- •Unit 1 What is globalization Key terms:
- •Text 1 The concept of globalization
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions
- •III. Suggested activities for students:
- •IV. Comment on the following quotations:
- •Text 2 From diatribe to dialogue
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •VI. Render the article
- •Unit 2 Globalization of world economy Key terms
- •Text 1 Surprise! Тhe balance of economic power in the world is changing. Good.
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Rich man, poor man
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render into Russian
- •Unit 3 The usa and the world Key terms
- •Medicaid (in the us) – a federal system of health insurance for those requiring financial assistance.
- •Text 1 From sea to shining sea
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Suggested activities for students:
- •IV. Comment on the following quotations:
- •Text 2 The isolationist temptation
- •They take our jobs
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 4 American economy Key terms
- •Text 1 Red tape and scissors
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •The economy depends about as much on economists as the weather does on weather forecasters.
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Losing faith in the greenback How long will the dollar remain the world's premier currency?
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article:
- •Unit 5 Monetary cooperation: The imf Key terms
- •Text 1 The imf
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Controversy about the imf
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article:
- •Unit 6 a closer look at the imf Key terms
- •Text 1 The imf, World bank is a major cause of Poverty in Africa
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Not even a cat to rescue
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 7. International organizations Key terms
- •Text 1. The origins and growth of International organizations
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions
- •III. Comment on the following quotations
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2. Roles that igOs play
- •Interactive Аrеnа
- •Independent International Actor
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text and the quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 8. The European Union Key terms
- •Text 1 Focus on the European Union
- •I. Vocabulary.
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •VI. Suggested activities for students:
- •Text 2 Future of the European Union
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Read the texts and comment on their headings and answer the following questions:
- •Big Brother is still watching Prospective members get their knuckles rapped
- •V. Suggested activities for students:
- •Unit 9 Integration of European countries in the eu Key terms:
- •Text 1 The Norwegian opinion23
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Europe, Russia and in-between Russia's “near abroad” is becoming Europe's neighbourhood
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text and quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 10 The United Nations Key terms
- •Text 1 Focus on the un
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •If the United Nations is a country unto itself, then the commodity it exports most is words. (Esther b. Fein)
- •If the United Nations is to survive, those who represent it must bolster it; those who advocate it must submit to it; and those who believe in it must fight for it.” (Norman Cousins)
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 The un’s activities
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 11 The un in the 21st century Text 1 Courage to fulfil our responsibilities By Kofi a. Annan (December 04th, 2004)
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 The spirit of principled pragmatism By Ban Ki-moon (November 15, 2007)
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article:
- •Unit 12 The International Law Key terms
- •Text 1 International law and world order
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 The relevance of International Law
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 13 Human Rights Key terms
- •Text 1 The nature of human rights
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Many rights, some wrong The world's biggest human-rights organization stretches its brand
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 14 Human-rights law Key terms:
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Controversies and culture
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Part III Text for additional reading Globalization – an unstoppable force?
- •From City-States to a Cosmopolitan Order
- •Was he a Keynesian?
- •In the long run, we are still confused
- •Ever higher society, ever harder to ascend
- •It's sticky out there
- •Denial or acceptance
- •That empty-nest feeling The World Bank, founded to fight poverty, is searching for the right role in places that need its help less and less
- •Rigged dialogue with society
- •What Lisbon contains
- •Turkey and the eu: Norwegian or British model?
- •Unruly neighbours
- •The un's missions impossible
- •War crimes and international justice. Always get your man Bringing war criminals to justice is a slow business. But the net is widening
- •Stand up for your rights
- •Television on trial
- •Part IV Additional texts for rendering Глобализация как объективный процесс
- •“Антиглобалисты” - это такое ругательство
- •Шанс для новой парадигмы в мировой политике
- •Критическая массовость
- •За здоровый американский образ жизни
- •Всемогущий доллар обречен?
- •Мы надолго стали беднее
- •Евросоюз начинает жить по-лиссабонски
- •Россия и ec в разных координатах времени
- • Россия должна подать заявку в Евросоюз
- •Реорганизация Объединенных Наций
- •Эпоха ответственности
- •День прав человека
- •Право - для человека
- •Appendix 1
- •Appendix 2
- •Interrupting the speaker
- •Introduction
- •Interpreting information
- •Introducing arguments
- •Introduction
- •Appendix 3
- •Group discussion worksheet
- •Group leader worksheet
- •Audience shift of opinion ballot
- •Group discussion (individual participant)
- •Group discussion (group leader)
- •Group discussion (group as a whole)
- •Debate assignment
- •Bibliography
V. Render the article:
Бутрос-Гали: однополярный мир не может быть демократичным (02/05/2007)
– Господин Бутрос-Гали, сегодня в мире остается множество неразрешенных конфликтов – и при этом развязываются новые. Как вы комментируете эту тенденцию?
