Цели и задачи участников педагогического процесса.

Общ.задачи Педагоги родители дети

Первая ступень — «Я уникален»

Создать необ­ходимые усло­вия для рас­крытия и раз­вития способ­ностей, зало­женных в каж­дом ребенке; соблюдать права каждого ребенка(право

Облегчить адапта­цию каждого ребенка к новым условиям объединения; ис­пользуя методиче­ские приемы, пони­жать уровень тре­вожности детей; всесторонне изучать способности, интере­сы каждого ребенка,

Использовать время нахождения в обра­зовательном про­странстве объеди­нения для свобод­ного общения со всеми участниками педагогического процесса и анализа взаимоотношений со своими детьми;

Учиться дове­рять взрослым, вступать в общение со сверстниками; раздвигать рамки ограни­чений, вы­званных стра­хом перед трудностями;

выбора, право

на ошибку и

т.д.)

его взаимоотношения

с родителями;

осуществлять подбор

таких занятий для

каждого воспитанни-

ка, которые он спосо-

бен выполнять;

в условиях совмест-

ной деятельности

помочь каждому вос-

питаннику преодо-

леть отчужденное

отношение к сверст-

никам;

помочь родителям в

выполнении воспита-

тельных функций,

способствовать раз-

витию контактов ме-

жду семьями воспи-

танников

наблюдать за вхо-

ждением ребенка в

мир сверстников и

взрослых, оказы-

вать ему необхо-

димую помощь и

эмоциональную

поддержку в слож-

ный период адап-

тации;

учиться доверять

педагогам объеди-

нения, активно

участвовать в раз-

ных формах со-

трудничества

учиться реали-

зовывать свои

права

Вторая ступень -

— «Я успешен»

Закрепить

результаты

первой ступе-

ни; продол-

жать созда-

вать необхо-

димые усло-

вия для разви-

тия личности

дошкольника,

осознающего

свои способ-

ности, чувст-

ва, потребно-

сти, границы

возможностей

Развивать у детей

позитивную Я-кон-

цепцию;

создавать ситуации

совместной деятель-

ности, побуждающие

к личному и общему

успеху, слагающему-

ся из усилий отдель-

ных участников;

используя методиче-

ские приемы, воспи-

тывать конструктив-

ную реакцию на раз-

очарования, неудачи

путем применения

решений, предпола-

гающих возможность

компромисса;

Осознавать цели и

задачи второй сту-

пени образования,

оказывать необхо-

димую поддержку

детям и педагогам;

одобрять самостоя-

тельность ребенка,

развивать его по-

знавательные про-

цессы и потребно-

сти;

взаимодействуя с

ребенком, увели-

чивать интеллекту-

альный компонент

в общении с ним;

замечать успехи

ребенка в разных

Учиться адек-

ватно отно-

ситься к само-

му себе, к

смене своих

ощущений,

осознавать и

выражать соб-

ственные чув-

ства и жела-

ния;

привыкать к

самостоятель-

ному приня-

тию решений;

верить в себя

и добрые на-

мерения

взрослых;

помочь каждому ре-

бенку ощущать себя

членом коллектива,

поддерживать в

группе детей отно-

шения дружеской

взаимопомощи и со-

трудничества;

показать ребенку

ясные перспективы

его дальнейшего раз-

вития и успехов;

вместе с родителями

обсуждать возмож-

ные перспективы

развития ребенка и

его отношений с чле-

нами семьи

видах деятельно-

сти, закрепляя его

уверенность в себе

• -

-

включать

сверстников и

взрослых в

общение с

собой, стре-

миться к кон-

тактам с ними