
- •Оценка психического развития как поэтапная технология диагностической деятельности психолога
- •Диагностика новорожденного
- •Диагностика ребенка младенческого возраста
- •Диагностика детей раннего возраста
- •Диагностика детей дошкольного возраста
- •Психодиагностика познавательной сферы дошкольника
- •Методы и методики диагностики внимания дошкольников
- •Методика 5. «Найди и вычеркни»
- •Выводы об уровне развития
- •Методика «Проставь значки»
- •Выводы об уровне развития
- •Методика «Запомни и расставь точки»
- •Оценка результатов
- •Выводы об уровне развития
- •Методы и методики диагностики восприятия дошкольников
- •Методика «Чего не хватает на этих рисунках?»
- •Оценка результатов
- •Выводы об уровне развития
- •Методика «Узнай, кто это»
- •Методика «Какие предметы спрятаны в рисунках?»
- •Выводы об уровне развития
- •Методика «Чем залатать коврик?»
- •Выводы об уровне развития
- •Методы и методики диагностики памяти дошкольников Методика «Узнай фигуры»
- •Оценка результатов
- •Выводы об уровне развития
- •Методика «Запомни рисунки»
- •Оценка результатов
- •Выводы об уровне развития
- •Р ис 2. Набор фигур к методике «Запомни рисунки» Методика «Запомни цифры»
- •Выводы об уровне развития
- •Оценка результатов
- •Методы и методики диагностики мышления и речи дошкольников
- •Методы и методики диагностики воображения дошкольников
- •Диагностика эмоциональной сферы дошкольника Методика «Проективные рассказы»
- •1.3.2. Методика «Определение ребенком эмоциональных состояний человека»
- •1.3.3. Методика «Разложи картинки»
- •1.4. Методика изучения понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке
- •Диагностика личностных качеств и отношений ребенка и родителей
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Распределение незаконченных предложений по шкалам
- •Подходы к оценке готовности ребенка к школе
- •Методы и методики определения готовности ребенка к обучению в школе
- •Психодиагностический комплекс готовности к школьному обучению Керна-Иерасика
- •Психодиагностический комплекс готовности к школьному обучению н. Я. Кушнир
- •19.Диагностика психического развития детей младшего школьного возраста
- •20.Методы диагностики внимания младших школьников
- •21.Методы диагностики памяти младших школьников
- •22.Методы диагностики мышления младших школьников
- •23.Методы диагностики личности младшего школьника
- •24.Методы психодиагностики межличностных взаимодействий младших школьников
- •25.Психологические особенности подросткового возраста и необходимость их учета в процессе психодиагностического исследования
- •26.Психологические особенности юношей и девушек и необходимость их учета в процессе психодиагностического исследования
- •27.Понятие о чертах личности в психодиагностике
- •28.Диагностика черт характера и акцентуаций характера
- •29.Методы диагностики индивидуально-типологических особенностей личности
- •30.История развития многофакторной диагностики личности
- •31.Многофакторная диагностика личности с помощью 16-фло Кеттелла
30.История развития многофакторной диагностики личности
Многофакторные личностные опросники созданы для исследования особенностей личности. Ниже приведен полный их перечень.
Многофакторные клинические методики исследования личности:
MMPI (Minnesota Multiphase Personality Inventory) для исследования индивидуально-психологических особенностей личности, типичных способов поведения и содержания переживаний в значимых ситуациях, адаптивных и компенсаторных возможностей в условиях стресса, для оценки психического и соматического здоровья, эмоционального состояния и профессиональных способностей.
Основные шкалы: ипохондрия, депрессия, истерия, психопатия, мужественность - женственность, паранойя, психоастения, шизофрения, гипомания, социальная интроверсия.
Стандартизированная многофакторная методика исследования личности (СМИЛ) Л.Н. Собчик.
Методика многостороннего исследования личности (ММИЛ) Ф.Б. Березина, М. П. Мирошникова, Е. Д. Соколовой.
Mini-Mult - сокращенный вариант MMPI (70 вопросов). Сокращенный многофакторный опросник для исследования личности (СМОЛ) В. П. Зайцева, созданный на основе Mini-Mult. Критика СМОЛ (СМОЛ не является валидным аналогом MMPI и не может быть использован в психодиагностических исследованиях).
Многофакторные личностные опросники для работы с нормальными взрослыми популяциями:
Факторные личностные опросники Р.Кеттелла для диагностики разных аспектов личности: особенностей коммуникативной сферы, эмоционально-волевой регуляции поведения, степени социальной адаптации, склонности к асоциальному поведению, наличие эмоциональных, личностных проблем, лидерского, творческого потенциала. Взрослый (16PF) (16 факторов), подростковый (HSPQ) и детский (CPQ) (12 факторов) варианты опросника. Недостатки опросников Р.Кеттелла.
Методика «15 личностных факторов» (15 ЛФ) А.Г. Шмелева и ее преимущества.
Личностные опросники Г. Айзенка для диагностики экстраверсии, интроверсии, нейротизма и психотизма (EPI, EPQ, PEN). Взрослый, подростковый и детский варианты.
Калифорнийский психологический опросник (CPI) Дж. Гоуха. Шкалы: Доминирования, Способность приобрести социальный статус, Социальность, Общительность, Самопринятие, Чувство благополучия, Ответственность, Достигнутая социализация, Самоконтроль, Толерантность, Благоприятное впечатление, Обычность, Достижения через конформность, Достижения через отстаивание своей независимости, Интеллектуальная эффективность. Психологичность, Гибкость, Женственность.
Фрайбургский личностный опросник (FBI) Й. Фаренберга, Х. Зелга, Р. Гампела. Шкалы: Невротичность, Депрессивность, Раздражительность, Спонтанная агрессивность, Реактивная агрессивность, Экстраверсия - Интроверсия, Застенчивость, Общительность, Уравновешенность, Открытость, Эмоциональная лабильность, Маскулинизм - Феминизм.
Индивидуально-психологический опросник Л.Н. Собчик (Интроверсия - Экстраверсия, Тревожность - Агрессивность, Ригидность - Лабильность, Сензитивность - Спонтанность).
Опросник «Пять факторов» (ОПФ) (П.Т. Коста, Р.Р. МакКрей, адаптирован М. В. Бодуновым) для оценки нейротизма, экстраверсии, соглашательства, добросовестности, открытости опыту.
Опросник интерперсонального диагноза Т. Лири, Р.Л. Лафорже, Р.Ф. Сучека. «Диагностика межличностных отношений» (ДМО) Л.Н. Собчик для определения восьми ведущих форм социального поведения личности: (1) тенденция к лидерству - властность - деспотичность; (2) уверенность в себе - самоуверенность - самовлюбленность; (3) требовательность
- непримиримость - жесткость; (4) скептицизм - упрямство - негативизм; (5) уступчивость - кротость - пассивная подчиняемость; (6) доверчивость
- послушность - зависимость; (7) добросердечие - несамостоятельность -чрезмерный конформизм; (8) отзывчивость - бескорыстие - жертвенность.