Хід уроку

1. Організація дітей до уроку. Створення емоційного настрою.

2. Актуалізація опорних знань учнів.

Бесіда.

- Прочитаймо акровірш написаний на дошці.

У всіх людей одна святиня,

Куди не глянь, де не спитай.

Рідніша їм своя пустиня,

Аніж земний в чужині рай.

Їм красить все їх рідний край.

Нема без кореня рослини,

А нас, людей, без Батьківщини.

- Уважно подивіться на початкові літери рядків, яке слово вони утворюють? Природа нашої країна дуже красива і різна в різні пори року. Всі митці, які бачили цю красу, старалися передати її різними засобами.

- Якими засобами, на вашу думку, користувався композитор? (Музичний лад, темп, ритм, тембр) Слухання музики П. І. Чайковського «Пори року».

- Які засоби обрав поет? (Слова, образні вислови, римування)

Слухання поетичного твору М.Познанської «Про нашу Україну»

Ми дуже любимо свій край

І любим Україну,

Її лани і зелен гай,

В саду рясну калину.

Там соловейко навесні

Співає між гілками

Та й ми співаємо пісні,

Змагається він з нами.

- Якими відомими вам засобами користується художник? (Лінія, колір, форма, світло) Розгляд картини П. Левченка.

Петро Левченко. Будинок осяяний сонцем

На картині ми бачимо осінній сонячний день. Картина виконана в жовто-зелених тонах. Хоч кольори підібрані світлі, яскраві, але від побаченого віє сумом і спокоєм. День сонячний, теплий та вже лягають довгі тіні від дерев, кущів, старої хатини на висушену, стомлену землю. Висне важке синє небо, сонця ми не бачимо, але відчуваємо його останнє тепло. За чим ми сумуємо восени?

Яскраве літнє сонечко, пахучі квіти та трави, веселі прогулянки з друзями і радісні миті спілкування з навколишнім світом — ось про що кожен з нас згадує восени. І митці — не виняток. Вони, як люди творчі, відображають власні літні враження й емоції в картинах, скульптурах, музиці тощо.

Литовченко Борис. Літній відпочинок Дарина Чечева. Ромашковий луг

3. Повідомлення теми та мети уроку

Учитель. Користуючись різними засобами, митці створюють художній образ. Спробуємо зрозуміти зміст цього поняття художній образ і зясувати що потрібно художнику аби створити вражаючий, неповторний художній образ.

А ще сьогодні на уроці ми будемо відтворювати найяскравіші враження від літнього відпочинку, створюючи яскраві образи літа.

4. Вивчення нового матеріалу

Учитель. Людина сприймає світ за допомогою узагальнюючих образів, які виникають у неї. Художній образ – це форма відображення дійсності. Художнім образом може стати людина, подія, предмет, картини природи, які передають почуття, думки, настрої, переживання як самого митця, так і того, хто розглядає, слухає твір мистецтва. Адже завданням мистецтва є не сліпе копіювання дійсності, а вираження ставлення до навколишнього світу.

Перегляд демонстраційного матеріалу

Специфіка вираження художнього образу в різних видах образотворчого мистецтва теж різна. Ось, наприклад, живопис. Це вид мистецтва в якому основним виражальним засобом виступає колір. Художники-живописці у своїх роботах використовують різні барви фарби.

Без слів не можна вірша написати,

Без нот не можна музики зіграти,

А у художника своя є мова –

Це мова фарб,це гама кольорова.

Порівняймо художню мову творів різних видів образотворчого мистецтва. Прослідкуємо як вона вплинула на створення художніх образів? (Робота з підручником с.8-10)

Скульптура. Це здатність «зупинити» зображувану мить і зробити її глибоко змістовною. Це вид образотворчого мистецтва, у якому художній образ створюється формою та об’ємом. Скульптура – це пам’ятники відомим людям, статуї, що прикрашають парки, будинки, невеличкі статуетки.

Графіка. Це найпоширеніший вид образотворчого мистецтва. При створенні художнього образу художник використовує лінії та плями. До зразків графіки належать плакати, гравюри, ілюстрації до книг, малюнки олівцем, фломастером, крейдою.

Декоративно-ужиткове мистецтво. Мистецтво створення побутових предметів, які нам служать, прикрашають побут. До нього належать гончарство, ткацтво, килимарство, писанкарство, художнє різьбярство.