Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Старо-Татауровская средняя общеобразовательная школа»

Прибайкальского района

Республики Бурятия

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель ПМПк Директор МОУ «Старо-

Татауровская СОШ»

________________ _____________Л,А,Чукреева

«______»________________2015 г. «______»________________2015г.

СОГЛАСОВАНО

_________

родитель ученика МОУ «Старо-Татауровская СОШ»

«______»__________________2015г.

Индивидуальная образовательная программа

,ученика 1 класса

Срок реализации программы - 1 год (2015-2016 уч. год)

Ответственный за реализацию программы– Гороховская О.С.., заместитель директора по УВР

Учитель 1 класса

С. Старое-Татаурово

2015-16 уч. год.

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………………3

1. Нормативные документы для разработки индивидуального плана………………….3

2. Цель и задачи деятельности учителя…………………………………………………...3

3. Образовательные потребности обучающихся с ЗПР……………………….................4

4. Характеристика учащегося……………………………………………………………...5

5.  Индивидуальный учебный план (недельный)………………………………….............6

2. Образовательный компонент

1. Пояснительная записка………………………………………………………………….7

2. Обучение грамоте. Письмо и чтение………………………….......................................7

3. Русский язык……………………………………………………………………………..8

4. Литературное чтение…………………………………………………………………...12

5. Математика…………………………………………………………………..................14

6. Окружающий мир………………………………………………………………………18

7. Изобразительное искусство…………………………………………………………....19

8. Технология…………………………………………………………………...................20

9. Функции, состав и характеристика базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью…………………………………................23

3. Коррекционный компонент

1. Программа коррекционных занятий…………………………………………………30

Пояснительная записка

Обучающиеся с задержкой психического развития— это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Все обучающиеся с ЗПР испытывают выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в формировании высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции, отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы.

Различие структуры нарушения психического развития у обучающихся с ЗПР определяет необходимость многообразия специальной поддержки в получении образования и самих образовательных маршрутов, соответствующих возможностям и потребностям обучающихся с ЗПР и направленных на преодоление существующих ограничений в получении образования.

Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования адресована обучающимся с ЗПР, которые характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной норм.