Вариант 1

Обобщенная формулировка задачи

На организации руководства режиссерскими играми есть разные точки зрения, такие как:

- не следует вмешиваться в игру ребенка;

- необходимо создавать условия для развития режиссерских игр;

- эти игры малоэффективны для развития детей, есть другие развивающие игры, которые нужно организовывать с детьми.

Ключевое задание

Расскажите о значении режиссерских игр для развития детей.Покажите своеобразие режиссерских игр.

Значение режиссерских игр.

-Дети самореализуются;

-У детей активизируются речь, воображение, мышление;

-У детей проявляется самостоятельность, конструктивные способности (планирование деятельности), артистические способности.

Своеобразие реж.игр.

Главным компонентом является Речь (ребенок использует речевые выразительные средства для создания образов персонажей)

Партнёрами ребенка по игре являются неодушевленные предметы (игрушки или заместители)

Практическое задание

Составьте перспективный план руководства режиссерскими играми детей на 1 неделю, продумайте приемы обогащения впечатлений детей по конкретной теме.

Контекст выполнения задания: Старший дошк.возраст.

- Расширение представлений об окружающей действительности за счёт приобретения детьмиопыта, знаний, в том числе и в ходе содержательного общения со взрослым.

- Приобретение детьми игрового опыта.

- Обогащение предметно-игровой среды для реализации игрового опыта и постановки игровых задач самими детьми.

- Проблемное общение взрослого с ребёнком, направленное на активизацию игровой деятельности и воображения, способности к использованию своих знаний в игре и пополнению их.

???Перспективное планирование   театральных   и сюжетно – ролевых  игр на 1 неделю. (старшая группа)

Вид   деятельности	Цель	Содержание
Театральная игра Ритмопластика Культура и техника речи Основы театр. культуры Основы кукольного театра	- Учить действовать согласованно; - уметь ориентироваться в пространстве; - развивать фантазию - Развивать координацию движений -учить детей регулировать воздушную струю; - добиваться четкости дикции - Познакомить детей с различными видами театрального искусства - Воспитывать умение следить за развитием действия в сказке	Игра «Что мы делаем, не скажем, но покажем», «День рождение» «Горячий картофель» Упражнение «Свеча», «Цветочный магазин», скороговорки Иллюстрации, фотографии театров (презентация мультимедиа) Настольный театр «Колобок»

Режиссёрские игры – игры с маленькими куклами, машинками, животными, где ребёнок режиссёр событий, актёр и декоратор. Как и любые самодеятельные игры, режиссёрские игры невозможно искусственно привнести в деятельность ребёнка, но можно обеспечить условия для их появления и полноценного развития.

Режиссерская игра дошкольника имеет сходство с деятельностью режиссера. Он создает сюжет, сценарий своей игры. Ребенок исполняет в этой игре все роли или просто сопровождает игру “дикторским” текстом. С возрастом сюжеты становятся всё сложнее.

“Режиссерская игра имеет важное значение для психического развития ребенка дошкольного возраста”. От ребенка требуется умение регулировать поведение, обдумывать действия и слова, сдерживать свои движения. Многократное повторение действий взрослых, подражание их моральным качествам влияют на образование таких же качеств у ребенка.

Режиссерская игра старших дошкольников может проходить и без множества предметов, а как общение ребенка с одной какой-либо игрушкой. Диалог ребенка с игрушкой строится на основе собственного опыта общения с людьми.

Иногда нужные игрушки не всегда оказываются под рукой, поэтому дети начинают делать игрушки сами. В дело идут камушки, палочки, лоскутки, пластилин, ракушки … .Здесь игра настолько тесно смыкается с продуктивными и другими вне игровыми видами деятельности (изобразительная деятельность, труд, конструирование, экспериментирование), обеспечивая их мотивационно, что переход от игры к труду и обратно становится практически неуловим.

Режиссерская игра в старшем дошкольном возрасте может быть и коллективной. Они вместе придумывают сюжет, предметно его представляют, и исполняют множество ролей. Но для того, чтобы такого рода игры состоялись. Необходимо тонко чувствовать друг друга, уметь понимать друг друга с полуслова, иметь общие интересы и наклонности.

