- •Unit 1 What is globalization Key terms:
- •Text 1 The concept of globalization
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions
- •III. Suggested activities for students:
- •IV. Comment on the following quotations:
- •Text 2 From diatribe to dialogue
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •VI. Render the article
- •Unit 2 Globalization of world economy Key terms
- •Text 1 Surprise! Тhe balance of economic power in the world is changing. Good.
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Rich man, poor man
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render into Russian
- •Unit 3 The usa and the world Key terms
- •Medicaid (in the us) – a federal system of health insurance for those requiring financial assistance.
- •Text 1 From sea to shining sea
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Suggested activities for students:
- •IV. Comment on the following quotations:
- •Text 2 The isolationist temptation
- •They take our jobs
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 4 American economy Key terms
- •Text 1 Red tape and scissors
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •The economy depends about as much on economists as the weather does on weather forecasters.
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Losing faith in the greenback How long will the dollar remain the world's premier currency?
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article:
- •Unit 5 Monetary cooperation: The imf Key terms
- •Text 1 The imf
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Controversy about the imf
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article:
- •Unit 6 a closer look at the imf Key terms
- •Text 1 The imf, World bank is a major cause of Poverty in Africa
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Not even a cat to rescue
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 7. International organizations Key terms
- •Text 1. The origins and growth of International organizations
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions
- •III. Comment on the following quotations
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2. Roles that igOs play
- •Interactive Аrеnа
- •Independent International Actor
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text and the quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 8. The European Union Key terms
- •Text 1 Focus on the European Union
- •I. Vocabulary.
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •VI. Suggested activities for students:
- •Text 2 Future of the European Union
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Read the texts and comment on their headings and answer the following questions:
- •Big Brother is still watching Prospective members get their knuckles rapped
- •V. Suggested activities for students:
- •Unit 9 Integration of European countries in the eu Key terms:
- •Text 1 The Norwegian opinion23
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Europe, Russia and in-between Russia's “near abroad” is becoming Europe's neighbourhood
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text and quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 10 The United Nations Key terms
- •Text 1 Focus on the un
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •If the United Nations is a country unto itself, then the commodity it exports most is words. (Esther b. Fein)
- •If the United Nations is to survive, those who represent it must bolster it; those who advocate it must submit to it; and those who believe in it must fight for it.” (Norman Cousins)
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 The un’s activities
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 11 The un in the 21st century Text 1 Courage to fulfil our responsibilities By Kofi a. Annan (December 04th, 2004)
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 The spirit of principled pragmatism By Ban Ki-moon (November 15, 2007)
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article:
- •Unit 12 The International Law Key terms
- •Text 1 International law and world order
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 The relevance of International Law
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 13 Human Rights Key terms
- •Text 1 The nature of human rights
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Many rights, some wrong The world's biggest human-rights organization stretches its brand
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 14 Human-rights law Key terms:
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Controversies and culture
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Part III Text for additional reading Globalization – an unstoppable force?
- •From City-States to a Cosmopolitan Order
- •Was he a Keynesian?
- •In the long run, we are still confused
- •Ever higher society, ever harder to ascend
- •It's sticky out there
- •Denial or acceptance
- •That empty-nest feeling The World Bank, founded to fight poverty, is searching for the right role in places that need its help less and less
- •Rigged dialogue with society
- •What Lisbon contains
- •Turkey and the eu: Norwegian or British model?
- •Unruly neighbours
- •The un's missions impossible
- •War crimes and international justice. Always get your man Bringing war criminals to justice is a slow business. But the net is widening
- •Stand up for your rights
- •Television on trial
- •Part IV Additional texts for rendering Глобализация как объективный процесс
- •“Антиглобалисты” - это такое ругательство
- •Шанс для новой парадигмы в мировой политике
- •Критическая массовость
- •За здоровый американский образ жизни
- •Всемогущий доллар обречен?
- •Мы надолго стали беднее
- •Евросоюз начинает жить по-лиссабонски
- •Россия и ec в разных координатах времени
- • Россия должна подать заявку в Евросоюз
- •Реорганизация Объединенных Наций
- •Эпоха ответственности
- •День прав человека
- •Право - для человека
- •Appendix 1
- •Appendix 2
- •Interrupting the speaker
- •Introduction
- •Interpreting information
- •Introducing arguments
- •Introduction
- •Appendix 3
- •Group discussion worksheet
- •Group leader worksheet
- •Audience shift of opinion ballot
- •Group discussion (individual participant)
- •Group discussion (group leader)
- •Group discussion (group as a whole)
- •Debate assignment
- •Bibliography
IV. Suggested activities for students:
Discuss the phenomenon of globalization. Give cons and pros of this process.
