1. Этап – кто они такие:

1. Молодая девушка, 18 лет.

2. Мужчина, 50 лет.

3. Ребенок, полгода.

4. Молодой парень, 25 лет.

5. Женщина, 35 лет.

2. Этап – как они заразились:

1. Девушка в 16 лет была изнасилована мужчиной, от которого она заразилась.

2. Мужчина заразился через гомосексуальную связь.

3. Ребенок заразился во время родов от своей больной матери.

4. Парень был раньше наркоманом, и он заразился через общий шприц.

5. Женщина работает медсестрой в больнице и, когда ухаживала за больным СПИДом, случайно укололась шприцом, на котором осталась его кровь, и таким образом заразилась.

3. Этап – больше информации о них:

1. Девушка после изнасилования начала заниматься проституцией и, наверное, сейчас заражает других мужчин.

2. У мужчины дома семья - жена и двое детей - они любят его и ничего не подозревают.

3. Ребенок имеет врожденный порок сердца. Через год его должны оперировать, есть 50% риска, что он не выживет после операции. Он может умереть от порока сердца, несмотря на то, что будет исцелен от ВИЧ.

4. Бывший наркоман успешно прошел реабилитацию в центре, освободился от наркотиков и покончил с прежним плохим образом жизни.

5. Женщина живет в одиночестве, прежний муж с ней развелся, и она сейчас поддерживает отношения с одним мужчиной, который ухаживает за ней. Она может заразить его через половой акт.

4. Этап – последняя информация об этих людях:

1. Родители девушки несколько лет назад трагически погибли, у нее нет образования, и поэтому не может найти себе работу. Она занимается проституцией, чтобы заработать деньги для своих троих младших братьев и сестер, которые остались сиротами и полностью зависят от старшей сестры. Если она умрет, то они останутся одни.

2. Врач является большим специалистом, моим коллегой, с которым мы вместе открыли это лекарство от СПИДа. Без его помощи мне будет намного труднее снова вспомнить и еще раз разработать лекарство, которое в будущем сможет помочь многим другим людям. Если он останется в живых, то есть вероятность того, что вместе мы намного быстрее воссоздадим лекарство.

3. Ребенок является единственным у матери, которая долго не могла забеременеть, и в будущем она не сможет больше иметь детей. Она его сильно любит, и ребенок является для нее единственном смыслом жизни.

4. Парень сейчас помогает другим наркоманам освободиться от наркотиков и занимается профилактикой СПИДа среди молодежи. Он может спасти от заражения ВИЧ десятки других. К тому же он встретил девушку, на которой мечтает жениться.

5. Женщина после развода со своим мужем одна воспитывает двоих детей. Если она умрет, они останутся сиротами.

Мораль игры: Чем больше мы узнаем о жизни людей, тем больше осознаем, что не имеем право их осуждать и отвергать. Все ВИЧ-зараженные люди являются жертвами этой болезни и нуждаются в нашей помощи, сочувствии и поддержке.

«Пересадка сердца» (20 мин)

Инструкция: Представьте, что вы бригада хирургов, которой предстоит сделать операцию по пересадке сердца. У вас есть одно донорское сердце на 10 человек и 10 минут на принятие решения о том. Кому оно будет пересажено. Решение должно быть принято единогласно, иначе операция не состоится и погибнут все.

Список кандидатов:

1. Мужчина, бывший чемпион, 28 лет. Защищал честь страны. Мастер спорта международного класса. Пострадал в автомобильной аварии в состоянии алкогольного опьянения. Холост.

2. Женщина, 52 года. Мать 5 взрослых детей.

3. Священник, 27 лет.

4. Мужчина, 40лет. Отец 2 детей. Бывший сотрудник КГБ, бывший депутат, в настоящее время бизнесмен.

5. Девочка. 5 лет. Задержка психического развития.

6. Студент,20 лет. ВИЧ-инфицированный. 2 попытки суицида.

7. Мужчина, 48 лет. Врач-онколог, ученый, разрабатывает лекарство от рака. Гомосексуалист.

8. Женщина, 25 лет. Мать 1 ребенка, ВИЧ-инфицирована.

9. Женщина, 30 лет. Работница коммерческого секса.

10. Мальчик, 8 лет. Единственный ребенок в семье, болен диабетом.

По окончании обсуждения необходимо озвучить свое решение и аргументировать его.

• Легко ли было принять решение? Чем вы руководствовались? В чем смысл упражнения?

Резюме. При выборе кандидата на операцию вы руководствовались разными документами. Вы старались быть справедливыми. И все-таки невольно поставили оценку каждому в зависимости от его поведения или социального статуса. А ведь врачи не имеют права ставить моральные оценки, они руководствуются только совместимостью донорских тканей с тканями пациента. Принятие решения должно быть основано на объективных фактах, а не на социальных оценках. Также бывает в жизни. Мы хотим быть справедливыми и при этом забываем, что не вправе судить других людей. Нам могут не нравится их поступки, стиль жизни… номы не можем судить их, тем более когда дело касается жизни.

«Переход» (15 мин)

Цель: оказать всю тяжесть положения человека, оказавшегося вне общества; почувствовать на себе непонимание, осуждение, неприятие, любопытство, недоумение, безразличие и проч. Со стороны людей; понять собственную реакцию на подобную ситуацию.

Ход упражнения:

Ведущий просит участников группы построиться в одну шеренгу. Затем он называет по одной некоторые категории и приглашает выйти тех, кто себя к ним относит, и постояв, 3-4 секунды, вернуться обратно. Участники должны делать это молча, без обсуждения и вопросов. Тренер каждый раз благодарит людей, которые смогли выйти перед лицом всей группы.

