- •Unit 1 What is globalization Key terms:
- •Text 1 The concept of globalization
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions
- •III. Suggested activities for students:
- •IV. Comment on the following quotations:
- •Text 2 From diatribe to dialogue
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •VI. Render the article
- •Unit 2 Globalization of world economy Key terms
- •Text 1 Surprise! Тhe balance of economic power in the world is changing. Good.
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Rich man, poor man
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render into Russian
- •Unit 3 The usa and the world Key terms
- •Medicaid (in the us) – a federal system of health insurance for those requiring financial assistance.
- •Text 1 From sea to shining sea
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Suggested activities for students:
- •IV. Comment on the following quotations:
- •Text 2 The isolationist temptation
- •They take our jobs
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 4 American economy Key terms
- •Text 1 Red tape and scissors
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •The economy depends about as much on economists as the weather does on weather forecasters.
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Losing faith in the greenback How long will the dollar remain the world's premier currency?
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article:
- •Unit 5 Monetary cooperation: The imf Key terms
- •Text 1 The imf
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Controversy about the imf
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article:
- •Unit 6 a closer look at the imf Key terms
- •Text 1 The imf, World bank is a major cause of Poverty in Africa
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Not even a cat to rescue
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 7. International organizations Key terms
- •Text 1. The origins and growth of International organizations
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions
- •III. Comment on the following quotations
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2. Roles that igOs play
- •Interactive Аrеnа
- •Independent International Actor
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text and the quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 8. The European Union Key terms
- •Text 1 Focus on the European Union
- •I. Vocabulary.
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •VI. Suggested activities for students:
- •Text 2 Future of the European Union
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Read the texts and comment on their headings and answer the following questions:
- •Big Brother is still watching Prospective members get their knuckles rapped
- •V. Suggested activities for students:
- •Unit 9 Integration of European countries in the eu Key terms:
- •Text 1 The Norwegian opinion23
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Europe, Russia and in-between Russia's “near abroad” is becoming Europe's neighbourhood
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text and quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 10 The United Nations Key terms
- •Text 1 Focus on the un
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •If the United Nations is a country unto itself, then the commodity it exports most is words. (Esther b. Fein)
- •If the United Nations is to survive, those who represent it must bolster it; those who advocate it must submit to it; and those who believe in it must fight for it.” (Norman Cousins)
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 The un’s activities
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 11 The un in the 21st century Text 1 Courage to fulfil our responsibilities By Kofi a. Annan (December 04th, 2004)
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 The spirit of principled pragmatism By Ban Ki-moon (November 15, 2007)
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article:
- •Unit 12 The International Law Key terms
- •Text 1 International law and world order
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 The relevance of International Law
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 13 Human Rights Key terms
- •Text 1 The nature of human rights
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Many rights, some wrong The world's biggest human-rights organization stretches its brand
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 14 Human-rights law Key terms:
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Controversies and culture
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Part III Text for additional reading Globalization – an unstoppable force?
- •From City-States to a Cosmopolitan Order
- •Was he a Keynesian?
- •In the long run, we are still confused
- •Ever higher society, ever harder to ascend
- •It's sticky out there
- •Denial or acceptance
- •That empty-nest feeling The World Bank, founded to fight poverty, is searching for the right role in places that need its help less and less
- •Rigged dialogue with society
- •What Lisbon contains
- •Turkey and the eu: Norwegian or British model?
- •Unruly neighbours
- •The un's missions impossible
- •War crimes and international justice. Always get your man Bringing war criminals to justice is a slow business. But the net is widening
- •Stand up for your rights
- •Television on trial
- •Part IV Additional texts for rendering Глобализация как объективный процесс
- •“Антиглобалисты” - это такое ругательство
- •Шанс для новой парадигмы в мировой политике
- •Критическая массовость
- •За здоровый американский образ жизни
- •Всемогущий доллар обречен?
