- •Unit 1 What is globalization Key terms:
- •Text 1 The concept of globalization
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions
- •III. Suggested activities for students:
- •IV. Comment on the following quotations:
- •Text 2 From diatribe to dialogue
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •VI. Render the article
- •Unit 2 Globalization of world economy Key terms
- •Text 1 Surprise! Тhe balance of economic power in the world is changing. Good.
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Rich man, poor man
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render into Russian
- •Unit 3 The usa and the world Key terms
- •Medicaid (in the us) – a federal system of health insurance for those requiring financial assistance.
- •Text 1 From sea to shining sea
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Suggested activities for students:
- •IV. Comment on the following quotations:
- •Text 2 The isolationist temptation
- •They take our jobs
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 4 American economy Key terms
- •Text 1 Red tape and scissors
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •The economy depends about as much on economists as the weather does on weather forecasters.
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Losing faith in the greenback How long will the dollar remain the world's premier currency?
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article:
- •Unit 5 Monetary cooperation: The imf Key terms
- •Text 1 The imf
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Controversy about the imf
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article:
- •Unit 6 a closer look at the imf Key terms
- •Text 1 The imf, World bank is a major cause of Poverty in Africa
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Not even a cat to rescue
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 7. International organizations Key terms
- •Text 1. The origins and growth of International organizations
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions
- •III. Comment on the following quotations
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2. Roles that igOs play
- •Interactive Аrеnа
- •Independent International Actor
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text and the quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 8. The European Union Key terms
- •Text 1 Focus on the European Union
- •I. Vocabulary.
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •VI. Suggested activities for students:
- •Text 2 Future of the European Union
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Read the texts and comment on their headings and answer the following questions:
- •Big Brother is still watching Prospective members get their knuckles rapped
- •V. Suggested activities for students:
- •Unit 9 Integration of European countries in the eu Key terms:
- •Text 1 The Norwegian opinion23
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Europe, Russia and in-between Russia's “near abroad” is becoming Europe's neighbourhood
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following phrases from the text and quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 10 The United Nations Key terms
- •Text 1 Focus on the un
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •If the United Nations is a country unto itself, then the commodity it exports most is words. (Esther b. Fein)
- •If the United Nations is to survive, those who represent it must bolster it; those who advocate it must submit to it; and those who believe in it must fight for it.” (Norman Cousins)
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 The un’s activities
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 11 The un in the 21st century Text 1 Courage to fulfil our responsibilities By Kofi a. Annan (December 04th, 2004)
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 The spirit of principled pragmatism By Ban Ki-moon (November 15, 2007)
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article:
- •Unit 12 The International Law Key terms
- •Text 1 International law and world order
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 The relevance of International Law
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 13 Human Rights Key terms
- •Text 1 The nature of human rights
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Many rights, some wrong The world's biggest human-rights organization stretches its brand
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Unit 14 Human-rights law Key terms:
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •Text 2 Controversies and culture
- •I. Vocabulary
- •II. Answer the questions:
- •III. Comment on the following quotations:
- •IV. Suggested activities for students:
- •V. Render the article
- •Part III Text for additional reading Globalization – an unstoppable force?
- •From City-States to a Cosmopolitan Order
- •Was he a Keynesian?
- •In the long run, we are still confused
- •Ever higher society, ever harder to ascend
- •It's sticky out there
- •Denial or acceptance
- •That empty-nest feeling The World Bank, founded to fight poverty, is searching for the right role in places that need its help less and less
- •Rigged dialogue with society
- •What Lisbon contains
- •Turkey and the eu: Norwegian or British model?
- •Unruly neighbours
- •The un's missions impossible
- •War crimes and international justice. Always get your man Bringing war criminals to justice is a slow business. But the net is widening
- •Stand up for your rights
- •Television on trial
- •Part IV Additional texts for rendering Глобализация как объективный процесс
- •“Антиглобалисты” - это такое ругательство
- •Шанс для новой парадигмы в мировой политике
- •Критическая массовость
- •За здоровый американский образ жизни
- •Всемогущий доллар обречен?
- •Мы надолго стали беднее
- •Евросоюз начинает жить по-лиссабонски
- •Россия и ec в разных координатах времени
- • Россия должна подать заявку в Евросоюз
- •Реорганизация Объединенных Наций
- •Эпоха ответственности
- •День прав человека
- •Право - для человека
- •Appendix 1
- •Appendix 2
- •Interrupting the speaker
- •Introduction
- •Interpreting information
- •Introducing arguments
- •Introduction
- •Appendix 3
- •Group discussion worksheet
- •Group leader worksheet
- •Audience shift of opinion ballot
- •Group discussion (individual participant)
- •Group discussion (group leader)
- •Group discussion (group as a whole)
- •Debate assignment
- •Bibliography
Эпоха ответственности
Международный уголовный суд – краеугольный камень глобального правосудия (2010-06-01, Пан Ги Мун - генеральный секретарь ООН).