Категории, которые могут быть названы (список может быть изменен в зависимости от специфики группы участников):

1. Мужчина

2. Женщина

3. Верующий

4. Атеист

5. Мусульманин

6. Христианин

7. Иудей

8. Буддист

9. Верующие других религий и конфессий

10. Русские

11. Казахи

12. Татары

13. Украинцы

14. Другие национальности

15. Бедные

16. Богатые

17. Люди из семьи со средним достатком

18. Состоящие в браке

19. Находящиеся в разводе

20. Не состоявшие в браке

21. Одинокие родители

22. Люди, перенесшие тяжелую болезнь

23. Люди с физическими недостатками

24. Люди, у которых близкие страдают психическими заболеваниями или являются инвалидами

25. Люди, у которых близкие страдают алкоголизмом, наркозависимостью

26. Люди, которые когда-либо подвергались насилию

27. Люди, которые когда-либо применяли насилие к другим

28. Люди, которые когда-либо подвергались дискриминации по какому-либо признаку

29. Люди, которые когда-либо подвергали дискриминации по какому-либо признаку других

30. Люди, которые гордились когда-либо тем, что они сделали.

Обсуждение и резюме: Члены группы рассаживаются, и ведущий осуществляет обратную связь.

Вопросы к тем, кто был в меньшинстве:

• Что вы чувствовали, когда стояли один напротив всех остальных или оказывались в существенном меньшинстве?

• Как вы думаете, что в отношении вас могли чувствовать те, кто были в большинстве?

Вопросы к тем, кто был в большинстве:

• О чем вы думали, делая это упражнение?

• Какой опыт вы получили благодаря этому упражнению? Какие выводы можно сделать на основе этого опыта?

Дискуссия «Виновен-не виновен»

Участникам раздаются карточки 2х цветов: красная и желтая. После ведущий объясняет, что в жизни мы часто судим людей и выносим им «приговор». Сейчас все участники будут высказывать свое мнение. Ведущий показывает и зачитывает пример заражения ВИЧ, а участники должны решить – виновен (красная карточка) человек, который заразился, или нет (желтая карточка). Голоса подсчитываются, ситуация обсуждается.

Важно: определение виновности это своего рода подстрекательный момент.

Для обсуждения предлагаются не все ситуации, а несколько 3-4. При этом акцент делается на то, что в заражении не может быть виновных, может быть недостаточное внимание к своему здоровью, незнание, ошибка, или другие причины. Важно, чтобы группа не только предположила причины случившегося, но и пришла к общему выводу о возможном риске для тех, кто не задумывается о собственной безопасности и здоровье.

Общий вывод: каждый может совершить в жизни ошибку. Иногда ошибки приводят к серьезным последствиям, например, таким как ВИЧ-инфекция. Лучше учиться на чужих ошибках и заботиться о своем здоровье. А тех, с кем это случилось необходимо поддерживать. Мы не вправе определять вину человека (обвинять в чем-то каждого человека) и навешивать на него ярлыки.

Примеры ситуаций:

1. Новорожденный во время родов

2. Мужчина после переливания крови в больнице

3. Врач-хирург во время операции спасая жизнь 12-летнему ВИЧ+ мальчику

4. Парень, не знавший, что его партнерша ВИЧ+. Диагноз был поставлен за 3 года до их знакомства

5. Девушка во время защищенного секса из-за порванного презерватива

6. Наркоман

7. Парень, сделавший себе татуировку

Аутсайдеры (30 мин)

Это занятие не должно использоваться в самом начале ваших встреч с группой, так как оно создает напряжение в группе. Его целесообразно использовать после какой-то веселой игры для введения в тему дискриминации.

Возраст: от 9 лет

Продолжительность: 30 мин.

Цели:

дать участникам возможность почувствовать себя в роли исключенных членов общества и тех, кто исключает;

• начать обсуждение вопросов дискриминации;

• потренироваться в практиках разрешения противоречий;

• инициировать невербальную и вербальную активность группы.

Ход занятия

• Попросите троих членов группы выйти из комнаты

• Попросите оставшихся в комнате стать в круг. Объясните, что сейчас войдет первый участник, и они должны стоять в кругу, когда он войдет. НЕ ГОВОРИТЕ ГРУППЕ, ЧТО ОНА НЕ ДОЛЖНА ВПУСКАТЬ УЧАСТНИКА В КРУГ.

• После того, как первый участник войдет или не войдет в круг, специально попросите группу не впускать второго и третьего участника.

• Впустите второго участника. Дайте ему возможность какое-то время уговаривать членов группы. Потом (до того, как он вошел в круг, впустите третьего участника) Ни в коем случае нельзя допустить, чтобы это упражнение превратилось в кошки- мышки. Поэтому с самого начала объясните и участникам в комнате и тем, кто вышел, что в игре не допускается ни физическая сила, ни ловкость.

Обсуждение

• что стала делать группа, когда первый участник вошел в комнату?

• почему люди стараются не пустить в свою группу чужаков?

• как себя чувствовали те, кто остался вне группы?

• как себя чувствовали те, кто стоял в кругу? (важно обсудить не только негативные чувства, но и удовольствие, которое они могли испытывать - например, от чувства единения)

• какие способы войти в круг применялись «аутсайдерами»?

• какие из них сработали, какие нет и почему?

• как вел себя бывший аутсайдер после того, как его приняли в круг?

• бывают ли в жизни похожие ситуации?

• расскажите о таких ситуациях, которые случались с вами или при вас (начните с простых случаев, типа новенького в классе)

• что вы думаете о таких ситуациях в обществе (когда все общество исключает какую-то группу)?

Примечание: важно дать тем ученикам, которые оказались вне группы, возможность выразить свои чувства и снова осознать себя частью группы.

Спросить, почему люди с ВИЧ могут стать «аутсайдерами»?