– Я бы не стал утверждать, что сегодня в мире больше конфликтов, чем было раньше. Просто раньше о них мало кому было известно. Это теперь благодаря стремительному развитию коммуникационных технологий каждый может видеть, где и что происходит. Другое дело, что многие конфликты действительно не решаются. Любой конфликт – это большие затраты для государств – спонсоров его урегулирования. Нужны деньги на отправку и содержание миротворцев и техники. При этом поддерживать деятельность миссии необходимо как минимум в течение года, а то и двух или даже больше. Требуются также средства на восстановление уничтоженной инфраструктуры в зоне конфликта. Все это очень дорогостоящая операция, которая далеко не в каждом случае окупается. И если в Ираке, например, проблема рано или поздно будет решена, поскольку там есть нефть, то, в Сомали, где нефти нет, скорого решения ждать не стоит. Война там продолжается уже 17 лет.
– Можно ли ожидать разрешения палестино-израильского конфликта?
– О развитии конфликта между палестинцами и израильтянами я в соавторстве с Шимоном Пересом недавно написал книгу, которая пока издана только в Бельгии. Мы договорились, что последняя ее часть будет за мной. Свое повествование Перес закончил заявлением, что уже через несколько лет мы увидим значительный прогресс в урегулировании отношений между арабами и Израилем, между ними установится мир. Но я думаю, необходимо минимум еще одно поколение до установления мира.
– Как вы комментируете инициативу Вашингтона по демократизации Ближнего Востока? Не создает ли эта инициатива почву для новых конфликтов?
– В качестве председателя Египетского национального совета по правам человека я ежедневно подвергался атакам со стороны прессы: вы ничего не делаете, люди по-прежнему страдают. А я отвечаю. Возникновение культуры соблюдения прав человека, к примеру, требует минимум 20 лет. Это как, например, стать хорошим специалистом в определенной области. Разве целое государство, являвшееся авторитарным, может за пару-тройку лет стать демократическим?
Кроме того, если страна уже является демократией, это вовсе не означает, что она останется таковой навсегда. Какое-то событие или череда событий могут привести к возврату в авторитаризм. Греция – мать демократии – была в течение 40 лет под властью военной хунты. Демократия – как профессия. В ней надо постоянно практиковаться. Как только возможность практики исчезает, исчезают и навыки.
– Как вы оцениваете нынешнюю роль ООН в разрешении имеющихся кризисов?
– В современном мире у ООН очень ограниченные возможности реагировать на возникновение тех или иных конфликтов. Особенно в контексте борьбы с терроризмом. Ведь до сих пор международное сообщество так и не выработало общего определения понятия «терроризм». Нет и определения понятия «агрессия». Если налицо военное вмешательство или же нанесен удар, невозможно определить, война ли это, агрессия или же борьба с терроризмом.
Кроме того, ООН как глобальная структура переживает серьезный кризис. И кризис этот начался не с терактов 11 сентября 2001 года и не с вторжения США в Ирак. Он начался в момент окончания холодной войны, которое привело к серьезному изменению расстановки сил в мире, к возникновению однополярной системы, когда осталась лишь одна сверхдержава, способная бросать любые вызовы другим государствам. Под вопросом оказался один из основополагающих принципов ООН: суверенитет стран – членов организации.
– Уже несколько лет идут дискуссии о необходимости реформировать ООН. Как вы оцениваете перспективы преобразований в организации?
– Главное – реформа Совета Безопасности ООН. Тут прежде всего надо отметить анахронизм права вето, принадлежащего пяти постоянным членам Совбеза. Наличие такого права лишь у узкого круга государств серьезно противоречит процессу глобальной демократизации и демократизации самой ООН. Однако обладатели правом вето не готовы от него отказаться. Они настаивают на том, что без крупных игроков не будет и игры. Таким образом, серьезная реформа СБ представляется маловероятной. Остается только попытаться снизить роль всего Совбеза, распределив его полномочия по другим структурам ООН.
В действительности же существуют два возможных сценария выхода ООН из кризиса. Первый. В большинстве ведущих держав мира главы государства меняются раз в 4–6 лет. Значит, в обозримом будущем все же может появиться поколение лидеров, действительно верящих в необходимость многополярного мира. Второй. Есть ряд влиятельных стран, которые на данный момент слишком сильно озабочены решением своих внутренних проблем и на международную политику обращают меньше внимания. По мере решения этих проблем они будут становиться все более активными игроками и на международной арене, поставив конец однополярности.
