагает детям показать флажки котенку, на вытянутых руках (вперед): «Котенок Мур-мур, посмотри, какие красивые у нас флажки!». По сигналу взрослого, дети присели, флажки положили на пол, встали, показали руки котенку: «Нет флажков!». По сигналу взрослого, дети присели, взяли флажки, встали, показали флажки котенку: «Вот флажки!». Взрослый помогает детям озвучить слова. 4. «Покажем котенку, как мы умеем прыгать с флажками» Дети выполняют упражнение по показу и вместе со взрослым: «1,2,3. 1,2,3 – дружно все гулять пошли (ходьба на месте). А теперь, попрыгай веселее и флажками, маши быстрее!» (дети подпрыгивают и машут флажками)
Взрослый поощряет детей: «Молодцы, Ваня, Оля…, одновременно с ребятами и со мной, выполняли упражнения!» Взрослый предлагает детям положить флажки в красивую коробку. Котенок обращается к детям: «Спасибо, малыши, мне очень понравилось, как вы выполняли упражнения. Я то же буду каждый день делать упражнения, чтобы быть сильным и здоровым, как вы!» |
Дозировка у детей 3 маршрута уменьшается до 2 раз. |
||
3 |
Релаксация:
|
1 мин. Умеренный |
Взрослый предлагает котенку Мур – мур погулять вместе с детьми. Дети под спокойную музыку гуляют вместе с котенком Мур-мур. По сигналу взрослого: «Подул ветерок!». Дети поднимают медленно руки вверх и резко опускают вниз (2 раза). Взрослый предлагает котенку остаться с ребятами: «Оставайся, котенок Мур- мур у нас, тебя ребята научат выполнять разные упражнения, играть в разные игры. Ты будешь сильным и здоровым, как наши малыши!» |
|
||
Декабрь (4 комплекс) Оснащение:
|
||||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка. |
Методические приемы и способы организации обучения |
Примечание |
||
1 |
Построение врассыпную
|
2 раза умеренный
2 раза средний
1 раз умеренный |
Взрослый обращается к детям:
Взрослый помогает детям встать по обозначенному кругу и усаживает цыпленка на стульчик, в центре круга. По сигналу взрослого и вместе со взрослым, дети идут по кругу:
Мы по кругу идем, никого не обгоняем –топ- топ- топа- топ» По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и опять пошли», дети меняют направление. По указанию взрослого:
Побежали веселей, побежали мы дружней!» По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и побежали», дети меняют направление. Постепенно дети переходят на ходьбу:
Вот как мы умеем топ- топ- топа- топ» |
У детей 1 маршрута дозировка увеличивается до 3 раз |
||
2 |
О.Р.У.:
И.П. стоя, руки опущены. Поднимаем руки вверх. И.П.
И.П. стоя, ноги на ширине плеч, руки в стороны. Наклоны вправо и влево. И.П.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены. Руки опущены. Присели, обняли колени. И.П.
И.П. стоя, руки согнуты в кулачки, находятся перед грудью. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. |
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный
20 сек. средний
|
Взрослый помогает детям встать по кругу для выполнения упражнений.
Дети по показу взрослого и вместе со взрослым выполняют упражнение: «Вот, какие у нас сильные руки!». Взрослый помогает детям озвучить слова.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение. Выполняя наклоны туловища вправо – влево, дети произносят: «Тик-так, тик-так…» Взрослый помогает детям озвучить слова.
Дети по показу взрослого и вместе со взрослым выполняют упражнение. Взрослый помогает детям, которые затрудняются, присесть.
Взрослый предлагает детям руки согнуть в кулачок и кулачки приложить к груди, ноги соединить вместе. Дети по показу и вместе со взрослым выполняют прыжки, с продвижением вперед: «Цыпленок посмотри, как прыгают наши малыши!»
