- •Особливості викладання образотворчого мистецтва у 4-му класі
- •Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків образотворчого мистецтва 4 клас
- •Хід уроку
- •1. Організація дітей до уроку. Створення емоційного настрою.
- •2. Актуалізація опорних знань учнів.
- •3. Повідомлення теми та мети уроку
- •4. Вивчення нового матеріалу
- •5. Виконання практичного завдання
- •6. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1. Організаційна частина. Перевірка готовності учнів до уроку. Створення емоційного настрою
- •2. Актуалізація опорних знань учнів
- •3. Повідомлення теми уроку
- •4. Вивчення нового матерілу
- •5. Практична діяльність учнів
- •Хід уроку
- •Організаційний момент
- •Актуалізація опорних знань
- •Повідомлення теми уроку
- •Вивчення нового матеріалу
- •Виконання практичного завдання завданя
- •Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •Організація класу до уроку. Створення емоційного настрою
- •2. Актуалізація опорних знань. Створення «Асоціативного куща»
- •3. Аналіз виражальних засобів картини (на дошці малюнки і репродукції картин)
- •4. Мотивація навччальної діяльності. Повідомлення теми і завдань уроку
- •5. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу
- •Самостійна робота учнів
- •7. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1. Організація класу до уроку. Створення емоційного настрою
- •2. Повідомлення теми і завдань уроку
- •3. Актуалізація опорних знань
- •4. Вивчення нового матеріалу
- •Поетапність малювання портрету квітки
- •Хід уроку
- •1.Організаційна частина. Створення емоційної атмосфери
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Оголошення теми і мети уроку
- •4. Вивчення нового матеріалу
- •6. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1.Організаційна частина. Створення емоційної атмосфери
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Оголошення теми і мети уроку
- •4. Вивчення нового матеріалу
- •5. Практична діяльність учнів
- •6. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1.Організаційна частина. Створення емоційної атмосфери
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Оголошення теми і мети уроку
- •4. Вивчення нового матеріалу
- •5. Практична діяльність учнів
- •6. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1. Організаційна частина. Створення емоційного настрою. Перевірка готовності дітей до уроку.
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Мотивація навчальної діяльності
- •4. Оголошення теми уроку
- •5. Вивчення нового матеріалу
- •6. Практична робота
- •Підсумок уроку. Рефлексія.
- •8. Перегляд та виставка дитячих робіт
- •Хід уроку
- •1. Організаційний момент. Створення емоційної атмосфери
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Мотивація навчальної діяльності
- •4. Оголошення теми й мети уроку
- •5. Вивчення нового матеріалу
- •6. Практична робота
- •7. Подсумок уроку
- •Хід уроку
- •Організація класу. Створення емоційної атмосфери.
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Повідомлення теми та завдань уроку
- •4. Робота над новим матеріалом
- •5. Практична робота
- •6. Підсумок уроку
- •7. Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •Пояснення поетапного виконання роботи вчителем
- •6. Підсумок уроку
- •7. Оцінювання дитячих робіт
- •Хід уроку
- •1. Організація класу. Створення емоційної атмосфери.
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Повідомлення теми
- •4. Вивчення нового матеріалу
- •5. Практична діяльність учнів
- •6. Підсумок уроку. Рефлексія.
- •Хід уроку
- •5. Самостійна робота учнів
- •6. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1. Організація класу. Створення емоційного настрою.
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми.
- •4. Вивчення нового матеріалу
- •5. Практична діяльність учнів
- •6. Підсумок уроку. Рефлексія
- •Хід уроку
- •1. Організаційна частина. Створення емоційного настрою.
- •2. Повторення і узагальнення вивченого матеріалу протягом семестру
- •3. Оголошення теми
- •4. Робота над темою
- •5. Самостійна робота учнів.
- •6. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •Організаційний момент.
- •Мотивація навчальної діяльності. Актуалізація опорних знань.
- •Повідомлення теми уроку.
- •4.Вивчення нового матеріалу
- •Виконання практичного завдання
- •Підведення підсумків роботи на уроці
- •Хід уроку
- •1. Організація класу. Створення емоційного настрою.
- •2. Актуалізація опорних знань учнів
- •Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.
- •Робота над темою уроку
- •Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •Організація класу. Створення емоційного настрою.
- •Актуалізація опорних знань учнів
- •3. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Повідомлення теми та мети уроку
- •Робота над темою уроку
- •Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Виконання практичного завдання
- •Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1. Організація класу
- •2. Створення емоційної атмосфери
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Мотивація навчальної діяльності
- •Повідомлення теми і мети уроку
- •Вивчення нового матеріалу
- •6. Практична робота
- •Хід уроку
- •Організація класу. Створення емоційного настрою.
- •Актуалізація опорних знань учнів
- •Робота над темою уроку
- •Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1. Організація класу. Створення емоційної атмосфери.
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Мотивація навчальної діяльності
- •4. Повідомлення теми і мети уроку
- •5. Вивчення нового матеріалу
- •6. Практична робота
- •Схеми послідовності зображення кота в статиці та динаміці
- •1. Організація класу. Створення емоційної атмосфери.
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Мотивація навчальної діяльності
- •4. Повідомлення теми і мети уроку
- •5. Вивчення нового матеріалу
- •7. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1. Організація класу. Створення емоційного настрою
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Повідомлення теми та мети уроку
- •Вивчення нового матеріалу
- •5. Практична робота
- •6. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1. Організаційний момент. Створення позитивного настрою.
