8. Характеристика программы знаний о животных в разных возрастных группах, их усложнение.

В 1-й младшей группе детей знакомят с домашними животными – кошкой, собакой, коровой; учить узнавать и называть этих животных и их детенышей (кошка с котятами, собака с щенками и т.д.). Знакомить детей с характерными особенностями животных, учить различать и называть части тела (у собаки есть голова, туловище, хвост, ноги).

Во 2-й младшей группе знакомят детей с дикими животными: зайцем, лисой, медведем; учат узнавать по внешнему виду. Знакомят с основными потребностями животных, удовлетворение которых необходимо для поддержания жизни (тепло, свет, вода, пища).

В средней группе учат узнавать и называть 1-2 представителей класса пресмыкающихся (например, ящерица и черепаха),показывают особенности среды обитания животных в природе (звери – на земле, червяки – в земле и т.д.), закрепляют представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка), формируют желание заботиться о домашних животных и ухаживать за ними. 

В старшей группе знакомят с некоторыми особенностями жизни диких животных: где живут, чем питаются, как добывают пищу. Учат детей сравнивать насекомых по способу передвижения (пчела, муха летают, кузнечик прыгает).

В подготовительной к школе группе углубляют и систематизируют представления детей об условиях жизни животных, знакомят с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся (например, уж отпугивает шипением); учат различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница и т.д.) развивают у детей умение отличать и называть представителей животного мира по строению и условиям обитания. 

Непосредственные наблюдения в природе, общение со взрослыми, чтение книг, просмотр телепередач имеют огромное значение для ребенка в первые семь лет его жизни и являются важным условием накопления разнообразных представлений о животном мире.

9. Характеристика программы знаний о растениях в разных возрастных группах, их усложнение.

1 младшая группа. Наблюдение за растениями на участке в детском саду. Сравнение высоты растений, цвета лепестков, формы листьев. Первоначальные сведения об уходе за растениями (полив, рыхление почвы).

2 младшая группа. Детей второй младшей группы привлекают к систематическим наблюдениям природы во все времена года, знакомят с характерными особенностями каждого сезона. Нужно подвести их к установлению элементарной связи между сезонными изменениями и трудом людей в природе. Наиболее наглядные изменения происходят осенью в растительном мире. Предложить детям рассмотреть дерево, сказать, что у него есть ствол, ветки и листья. Обратить внимание, что под деревьями лежат опавшие листья. Учить различать листья по форме (отличить, например, лист березы от листа клена).

Зима. Во время прогулок проводить наблюдения за деревьями. Показать, что у каждого дерева есть ствол и ветки. У одного дерева кора темная (липа), у другого – светлая (тополь). На ветках нет листьев: они опали осенью. Дети любят рассматривать ель, увешанную многочисленными шишками. Сказать, что у ели тоже есть ствол и ветки. Вместо листьев у нее зеленые иголки (хвоя). С прогулки принести еловые шишки, рассмотреть их с детьми и положить в уголок природы. В тепле они раскроются и из них высыплются семена. 

Весна. В конце февраля принести в группу ветки тополя, сирени с крупными почками и поставьте в банки с водой. Через некоторое время на них распустятся зеленые листочки. Наблюдение за обрезкой деревьев, цветением, трудом людей весной в огородах.

Лето. Наблюдение за растениями на прогулках. Изучение названий цветов, кустарников, деревьев.

Средняя группа. Наблюдения продолжаются. Устанавливается связь между живой и неживой природой. Сбор семян в цветнике. Понятия: фрукты, овощи, ягоды, сбор урожая. Обсуждение цвета, формы, вкуса овощей и фруктов, их применения человеком. Изучение названий трав (растущих на участке в детском саду и лекарственных).

Старшая группа. В старшей группе представления детей о природных явлениях в неживой и живой природе расширяются и уточняются, формируется реалистическое понимание этих явлений и умение устанавливать взаимосвязь между ними. Воспитатель продолжает развивать способность наблюдать сезонные изменения, выделять характерные признаки, анализировать, обобщать и правильно передавать воспринятое словами и в рисунках; воспитывает у детей любовь к природе, стремление охранять ее. Воспитатель закрепляет и углубляет трудовые навыки и умения детей, приучает старательно, аккуратно выполнять трудовые поручения, развивает желание помочь старшим.

39. То же, что и 9.