Взрослый поощряет детей: «Молодцы, Саша, Катя…, одновременно с ребятами и вместе со мной выполняли упражнения!» Цыпленок обращается к детям: «Спасибо, ребята, мне очень понравилось, как вы выполняли упражнения. Я то же буду каждый день делать упражнения, чтобы быть сильным и здоровым, как вы!» |
Дозировка у детей 3 маршрута уменьшается до 2 раз |
||
3 |
Релаксация:
|
1 мин. Умеренный |
Взрослый обращается к цыпленку: «Цыпленок, а наши ребята хотят с тобой погулять». Дети вместе с цыпленком, под музыку, гуляют спокойным шагом по залу. По сигналу взрослого: «Подул ветерок!», по показу взрослого дети медленно кружатся по залу и приседают (2 раза). Взрослый предлагает цыпленку остаться с ребятами: « Оставайся, цыпленок Пи-пи у нас, ребята тебя научат не только выполнять упражнения, но и играть в разные игры. Ты будешь сильным и здоровым, как наши малыши!» |
|
||
Январь (5 комплекс) (1 и 2 недели: Рождественские каникулы») Оснащение:
Предварительная работа: 1. Готовится один ребенок для показа упражнения № 3 (лежа на полу) |
||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка |
Методические приемы и способы организации обучения |
Примечание |
1 |
Построение врассыпную
|
2 раза умеренный
2 раза средний
1 раз умеренный |
Взрослый обращается к детям и показывает зайку:
Взрослый помогает детям встать парами по обозначенному кругу. Зайка на руках взрослого. Дети за взрослым идут по кругу:
Мы по кругу идем, никого не обгоняем» По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и опять пошли», дети парами меняют направление. По сигналу взрослого:
Побежали веселей, побежали мы дружней!» По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и побежали», дети меняют направление. Постепенно дети переходят на медленную ходьбу:
Вот как мы умеем топ- топ- топа- топ!» |
У детей 1 маршрута дозировка увеличивается до 3 раз |
2 |
О.Р.У.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены. Руки перед собой, ладошки соединены. Хлопки в ладоши перед собой, вверху.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Наклоны вниз, гладим коленочки. И.П.
И.П. лежа на спине, руки вдоль туловища. Ноги подняли вверх, выполнение вращающих движений. И.П.
И.П. стоя, в паре два сверстника. Стоят лицом друг другом, ладони соединены. Подпрыгивание с места. |
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный
20 сек.
|
Взрослый помогает детям встать по кругу для выполнения упражнений, а зайчонка усаживает на стульчик, в центре круга:
Дети по показу взрослого и вместе со взрослым выполняют упражнения - хлопают перед собой и вверху:
Мы согреем наши ручки: хлоп – хлоп, хлоп – хлоп.»
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнения: выполняют наклоны вниз, гладят коленочки.
По словесному указанию взрослого и по показу сверстника, дети выполняют упражнение. По сигналу: «Остановились, отдохнули, играют наши ножки», дети продолжают вращать ножками.
Взрослый помогает детям встать в пару, лицом к лицу, ладони соединены и по сигналу взрослого, дети подпрыгивают на двух ногах: «Посмотри, зайка, какие дружные у нас ребятки!»
Взрослый поощряет детей: «Молодцы, Оля, Света…, дружно выполняли упражнения, одновременно со мной!»
Зайка обращается к детям: «Спасибо, ребята, что помогли мне согреться. Я буду каждый день выполнять упражнения, чтобы не мерзнуть и быть всегда здоровыми, как вы!» |
У детей 3 маршрута дозировка уменьшается до 2 раз |
3 |
Релаксация
|
1 мин. Умеренный темп |
Взрослый обращается к ребятам: «Зайка приглашает нас погулять». Дети под музыку, спокойным шагом гуляют по залу. По сигналу взрослого: «Подул ветерок, полетели снежинки. Ребята, ловите снежинки!». Дети ловят воображаемые снежинки, совершая хлопки впереди, вверху, слева, справа (по показу взрослого). Зайка обращается к ребятам: «Спасибо, ребята, что помогли мне согреться, а теперь мне пора в лес, к своим друзьям – зайчатам. До свидания, малыши!». Дети прощаются с зайкой. Зайка уходит. |
|
Февраль ( 6 комплекс) Оснащение:
Предварительная работа: 1. Готовится один ребенок для показа упражнения № 3 (лежа на полу) |
||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка |
Методические приемы и способы организации обучения |
Примечание |
1 |
Построение врассыпную
|
2 раза умеренный
2 раза средний
1 раз умеренный |
Взрослый обращается к детям:
Взрослый помогает детям встать парами по обозначенному кругу. Кошка Мурка на руках взрослого. дети идут за взрослым по кругу:
Мы по кругу идем, никого не обгоняем» По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и опять пошли», дети парами меняют направление. По сигналу взрослого:
Побежали веселей, побежали мы дружней!» По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и побежали», дети меняют направление. Постепенно дети переходят на медленную ходьбу:
вот как мы умеем топ- топ – топа – топ!» |
У детей 1 маршрута дозировка увеличивается до 3 раз |
2 |
О.Р.У.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки в стороны. Вращающие движения рук вперед – назад.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки вверх. Наклоны вперед, достать султанчиком пол. И.П.