What is globalization? Is there anything new in it? Do you feel its impact? Give your arguments to support your point of view. Provide examples to illustrate your stance.
Is globalization a reality or a myth?
How would you account for the role of the Internet? Does it contribute to the process of globalization? Can you prove it? Here is one example that might be of help. Find your own to support your point of view. "Who killed the MAI – the Multilateral agreement on Investment? According to many accounts, civil society deserves the credit – or blame – and its weapon of choice was the Internet. The Internet with its revolutionary ability to connect millions and share information and strategies across time and space, allowed for an unprecedented global mobilization of opposition to the Agreement." (Horizons)
In one of his speeches Kofi Anan (the former Secretary General of the UN) mentioned “inclusive globalization”. How do you perceive this notion? What does it imply? What grounds should it be built on? Do you believe globalization to be “inclusive”? Can one speak of “exclusive” globalization”?
History tells us that trying to shut ourselves off from foreign [economic] influence just doesn’t work. When imperial China tried to do that some 500 years ago, it fairly quickly went from being the world’s most advanced and powerful nation o becoming a very poor backwater of the globe. Study the situation on the global market. Can you find any examples to support the given opinion? Is the option of “splendid isolation” still available?
VI. Render the article
Мир вступил в третье тысячелетие под знаком глобализации и повышения роли экологических проблем. Эти процессы все более охватывают узами взаимозависимости разные народы и государства, так или иначе затрагивают многие стороны жизни человека, его отношения с природой.
Масштабы, содержание, векторы этих всемирно-исторических процессов, их социальные, экологические и иные траектории привлекают широкое внимание общественности. Они обсуждаются на многих международных, региональных и национальных конференциях, конгрессах научных и деловых кругов, встречах представителей межгосударственных и неправительственных организаций. Неслучайно такого рода глобальные проблемы и смежные темы заняли центральное место в работе проводившегося по инициативе ООН всемирного саммита «Миллениум» и выносятся на обсуждение многих международных форумов.
Глобализация, которая затрагивает важнейшие сферы общественной жизни, представляет собой многогранный процесс.
Как быть, например, с расширяющимся разрывом между уровнем благосостояния населения в развитых странах и теми, кто отстал в глобальной конкуренции? (А такой разрыв, по данным ООН, в условиях нынешней ускоренной глобализации увеличивается).
Есть и иные контрасты. С новой остротой встает вопрос о том, чтобы усиливать во всех странах участие населения в принятии решений, повышать роль институтов гражданского общества, различных неправительственных и других организаций.
Процессы глобализации развиваются противоречиво. Среди многих рисков и противоречий можно отметить следующие:
- противоречие между общечеловеческими интересами во взаимозависимом мире и национально-этническими особенностями, между глобализацией и стремлением к идентичности, к самоопределению народов;
- проблема совместимости или несовместимости разных локальных цивилизаций;
- противоречие между гомогенизацией и диверсификацией, объединением и фрагментацией, интеграцией и противодействующими тенденциями;
В общественном сознании, к центральным вопросам глобализации и ее последствиям нередко относят ощущение «дефицита демократии», «ослабления стабильной связи между государством, территорией, населением и богатством». Глобализации необходимо придать «человеческое лицо», то есть добиваться усиления в этих условиях демократического контроля, обеспечения людям гражданских, политических и социально-экономических прав.
Процессы глобализации и их последствия проявляются, таким образом, не только в экономической, финансовой области, в социальных и политических переменах но и в духовной сфере. Можно говорить в данной связи о глобализации общественного сознания.
В ходе дебатов по проблемам глобализации можно встретиться с многообразными, порой полярными точками зрения.
Одни склонны расценивать глобализацию лишь как тенденцию, которая только еще стала нарастать на рубеже 20 – 21 веков, в ходе формирования «общего экономического, научного, информационного пространства», развития основ глобального мышления и общих контуров будущей цивилизации.
Другие – рассматривают глобализацию как во многом уже реальный факт современной действительности, как признак наступающей новой фазы цивилизационного процесса.
Однако независимо от разделяющих человечество социальных, идейно-политических факторов, национальных особенностей, связанных с ними противоречий, сегодня сказываются как глобальные опасности, с одной стороны, так и последствия возрастающей глобализации в экономической, социально-политической жизни в условиях информационной революции и взаимозависимости всех составных частей международного сообщества.