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •4. Практична робота
- •5. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1. Організація класу. Створення емоційного настрою.
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •4.Робота над темою уроку
- •Практична робота
- •6. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1.Організаційний момент. Створення позитивного настрою
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •Вивчення нового матеріалу
- •5. Практична робота
- •Хід уроку
- •1. Організація класу. Створення емоційного настрою
- •2. Актуалізація опорних знань учнів
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •4. Робота над темою уроку
- •5. Практична робота
- •6. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1. Організація класу. Створення емоційного настрою
- •2. Актуалізація опорних знань учнів
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •4. Робота над темою уроку
- •6. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1. Організаційний момент
- •2. Актуалізація опорних знань:
- •3. Мотивація навчальної діяльності
- •4. Повідомлення теми і мети уроку
- •5. Вивчення нового матеріалу
- •Виконання практичного завдання
- •Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1. Організація класу. Створення емоційного настрою
- •2. Актуалізація опорних знань учнів
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •4. Робота над темою уроку
- •Практична робота
- •6. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1. Організація класу. Створення емоційного настрою
- •2. Актуалізація опорних знань учнів
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •4. Робота над темою уроку
- •6. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1. Організація класу
- •2. Створення емоційної атмосфери
- •3. Мотивація навчальної діяльності
- •4. Повідомлення теми і мети уроку
- •Завдання: розповідь про визначні архітектурні пам'ятки України.
- •Тростянецький дендрологічний парк
- •Готель у формі копиці сіна став переможцем Всеукраїнського конкурсу дизайну
- •Проект будинку гончара
- •7. Фізкультхвилинка
- •8. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •1. Організація класу.
- •2. Створення емоційної атмосфери.
- •3. Мотивація навчальної діяльності
- •4. Повідомлення теми і мети уроку
- •5. Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу
- •Виступ спеціаліста із жанру «Графіка»
- •Виступ спеціаліста із жанру «Декорактивно- прикладне мистецтво»
- •Виступ спеціаліста із жанру «Архітектура»
- •2.Фізкультхвилинка
- •3.Брейн-ринг
- •Словничок термінів з образотворчого мистецтва
- •Література
Хід уроку
Організація класу до уроку. Створення емоційного настрою
На дошці прикріплений аркуш білого ватману. Учитель пропонує відкрити фарби.
- Уважно подивіться на кольори ваших фарб. Оберіть колір, який вам найбільше сподобався. По черзі підійдіть до дошки, наберіть цей колір на пензлик і нанесіть 2 – 3 мазки на аркуш ватману.
- Ця вправа допомогла вам побачити, з яким настроєм ви прийшли на урок і передати один одному кольорове привітання.
2. Актуалізація опорних знань. Створення «Асоціативного куща»
Графіка
Що ви знаєте про графіку?
Вид мистецтва.
Використовуються матеріали: олівці, ручки, фломастери, туш, перо.
Роботи виконуються на площині: папері, картоні.
Роботи переважно однотонні, рідше – кольорові.
Може бути самостійним твором або підготовчим.
Виражальними засобами є лінія, штрих, крапка, пляма.
- А що ми називаємо плямою у графіці? (Пляма – це однотипне зображення без чітких зовнішніх контурів).
- Що ми знаємо про колорит? (Колорит – це гармонійне поєднання кольорів як один із засобів правдивого зображення дійсності та розкриття змісту в творі живопису).
Колорит для художника – головний помічник. Змусити нас сумувати чи радіти живописець може лише за допомогою фарб.
3. Аналіз виражальних засобів картини (на дошці малюнки і репродукції картин)
- Якими графічними засобами виконані роботи?
4. Мотивація навччальної діяльності. Повідомлення теми і завдань уроку
Учитель. Отже, сьогодні на уроці ми повинні дізнатися, як перетворити звичайні кольорові плями на пейзажні композиції різниго часу доби, а допоможе нам у цьому Колорит і, звісно Фантазія.
5. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу
Пригадати, чому одні кольори називають теплими, а інші — холодними і як колорит впливає на характер зображуваного нам допоможуть роботи художників.
Визначте колорит картин час доби зображений на ни,х дібравши відповідні відтінки кольорів на палітрі.
Отже, теплий колорит утворюють жовтий, оранжевий і червоний кольори та їхні відтінки. Холодний колорит багатий на відтінки синього, зеленого, фіолетового кольорів.
Іноді картини пишуть у яскравому контрастному колориті, у якому поєднуються світлі й темні, теплі й холодні кольори. Контрастні кольори розміщені один навпроти одного в колірному колі. Якщо художник використовує в роботі ледь помітні відтінки одного кольору, тоді говорять про нюансний колорит. Часто живописці поєднують у картині споріднені кольори, розміщені поряд у колірному колі.
Монотипія — це вид друкованої графіки; художня техніка.
Щоб створити монотипію, фарби наносять пензлем на гладку металеву або пластикову дощечку. Єдиний, унікальний відбиток на папері утворюється під тиском на друкарському станку або шляхом притискування аркуша рукою до дошки.
Неповторні рисунки, переливи кольорів виникають завдяки різним прийомам від’єднання аркуша від дощечки (плавно або різко, у різних напрямках). Створити художні образи у цій техніці до снаги кожному.
Створити оригінальні образи дерев у композиції допоможе техніка «плямографія», стовбури й гілки дерев виводять пером або паличкою з мокрої чорнильної плями. Також можна дмухати на плямку крізь трубочку, спрямовуючи повітря у напрямку «зростання» гілочок.