И.П. лежа на спине. Руки вдоль туловища. Руки и ноги поднимаем вверх, султанчиком достаем носки ног. И.П.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены. Руки с султанчиками в стороны. Прыжки на месте, с продвижением вперед. |
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный
20 сек. |
Взрослый помогает детям встать по кругу для выполнения упражнений, а Мурку усаживает на стульчик, в центре круга:
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение:
Взрослый помогает детям озвучить слова.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение.
Дети по словесному указанию и по показу сверстника, выполняют упражнение.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение.
Взрослый поощряет детей: «Молодцы, Наташа, Надя…, дружно выполняли упражнение, одновременно с ребятами и со мной!»
Взрослый предлагает детям положить султанчики в красивую коробку. Кошка Мурка обращается к ребятам: «Спасибо, ребята, что помогли мне согреться. Я буду каждый день выполнять упражнения, чтобы не мерзнуть и быть всегда здоровыми, как вы!» |
У детей 3 маршрута дозировка уменьшается до 2 раз |
3 |
Релаксация:
|
1 мин. Умеренный |
Взрослый обращается к детям: «Кошка Мурка приглашает нас погулять». Дети под музыку, спокойным шагом гуляют по залу. По сигналу: «Погладим кошку Мурку», дети подходят к кошке Мурке и гладят её по мягкой шерстке и снова гуляют (2 раза). Кошка Мурка обращается к детям: «Спасибо, ребята, что помогли мне согреться, мне пора уходить к своим котяткам. До свидания, малыши!» Дети прощаются с кошкой Муркой. Кошка Мурка уходит. |
|
Март ( 7 комплекс) Оснащение:
|
||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка |
Методические приемы и способы организации обучения |
Примечание |
1 |
Построение врассыпную
|
2 раза умеренный
2 раза средний
1 раз умеренный |
Взрослый обращается к детям, на руках у неё ежик:
Взрослый усаживает ёжика на стульчик, в центре круга.
Мы по кругу идем, никого не обгоняем» Взрослый помогает детям встать по кругу. Дети идут за взрослым, по сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и опять пошли», дети меняют направление. По сигналу:
Побежали веселей, побежали мы дружней!» По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и побежали», дети меняют направление. Постепенно дети переходят на медленную ходьбу: - «Наши ножки устали. Очень тихо зашагали.» |
У детей 1 маршрута дозировка увеличивается до 3 раз. |
2 |
О.Р.У.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки с кубиками через стороны поднимаем вверх, стукнули кубиками. И.П.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены. Руки с кубиками опущены. Наклонились, поставили кубики на пол. И.П. наклонились, взяли кубики. И.П.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки с кубиками вытянуты в стороны. Наклоны туловища вправо – влево.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены. Кубики положили на пол. Прыжки вокруг кубиков. |
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный |
Взрослый предлагает детям взять из коробки по 2 кубика и помогает встать по кругу для выполнения упражнений.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение: через стороны поднимают кубики вверх, стукнули кубиками, сказали: «Стук-стук», И.П. Взрослый помогает детям озвучить слова.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение: руки с кубиками в стороны, наклоны туловища вправо – влево «самолет летит» и произносят звук: «У-у-у..». Взрослый помогает детям озвучить звук самолета.
Дети по словесному указанию поставили кубик на пол и выполняют вместе со взрослым прыжки во круг кубика. По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и снова прыгаем вокруг кубика»
Взрослый поощряет детей: «Молодцы, Дима, Саша…, одновременно вместе со мной выполняли упражнение!» Взрослый предлагает детям положить кубики в коробку.