Значение режиссёрской игры.

Дети самореализуются; активизируются речь, воображение, мышление; проявляется самостоятельность, конструктивные способности (планирование деятельности, артистические способности).

Условия развития режиссёрской игры:

У детей должны быть знания и впечатления об окружающей жизни; хорошая предметно – развивающая игровая среда; свободное время; наглядный пример хорошо умеющего играть в такие игры.

Использование этих игр, наблюдение за ними помогут своевременно выявить детей, испытывающих эмоциональный дискомфорт, чтобы впоследствии оказать им помощь, создать наиболее благоприятные условия для нервно-психического развития, оптимизировать их отношения с окружающими.

Классификация режиссерских игр (по Е.И. Касаткиной)

·   Игры с настольными игрушками. с деталями конструктора. на песке или с песком.  Игра с рисунком (игра-рисование).

Практическое задание

1. Составьте перспективный план руководства режиссерскими играми детей на 1 неделю, продумайте приемы обогащения впечатлений детей по конкретной теме.

Первая серия ситуаций  взаимодействия ситуаций с детьми.

Цель: обогащение содержания режиссерской игры; развитие эмоционального отношения и интереса к героям сказки.

1. Чтение сказки «Золушка»

2. Беседа с детьми о характерах героев, о их эмоциональных состояниях

3. Словесное рисование героев

4. Образные игры-этюды:

- Покажи, какое лицо было у Золушке, когда ее не взяли на бал. Почему у нее было такое лицо?

- Какое лицо было у сестер Золушки, когда они хвалились нарядами? Покажи.

- Покажите, как мыши превратились в лошадей.

Вторая серия ситуаций  взаимодействия ситуаций с детьми.

Цель: Организация режиссерской игры по мотивам сказки «Золушка», развитие интереса к созданию игровой предметной среды.

- Изготовление вместе с детьми макета «Дворец».

- Обсуждение правил использования и хранения игрового материала.

- Проблемно-игровая ситуация,  которая ставит детей перед необходимостью изготовить для Золушки свой собственный домик с обстановкой. Золушка убежала из дома в лес, негде жить.

- В процессе изготовления домика обсуждаются детали оформления, как может выглядеть мебель, платья у Золушки.

- Детям предлагается поиграть с героями так, как хочется.

Тема Старшее поколение нашей семьи

Игра- ситуация «Ситуация в автобусе» (Кто уступит место пожилому человеку?) в гостях у бабушки, помогаю дедушке

Цель: развивать способность управлять 1-2 игрушками, согласовывать действия с действиями сверстников, изменять интонацию голоса в зависимости от образа, комментировать события, происходящие в сюжете режиссёрской игры.

Рекомендуется планировать:

1 задачи руководства игрой;

2 методические приемы, с помощью которых будут решаться поставленные задачи.

Опыт показывает, что календарные планы руководства игрой надо составлять на короткий срок, на 1-2 дня, чтобы воспитатель знал и учитывал игровые замыслы детей во время планирования методических приемов.

В качестве примеров приведем несколько записей из плана воспитательной работы.

Учить детей ставить друг другу игровые задачи. Выяснить, куда поехали игрушки, предложить пригласить кого-нибудь прокатиться.

Поощрять выразительное исполнение взятой роли: "

Включать детей в ролевую беседу. Спросить у шофера, где едем, куда, что встречается на пути, что случилось с мотором и т.д.

Во всех приведенных примерах указаны задачи руководства и методические приемы. Содержание приемов воспитатель может изменить, если у детей появился другой замысел игры.

Кроме обязательного календарного плана, может быть перспективный план. Он нужен для того, чтобы, во-первых, видеть перспективу развития игры в течение определенного времени, во-вторых, для осуществления связи ознакомления с окружающим и дальнейшего развития содержания игры.

Перспективный план можно составить с учетом четырех компонентов комплексного руководства игрой. За основу берется ознакомление детей с окружающим, в зависимости от этого предусматривается обогащение игрового опыта детей, изменение предметно-игровой среды и активизирующее общение воспитателя с детьми в игре. Примерные перспективные планы предлагаются в приложении.

Контекст выполнения задания:

Вы - воспитатель детей старшего дошкольного возраста.