- •Мы надолго стали беднее
- •Евросоюз начинает жить по-лиссабонски
- •Россия и ec в разных координатах времени
- • Россия должна подать заявку в Евросоюз
- •Реорганизация Объединенных Наций
- •Эпоха ответственности
- •День прав человека
- •Право - для человека
- •Appendix 1
- •Appendix 2
- •Interrupting the speaker
- •Introduction
- •Interpreting information
- •Introducing arguments
- •Introduction
- •Appendix 3
- •Group discussion worksheet
- •Group leader worksheet
- •Audience shift of opinion ballot
- •Group discussion (individual participant)
- •Group discussion (group leader)
- •Group discussion (group as a whole)
- •Debate assignment
- •Bibliography
V. Render the article
Кризис прав
Ситуация с правами человека в мире, скорее всего, будет ухудшаться. Моральные, военные и экономические основания под нынешним мироустройством подорваны, и не видно никакой замены универсальным правилам, диктующим, что хорошо, а что плохо.
Доклады Amnesty International всегда представляют собой довольно депрессивное чтение, но в этом году главная правозащитная организация человечества выступила особенно мрачно. Понять профессиональных алармистов можно. Их растущий пессимизм – это симптом, указывающий на перемены в западноцентричной системе мира.
Права и свободы человека, кодифицированные ООН, являются ничуть не менее важной для современного мироустройства идеологической конструкцией, чем, например, концепция национального государства или основные принципы международных отношений. Разумеется, правительства, подписавшиеся под положениями, к примеру, устава ООН, декларирующего «веру в основные права человека», мягко говоря, небезупречны в соблюдении прав и свобод граждан на практике, зато апеллировать к ним, обосновывая подчас вполне корыстные действия, очень любят. Проблема только в том, что эти апелляции с годами становятся все более легковесными, потому что основные защитники прав и свобод все более очевидным образом превращаются в их нарушителей.
Репутация главного поборника прав человека – Соединенных Штатов – испорчена так основательно, что спасти ее в глазах остального мира вряд ли могут даже решения нового президента типа закрытия тюрьмы в Гуантанамо.
А поскольку к этому нужно добавить и явное перенапряжение сил в военном отношении, испытываемое США, и экономические трудности, обеспеченные им на предстоящие годы, можно только согласиться с Amnesty International и предсказать дальнейшее ухудшение ситуации с правами человека в мире. Потому что моральные, военные и экономические основания под нынешним мироустройством подорваны, а никакой замены универсальным правилам, диктующим, что такое хорошо и что такое плохо, не видно. (Если, конечно, не считать таковой моральные нормы, устанавливающиеся фундаменталистскими исламскими течениями.)
Более того, наиболее последовательные оппоненты США – от России и Венесуэлы до Китая – как раз и утверждают, что никаких универсальных правил в природе существовать не должно и суверенные особенности трактовки прав и свобод содержательнее общих норм.
И все бы было ничего, если бы речь шла только об идеологической конструкции, обеспечивающей современный миропорядок. В конце концов, можно понять, когда, к примеру, значительная часть российского общества испытывает настоящую аллергию на заклинания о свободе слова и собраний, честных выборах и т.д. Ведь связь между этими догмами и реальными проблемами, в особенности острыми для бедных и неустроенных обществ, мягко говоря, не очевидна.
Однако она есть – и именно в этом состоит проблема. За надоевшими декларациями скрыта реальная система ценностей, полвека позволявшая человечеству говорить на одном языке.
Примерно то же происходит, когда лопаются спекулятивные пузыри. С одной стороны, казалось бы, деньги теряют прежде всего именно те, кто эти пузыри надувал, – так туда им и дорога. С другой, последствия такого события, как легко можно наблюдать в годы кризиса, затрагивают всех, и в том числе, казалось бы, совершенно непричастных к спекуляциям граждан. Вот и с правами человека может получиться так же – если циничные политики, использовавшие это понятие в своих корыстных интересах, и потеряют почву под ногами, не стоит спешить радоваться тому, что они получат по заслугам.
Крах общей системы моральных ценностей, даже двуличной и лицемерной, может очень легко привести к весьма уродливым последствиям.
И то, что они будут носить глубоко суверенный характер, не сделает нашу жизнь приятней.