Ёжик обращается к ребятам: «Молодцы, ребята, мне понравилось, как вы умеете быстро бегать, выполнять разные упражнения! Я приглашаю погулять со мной.» |
У детей 3 маршрута дозировка уменьшается до 2 раз. |
3 |
Релаксация:
|
1 мин. умеренный |
Дети под музыку, спокойным шагом гуляют по залу. По сигналу: «Присели, по фыркали: фыр - фыр.., как ёжик», дети приседают, фыркают и продолжают гулять по залу (2 раза). Ёжик обращается к детям: «Мне пора уходить к свои друзьям – к ежатам. До свидания, малыши!» Дети прощаются с ёжиком. Ёжик уходит. |
|
Изменения: 2 неделя, 3 неделя, 4 неделя Релаксация: Дети под музыку гуляют по залу, взрослый подводит детей к солнышку. По сигналу взрослого: «Посмотрите, какое красивое солнышко. Улыбнитесь солнышку. Протяните руки к солнышку и погрейте их». Дети улыбаются солнышку, протягивают руки солнышку и резко опускают их (2 раза) и снова гуляют по залу. |
||||
Апрель ( 8 комплекс) Оснащение:
|
||||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка |
Методические приемы и способы организации обучения |
Примечание |
||
1 |
Построение врассыпную.
|
2 раза умеренный
2 раза средний
1 раз умеренный |
Взрослый обращается к детям, на руках у неё петушок:
Взрослый обращается к Петушку:
Взрослый помогает детям встать по кругу, а Петушка усаживает на стульчик, в центре круга. Дети идут за взрослым:
Мы по кругу идем, никого не обгоняем» По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и опять пошли», дети меняют направление. По сигналу:
Побежали веселей, побежали мы дружней!» Дети бегут по кругу. По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и побежали», дети меняют направление. Постепенно переходят на ходьбу: - «Наши ножки устали, очень тихо зашагали» |
У детей 1 маршрута дозировка увеличивается до 3 раз |
||
2 |
О.Р.У.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены. Руки опущены. В руках мяч, который держим двумя руками. Мяч на вытянутых руках подняли вперед – вверх. И.П.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки с мячом подняты вверх. Наклоны вправо – влево.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены. Руки вдоль туловища. Мяч лежит на полу. Присели, погладили мяч. И.П.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены. Мяч на полу, руки на поясе. Прыжки вокруг мяча. |
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный |
Взрослый предлагает детям взять из корзины мяч и помогает детям встать по кругу для выполнения упражнений.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение: выполняя наклоны с мячом, дети произносят: «тик – так, тик-так…»
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение.
Дети по показу и вместе со взрослым выполняют упражнение. По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись, снова прыгаем вокруг мяча»
Взрослый поощряет детей: «Молодцы, Миша, Марина…, одновременно со мной выполняли упражнение!» Взрослый предлагает детям положить мячи в корзину. Петушок обращается к детям: «Молодцы, ребята, мне понравилось, как вы умеете быстро ходить, бегать и выполнять разные упражнения. Теперь я знаю почему, вы так быстро выросли, стали большими, сильными и здоровыми. Спасибо, что научили и меня делать зарядку. Я приглашаю вас погулять со мной» |
У детей 3 маршрута дозировка уменьшается до 2 раз.
3-4 недели: дети держат двумя руками платок за уголки. |
||
3 |
Релаксация
|
1 мин. умеренный |
Дети под музыку, спокойным шагом гуляют по залу. Взрослый подводит детей к солнышку и по сигналу взрослого: «Посмотрите, какое веселое солнышко. Улыбнемся солнышку. Посмотрели друг на друга и улыбнулись друг другу. Подняли руки вверх, погрели свои ручки и резко их опустили», дети выполняют указания взрослого и снова гуляют (2 раза) Петушок обращается к детям: «Мне очень понравилось у вас, но мне пора уходить к своим друзьям. До свидания, ребята!» Петушок уходит. |
|
||
Май ( 9 комплекс) (1 и 2 недели: Весенние майские каникулы») Оснащение:
|
||||||
№ |
Содержание |
Темп. Дозировка |
Методические приемы и способы организации обучения |
Примечание |
||
1 |
Построение врассыпную
|
2 раза умеренный
2 раза средний
1 раз умеренный |
Взрослый обращается к детям:
Взрослый обращается к птичке:
Взрослый усаживает птичку на стульчик, в центре круга и помогает детям встать парами по обозначенному кругу. По сигналу взрослого, дети идут по кругу:
Мы по кругу шагаем, никого не обгоняем» По сигналу взрослого: «Остановились, повернулись и опять пошли», дети меняют направление. По указанию взрослого:
Побежали веселей, побежали мы дружней!» Дети бегут по кругу, по сигналу: «Остановились, повернулись, побежали», дети меняют направление. Постепенно дети переходят на ходьбу: - «Наши ножки устали, очень тихо зашагали» |
У детей 1 маршрута дозировка увеличивается до 3 раз. |
||
2 |
О.Р.У.
