- •Unit 1 What is globalization Key terms:
- •Text 1 The concept of globalization
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions
- •III. Suggested activities for students:
- •IV. Comment on the following quotations:
- •Text 2 From diatribe to dialogue
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •VI. Render the article
- •Unit 2 Globalization of world economy Key terms
- •Text 1 Surprise! Тhe balance of economic power in the world is changing. Good.
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Rich man, poor man
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render into Russian
- •Unit 3 The usa and the world Key terms
- •Medicaid (in the us) – a federal system of health insurance for those requiring financial assistance.
- •Text 1 From sea to shining sea
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Suggested activities for students:
- •IV. Comment on the following quotations:
- •Text 2 The isolationist temptation
- •They take our jobs
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 4 American economy Key terms
- •Text 1 Red tape and scissors
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •The economy depends about as much on economists as the weather does on weather forecasters.
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Losing faith in the greenback How long will the dollar remain the world's premier currency?
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article:
- •Unit 5 Monetary cooperation: The imf Key terms
- •Text 1 The imf
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Controversy about the imf
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article:
- •Unit 6 a closer look at the imf Key terms
- •Text 1 The imf, World bank is a major cause of Poverty in Africa
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Not even a cat to rescue
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 7. International organizations Key terms
- •Text 1. The origins and growth of International organizations
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions
- •III. Comment on the following quotations
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2. Roles that igOs play
- •Interactive Аrеnа
- •Independent International Actor
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text and the quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 8. The European Union Key terms
- •Text 1 Focus on the European Union
- •I. Vocabulary.
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •VI. Suggested activities for students:
- •Text 2 Future of the European Union
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Read the texts and comment on their headings and answer the following questions:
- •Big Brother is still watching Prospective members get their knuckles rapped
- •V. Suggested activities for students:
- •Unit 9 Integration of European countries in the eu Key terms:
- •Text 1 The Norwegian opinion23
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Europe, Russia and in-between Russia's “near abroad” is becoming Europe's neighbourhood
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text and quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 10 The United Nations Key terms
- •Text 1 Focus on the un
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •If the United Nations is a country unto itself, then the commodity it exports most is words. (Esther b. Fein)
- •If the United Nations is to survive, those who represent it must bolster it; those who advocate it must submit to it; and those who believe in it must fight for it.” (Norman Cousins)
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 The un’s activities
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 11 The un in the 21st century Text 1 Courage to fulfil our responsibilities By Kofi a. Annan (December 04th, 2004)
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 The spirit of principled pragmatism By Ban Ki-moon (November 15, 2007)
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article:
- •Unit 12 The International Law Key terms
- •Text 1 International law and world order
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 The relevance of International Law
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 13 Human Rights Key terms
- •Text 1 The nature of human rights
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Many rights, some wrong The world's biggest human-rights organization stretches its brand
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 14 Human-rights law Key terms:
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Controversies and culture
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Part III Text for additional reading Globalization – an unstoppable force?
- •From City-States to a Cosmopolitan Order
- •Was he a Keynesian?
- •In the long run, we are still confused
- •Ever higher society, ever harder to ascend
- •It's sticky out there
- •Denial or acceptance
- •That empty-nest feeling The World Bank, founded to fight poverty, is searching for the right role in places that need its help less and less
- •Rigged dialogue with society
- •What Lisbon contains
- •Turkey and the eu: Norwegian or British model?
- •Unruly neighbours
- •The un's missions impossible
- •War crimes and international justice. Always get your man Bringing war criminals to justice is a slow business. But the net is widening
- •Stand up for your rights
- •Television on trial
- •Part IV Additional texts for rendering Глобализация как объективный процесс
- •“Антиглобалисты” - это такое ругательство
- •Шанс для новой парадигмы в мировой политике
- •Критическая массовость
- •За здоровый американский образ жизни
- •Всемогущий доллар обречен?
- •Мы надолго стали беднее
- •Евросоюз начинает жить по-лиссабонски
- •Россия и ec в разных координатах времени
- • Россия должна подать заявку в Евросоюз
- •Реорганизация Объединенных Наций
- •Эпоха ответственности
- •День прав человека
- •Право - для человека
- •Appendix 1
- •Appendix 2
- •Interrupting the speaker
- •Introduction
- •Interpreting information
- •Introducing arguments
- •Introduction
- •Appendix 3
- •Group discussion worksheet
- •Group leader worksheet
- •Audience shift of opinion ballot
- •Group discussion (individual participant)
- •Group discussion (group leader)
- •Group discussion (group as a whole)
- •Debate assignment
- •Bibliography
IV. Suggested activities for students:
There used to be an opinion that globalization was really Americanization. How persuasive do you find this point of view? Give your arguments for or against this position. Support the answer with examples.