Двенадцать лет назад лидеры всего мира собрались в Риме, чтобы основать Международный уголовный суд. Это был один из тех редких случаев в истории Организации Объединенных Наций, когда был сделан решительный шаг на пути к обеспечению мира, справедливости и прав человека.
31 мая с.г. государства вновь собрались, на этот раз в Кампале (Уганда), чтобы впервые провести официальный обзор Римского договора. Перед нами открывается возможность не только рассмотреть уже достигнутые успехи, но и заложить основу для будущего прогресса. Более того, нам дается возможность вновь коллективно заявить, что мы не позволим оставаться безнаказанными преступлениям против человечности, – и это будет способствовать их предотвращению в будущем.
На посту генерального секретаря ООН я убедился в том, насколько эффективным может быть МУС – и каких успехов мы уже добились. Еще 10 лет назад немногие могли поверить в то, что суд будет полностью функционировать, расследовать и судить исполнителей актов геноцида, военных преступлений и преступлений против человечности во все большем количестве стран.
Это эпохальное историческое событие. Старая эра безнаказанности ушла в прошлое. Вместо нее медленно, но неизбежно, на наших глазах рождается новая «эпоха ответственности». Она началась с создания специальных трибуналов по Руанде и бывшей Югославии; сегодня МУС является краеугольным камнем растущей системы глобального правосудия, которая охватывает международные трибуналы, смешанные международно-национальные суды и внутригосударственные прокуратуры.
На данный момент МУС было начато пять расследований. Два судебных процесса уже ведутся, третий планируется начать в июле. Четыре подозреваемых находятся под стражей. Те, кто думал, что работа суда будет лишь пустой формальностью, оказались не правы. Произошло обратное: влияние МУС растет с каждым днем. Те, кто совершает преступления против человечности, явно стали его бояться.
Тем не менее МУС остается судом последней инстанции, который начинает действовать лишь тогда, когда национальные суды ничего не предпринимают (или не могут предпринять). В марте Бангладеш стала 111-м участником Римского статута, а 37 других стран его подписали, но пока не ратифицировали. Однако некоторые из крупнейших и могущественных стран к статуту не присоединились.
Без всеобщей поддержки МУС не сможет в полной мере выполнять свои обязанности и служить в качестве эффективного механизма сдерживания и правосудия. В качестве генерального секретаря я обращаюсь ко всем государствам с призывом присоединиться к его работе. Те, кто уже это сделал, должны полностью сотрудничать с судом. Это предполагает открытую поддержку суда и неукоснительное выполнение его распоряжений.
МУС не имеет своих собственных полицейских сил. Он не может производить аресты. Подозреваемые по трем из пяти дел, рассматриваемых судом, остаются на свободе, в условиях безнаказанности. От такого неуважения к МУС страдает не только сам суд, но и вся международная система правосудия, тогда как смелеют те, кто нарушает права человека.
Обзорная конференция в Кампале рассмотрит возможности для укрепления суда. К ним относятся: предложение расширить круг его ведения, включив в него «преступление агрессии», а также меры по укреплению готовности и способности национальных судов расследовать военные преступления и преследовать их исполнителей.
Наиболее горячо будет обсуждаться, возможно, вопрос о выборе между миром и правосудием. Скажу вам прямо: нельзя выбрать одно за счет другого. Жертвами сегодняшних конфликтов слишком часто становятся прежде всего мирные жители. Женщины, дети и престарелые страдают от произвола солдат или боевиков, которые их насилуют, калечат и убивают и уничтожают города, деревни, урожай, домашний скот и источники воды – и все это ради победы в войне. Чем более шокирующий характер имеет преступление, тем оно более эффективно как средство ведения войны.
Пострадавшее население хочет, естественно, чтобы такие издевательства прекратились, даже если это означает предоставление иммунитета тем, кто причинил ему зло. Однако это перемирие под дулом пистолета – без гарантий уважения достоинства, принципов справедливости или надежды на лучшее будущее. Прошли те времена, когда мы могли выбирать между миром и правосудием. Сегодня мир без правосудия невозможен.
Наша задача состоит в том, чтобы добиваться и мира, и правосудия одновременно. Ключевую роль в этой связи играет Международный уголовный суд. Находясь в Кампале, я приложу все усилия для активизации борьбы с безнаказанностью и установления новой эпохи ответственности. Преступления против человечности – это преступления против нас всех. Мы никогда не должны этого забывать.