И.П. стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе. Руки в стороны, покачивание рук вниз – вверх «бабочки летят». И.П.
И.П. ноги слегка расставлены, руки вверху. Наклоны туловища и вытянутых рук вправо – влево. И.П.
И.П. лежа на спине. Приподнять ноги и руки верх, сделать вращающие движения.
И.П. стоя. Ноги слегка расставлены. Руки на поясе. Пружинка чередуется с подпрыгиванием. |
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный
3 раза умеренный |
Взрослый помогает детям встать по обозначенному кругу для выполнения упражнений.
Взрослый предлагает детям стать бабочками. По показу и вместе со взрослым дети выполняют упражнение.
Взрослый предлагает детям превратиться в красивое дерево, а руки будут веточками дерева. Дети выполняют упражнение по показу и вместе со взрослым.
По словесному указанию взрослого, дети лежат на спине. Взрослый предлагает детям стать жучками и по сигналу взрослого: «Жучки барахтаются», выполнять вращающие движения ножками и ручками.
Дети по указанию взрослого превращаются в веселых кузнечиков и выполняют упражнение по показу и вместе со взрослым.
Взрослый поощряет детей: «Молодцы Слава, Коля…, одновременно с ребятами и вместе со мной выполняли упражнение» Птичка обращается к ребятам: «Ребята, теперь я знаю почему вы такие дружные, сильные и здоровые. Я то же буду каждый день делать зарядку, чтобы быть здоровой птичкой. Ребята, я приглашаю погулять со мной». |
У детей 3 маршрута дозировка уменьшается до 2 раз. |
||
3 |
Релаксация:
|
1 мин. Умеренный |
Дети под музыку гуляют по залу, остановились:
(дети стоят на месте): Солнышко пригревает, жук к березу подлетает – ж-ж-ж- ж… (Дети машут руками и жужжат). Прилетели комары, зазвенели –з-з-з-…. (дети машут руками и подражают звук) Вот летит жучок, лупоглазый старичок – жу-жу-жу.. (дети машут руками и подражают звуку) Разбегайтесь малыши, прячьте уши и носы!» (дети закрывают нос, уши) Птичка прощается с детьми: «До свидания, малыши, мне пора улетать к своим птенчикам!». Птичка улетает. |
|
||
ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
Группа № ______. Возраст детей ____________. Воспитатели: __________________________________________________.
№ |
Ф.И. ребенка |
1. Здоровье детей |
2. Физическое развитие |
||||||||||
Группа здоровья |
Степень адаптации |
Утомляемость |
Наследственность |
Врожденные заболевания |
Приобретенные вновь |
Рост |
Вес |
ОКГК |
Осанка |
Данные плантографии (стоп) |
Донозологическая диагностика |
||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
3. Психофизическое развитие |
4/а. Физическое развитие |
4/б. Развитие физических качеств |
Общий уровень развития |
||||||||||||||
Сила, слабость нервной системы |
Ощущения |
Восприятие |
Память |
Внимание |
Мышление |
Воображение |
Речь (лог.) |
Произвольность |
Тревожность |
Активность |
Выносливость (бег на скорость) |
Ловкость (бег между предметами) |
Сила (метание в даль) |
Прыжки в длину с места |
Гибкость (наклоны ) |
|||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
5. Психосоциальное развитие |
|||||||||||
Статус в группе |
ЗОЖ
|
КГН |
Отношение к своему здоровью |
Развитие субъекта |
||||||||
Сам принимает цель |
Сам планирует |
Сам контролирует |
Сам оценивает |
Сам корректирует |
Креативность |
ответственность |
Независимость |
|||||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
6. Интеллектуальное развитие (по программе «Истоки»)
|
||||||
Развитие речи и мышления |
Сенсорное развитие |
Игровая, предметная деятельность |
Изобразительная деятельность |
Музыкальное развитие |
|
Общий средний балл развития ребенка |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
21 |
|
|
|
|
|
|
|