It is reputed that “America is becoming so different from elsewhere else that it is becoming a problem for the world not a solution”. Whose opinion seems more convincing to you? Why?
You have been asked to advise on the question of isolationism. What pros and cons of this option could you speak about? What historical examples might you draw upon to access the potential advantages and disadvantages? Is isolationism still available in the contemporary world? What reasons can be given to support this or that viewpoint?
Graham Greene’s “The Quiet American” (1955) complained that naïve American idealists did more damage than good. Countless films, whether made by Americans or by foreigners, raised worries in the world about a sinister military-industrial complex. Do you think that such an attitude still exists in the world? What contributes to either positive or negative image of the USA on the international arena?
One representative French observer describes "a U.S. mindset" that "tends to emphasize military, technical and unilateral solutions to international problems, possibly at the expense of co-operative and political ones." Would you share this viewpoint? Give historical examples to support your arguments.
Write an essay on the topic: “The USA and the world – allies or adversaries”.
V. Render the article
Британцы считают, что Буш опаснее Ким Чен Ира
Джулиан Гловер, 03 ноября 2006
Сегодня ближайшие соседи и союзники Америки считают США угрозой миру во всем мире. Об этом свидетельствует международный опрос общественного мнения, результаты которого были опубликованы сегодня, демонстрируя, насколько ухудшилась репутация страны с точки зрения бывших сторонников с начала вторжения в Ирак.
Опрос был проведен в то время, когда американские избиратели готовятся к намеченным на следующую неделю выборам, и главной темой предвыборной кампании стала война. Данные опроса показывают: по мнению британцев, Джордж Буш сильнее угрожает миру, чем северокорейский лидер Ким Чен Ир или президент Ирана Махмуд Ахмадинежад. Оба эти государства президент США некогда включил в "ось зла", однако теперь в странах, где симпатии к Америке были традиционно сильны, именно Буш вызывает наибольшие опасения.
Опрос был проведен британской газетой Guardian, а также ведущими газетами Израиля (Haaretz), Канады (La Presse и Toronto Star) и Мексики (Reforma). В каждой из стран использовались профессиональные опросы общественного мнения.
Полученные данные свидетельствует о высоком уровне недоверия. В Великобритании 69% респондентов выразили мнение, что политика США сделала мир менее безопасным, чем в 2001 году, и только 7% сказали, что действия в Ираке и Афганистане способствовали укреплению глобальной безопасности.
Даже в Израиле, который издавна считает Америку гарантом своей национальной безопасности, поддержка США снизилась. Лишь каждый четвертый израильтянин считает, что Буш сделал мир безопаснее. Гораздо больше тех, кто уверен, что он увеличил риск международного конфликта, 36% против 25% соответственно. Еще 30% опрошенных заявили, что в лучшем случае он ничего не добился.
В трех из четырех стран большая часть респондентов осуждает решение о вторжении в Ирак, и только в Израиле его одобряют 59%, тогда как не одобряют 34%. Антивоенные настроения усилились по сравнению с данными аналогичного опроса, проведенного перед президентскими выборами 2004 года.
В Великобритании сегодня 71% опрошенных выражает мнение, что вторжение было неоправданным. Это мнение разделяют 89% мексиканцев и 73% канадцев. Канада является членом НАТО, и ее военнослужащие представлены в Афганистане. Кроме того, респонденты не считают, что Америка помогла становлению демократии в развивающихся странах, а это до сих пор является одним из оправданий свержения Саддама Хусейна. Лишь 11% британцев и 28% израильтян считают, что этого удалось добиться.
В результате Буш попал в один ряд со своими злейшими врагами – людьми, вызывающими глобальное беспокойство. Во всех четырех странах его обходит Усама бен Ладен, однако в глазах британцев лидер "Аль-Каиды" идет с не очень большим отрывом: 87% опрошенных считают бен Ладена представляющим серьезную или среднюю опасность для мира, о Буше то же самое думают 75% опрошенных.
Лидера США и близкого союзника Тони Блэра в Великобритании воспринимают как человека, представляющего более значительную опасность, чем президент Ирана (его сочли опасным 62% респондентов), глава КНДР (69%) и лидер "Хизбаллах" Хасан Насралла (65%).
Лишь 10% британцев полагают, что Буш не представляет никакой опасности. Гораздо большее доверие выказывают ему израильтяне: лишь 23% участников опроса ответили, что он представляет серьезную опасность, 61% уверен, что это не так.
Вопреки ожиданиям, более старшие жители Великобритании несколько хуже относятся к войне в Ираке, чем представители молодого поколения. Кроме того, опрошенные в возрасте младше 35 лет сильнее доверяют Бушу, а наибольшую враждебность к нему проявляют люди в возрасте 35-65 лет.
